小学信息技术课件
篇一：信息技术课件
合理利用信息技术，“给力”数学高效课堂
摘要:信息技术丰富了传统的课堂教学手段，提高了教育教学的效率，也极大地改变了教育教学模式和教师的教学观念，促进了教育教学改革的不断深入。在小学数学教学中，应用信息技术辅助教学已渐渐成为一种习惯，它给课堂教学带来了活力。生动的画面，直观的动态演示效果，逼真的人机互动操作过程，为学生营造了一个活泼有趣的课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。但笔者认为虽然信息技术是教学辅助工具中的“百宝箱”，但只有深入挖掘、合理利用，并且与数学学科教学有效整合，才能最终“给力”数学高效课堂。
关键词: 合理利用信息技术学习兴趣
一、合理利用信息技术，使课堂教学事半功倍
(一)创设情境，激发学习兴趣
《小学数学新课程标准》中指出：数学的学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。但在现实课堂教学中，学生总是感觉数学太过抽象，非常枯燥，甚至有一部分学生还产生了厌学情绪。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对一件事情产生了浓厚的兴趣，他就会愿意集中全部精力努力地去探索，认真地去完成。那么怎么提高学生的学习兴趣呢？笔者认为合理有效地利用信息技术辅助数学课堂教学，就可以很好的解决这个问题。因为信息技术具有可以跨越时空界限的特点，他可以为学生创设一个熟知的、现实的生活或问题情境，这是任何挂图，教具和语言都很难做得到的。我们应该充分利用信息技术的这个优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更能展示丰富多彩的世界的相关数学内容，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，在课堂一开始就牢牢地“抓住”他们，一步步引导他们主动探索求知。
例如，小学数学教学中“立体图形”的内容向来是学生最难理解，最难掌握的知识，其
主要原因在于小学生的空间想象能力尚未完全形成，再加上部分学生理解能力的局限性，造成这一知识点学生接受起来比较困难，老师教的时候也很头疼。虽然小学数学中几何的教学内容向来是按照由易到难，由平面到立体来编排的，但是学生学起来就是比较吃力。这时候运用信息技术直观的画图展示，就可以达到很好的效果。例如在教圆锥和圆柱的体积和表面积时，利用信息技术展示图形立体效果、演示画图过程，可以很直观的显示图形特征，帮助学生认识图形中底面半径、高与它们体积、表面积之间的关系，从而帮助学生形成空间思维，提高学生的思维水平，激发学生的学习兴趣。
（二）突出重难点，发展抽象思维
课堂教学的重点是指在本节内容的整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是后继学习内容的基础，也是学生必须掌握的知识点和技能。课堂教学的难点一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。笔者觉得，一堂好的数学课首先是突破了这节课的重难点。也就是说，一堂数学课上的好不好，关键看教师是否正确把握教材的基本内容，突破了教材的重点、难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教学过程中笔者发现“数学概念”一般都比较抽象，但又必须帮助学生理解它的含义，扎实的掌握这些概念。这时候就要借助信息技术来辅助教学了，信息技术集文字、动画、声音、图像和其他一些教学功能于一体，利用其辅助教学能够变不易观察为容易观察，变抽象为直观，这样就扩大了学生的认知空间，缩短了学生的认知过程，实现了学生由具体到抽象的思维飞跃，使学生在理解的基础上更好的掌握相关知识点。
比如，在学习“射线”的定义的时候出现了“无限延长”一词，学生就很难理解，有位前辈是这样处理的：先唤醒学生的记忆——复习线段的特征：有两个端点、可以度量??然后利用信息技术形象地模拟射线无限延长的思维过程：将线段的一端A不动，另一端B延长下去，无穷无尽，一直延长下去。学生随着老师的演示不断发出惊叹声，最后老师说还可以继续延长到“你不在了”，你的世世代代可以一直延长下去,学生连连点头，从中可以看出“无限延长”这一概念已经在他们脑海里悄然建立起来了。最后老师让学生说出自己在生活中见到过的射线，随着学生的发言老师一一进行了演示，看到自己的发现得以证实，学生不仅更好地理解了“射线”的概念，也对学习更加抽象的知识充满信心。
从那位前辈利用信息技术突破“数学概念教学”重难点的过程中我们发现，数学知识和
思想方法如果可以由学生在现实的数学活动中理解，我们就应该让学生经历探索的过程，获得亲身体验，而不是单纯地依靠老师的口头讲解。所以，当有些数学思想方法我们无法用实物展示，用语言描述起来又难以理解时，就会发现信息技术的优势是其他手段无法达到的。
（三）巧设练习，巩固所学新知
