《菩萨兵》第一课时教学设计

篇一：《菩 萨 兵》 第一课时 教学设计

7菩 萨 兵

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学方法：

朗读法、讨论法。

教具准备：投影仪、录音机

课时安排：两课时

第 一 课 时

教学内容：朗读内容，了解大意。

课时目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学进程：

一、导入新课

1、 简述红军长征背景。

2、 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、初读课文

1、 自学生字词。

（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2） 会读会写田字格中的生字。

（3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2、 检查自学效果。

（1） 出示小黑板上的词语 。

（2） 指名读词，注意读准字音。

（3） 齐读词语。

（4） 指名说说下列词语的意思：

糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3、 说说课文讲了一件什么事。

4、 分段指名试读课文，读后学习评议。

三、读讲第1自然段

1、 自由读

2、 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、 指名说这一自然段讲了什么。

4、 指名读第1自然段，注意读出感情。

四、指导写字。

篇二：《菩萨兵》第一课时教学设计

《菩萨兵》教学设计（第一课时） 课时目标：

1、会写“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”10个生字，会认“菩、蹋、饶、挨”4个生字，认识多音字“挨”，会用“尽心尽力”造句。

2、能正确、流利、初步有感情地朗读课文。

3、能说说课文的主要内容。

教学过程：

一、揭题导入，引入新课

1、问题导入：板书“菩萨”，提问什么是菩萨？（此处通过ppt课件出示弥勒佛和观音菩萨的图片）

2、课件出示菩萨图片，教师介绍“菩萨”。

3、导入新课，补全课题。

4、学生围绕课题自由质疑。

二、初读课文，检查预习

1、出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号。

（3）标出自然段的序号。

2、检查学生预习效果

（1）出示词语：藏族、挨饿、同胞、朱德、翻译、糊

涂、怨不得、平平展展、春耕、播下、菩萨、地区、不饶人、尽心尽力。（课件出示带有生字的词语）

注意：挨饿中的“挨”是多音字。

（生字教学使用畅言系统中的聚焦功能，把字放大。先带拼音读，然后利用屏幕遮挡功能，遮住拼音，指名读。）

（2）指名读，教师相机正音。

（3）开火车读，齐读。

（4）指导书写生字。

三、再读课文，理清脉络

1、指名分自然段朗读课文，指导朗读长句。

2、指导分段。（设置相关问题）（课件出示问题）

3、师生交流，教师小结。（躲、找、帮、回）

四、课堂小结

1、引导学生试着用自己的语言说说课文的主要内容，体会文中的情感。

2、全班有感情地朗读课文。

板书设计：

7、菩萨兵

躲---找---帮---回

篇三：《菩萨兵》教学设计 第一课时

《菩萨兵》教学设计 第一课时

教学内容 7.菩萨兵（第一课时） 执教日期

三维目标 知识目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

能力目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

情感目标：

1．理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点 认识生字，理解词语，会读课文。

教学资源 课文磁带、写有生字的小黑板、挂图

学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。

预习作业设计 1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思

一、课题质疑

什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、整体感知

1.朗读生词，读准字音。

2.朗读课文，读通顺，读流利。

“藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读ái。

3.练说课文的主要内容。

三、学习课文第1自然段。

1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。

2.比较句子。

体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。 一、导入新课

板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、初读课文

1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

2、检查词语及课文朗读情况。

出示词语：

菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德

地区 翻译 糊涂 春耕 挨饿 播种 感激

不饶人 怨不得 平平展展尽心尽力

出示句子

（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”

（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果??”

（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

3、说说课文讲了一件什么事？

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。

3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽”

比较句子：这下可急坏了朱德总司令。

这下朱德总司令急了。

理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心）

4、指名读第一自然段，注意读出感情。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写。

3、师巡回指导，纠正姿势。

作业设计

1、1.朗读课文。

2、 2.完成《习字册》。

3、 3.抄写生词。

《 《菩萨兵》第一课时教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://m.850500.com/news/44587.html 转载请保 留,谢谢!

点击展开全文