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。在新大纲中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，巩固练习是学生学习过程中必不可少的重要环节。 但经过半节课的积极探索、紧张学习，学生都比较疲劳，这时候如果利用信息技术出示有趣味性、层次性和针对性的练习，配上轻松的音乐和图画，就可以让学生在轻松愉快的气氛中巩固和总结新知识了，同时也为教师及时获取学生真实、准确的学习成效提供反馈信息。
例如，笔者在教学《角的认识》时，发现学生容易下意识的有“边较长的角较大”这一错误观点，笔者运用信息技术手段自制课件，很好的解决了这一问题。在练习过程中，出示了生活中的一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出判断依据。同时还特意准备了两个相等的角，一个角两边画出的部分（其实角的两边是射线，但学习这一知识点的时候还没学到射线的概念，我只能说两边画出的部分，??）夸张的长，一个角两边画出的部分相对较小，让学生猜测哪个大，哪个小？然后让学生自己动手操作，发现两个角可以完全重合，从而让学生深刻的理解了“角的大小和两边画出的长度无关”，最后用动画巩固“角的大小与其两边张开的程度有关”，反馈下来发现90%的学生掌握的较好，在轻松愉快的练习中他们很好地巩固了当堂课所学的新知识。
（四）拓展思维，丰富学习资源
教材作为课程的文本体现，只是一个载体，它还需要教师去挖掘、发现、思考、创造教材中所体现的数学教育理念。而信息技术具有丰富的信息资源，时效性又很强，如果将信息技术融合到小学数学课程教学中来，无疑是引入了时代的活水，它可以让学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活；也可以使学生的学习兴趣更加浓厚，自觉发现
并主动解决身边的数学问题；同时可以让学生拓展知识面，改变传统的教学方式，使教材活起来。
例如：在教学“梯形的面积”时，学生的思维方式受空间形体观念的影响，只会将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。表面上看起来，学生已经推导出梯形面积的计算方法了，但实际上他们还没有真正理解这一知识点是运用了“知识迁移类比的规律和转化”的数学思想，此时丰富的网络资源正好可以填补这一不足，教师适时引导他们上网搜索是否还有其他推导方法。学生每得知一个新的推导方法就是一阵惊喜，迫不及待地与大家分享自己的发现，此时老师可以让学生互相交流，然后再一次进行演示验证，让学生理解了梯形中的各个部分与转化而来的图形之间的关系，在这一过程中，让学生实现了对新知识的意义建构，解决了新问题，体会到了数学的思想方法，同时学生的思维水平也获得了新发展。
二、避免滥用信息技术，错使课堂教学事倍功半
信息技术的应用只是手段而不是目的，只有摆正它在课堂教学中的位置，才能最大限度发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让信息技术真正发挥它最大的魅力，在使用信息技术辅助我们课堂教学时，我们还要注意以下几点：
（一）不能牵强附会，粗糙滥用
有些教师总认为信息技术很时髦，用比不用好，于是牵强地用，甚至不研究教材的重点、难点及课件制作的意图，就一味盲目的使用，以至于反被课件牵着走，不能充分发挥教师为主导，学生为主体的作用。还有些老师认为多多益善，把整堂课的教学内容不管有没有需要全部制成课件，弄得学生眼花缭乱，应接不暇，不利于教学任务的完成。
（二）不能喧宾夺主，取代板书
有些教师认为课堂教学由于有了信息技术的支撑就可以告别黑板和粉笔了。屏幕掩挡了黑板，画面代替了板书，优秀的板书能够较完整、科学的展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性等特点。而课件内容由于画面经常变动，具有短暂性和局部性，学生只能一时的视觉暂留，来不及把感性的认识转化为理性的知识，其结果不利于学生知识体系的构建。
（三）不能代替教学，限制思维
有少数老师不顾教学目标和要求，用演示代替学生的操作，限制学生的思维，包办学生知识构建的过程。片面追求花样，认为只有这样才能显示其教学水平，才能体现自己是在培养学生的素质和能力，却没有明确的意识到信息技术只能辅助教学而万万不能代替学习。
（四）不能过于花俏，分散注意力
教师使用的课件内容也是值得我们关注和重视的。课件应该根据不同的年级，不同的学生特点量身定做，还必须遵守以精、少为前提，应尽可能地减少无效的视觉和听觉上的刺激。有的教师为了追求良好的视觉效果，用了很多无关紧要的flash动画，造成学生只顾欣赏动画，无暇思考与教学内容相关的问题，我们应该尽量杜绝在课件上注入太多花俏的东西。
俗话说得好“宝刀配英雄”，信息技术的优势显而易见，我们只有静下心来，潜心研究教材教法，准确把握何时使用和如何使用信息技术这一辅助教学手段，才能更好地给力“数学高效课堂”这个真正的目标！
篇二：小学信息技术教学课件制作思路和方法
小学信息技术教学课件制作思路和方法
本文就小学信息技术教学课件的制作进行了阐述，在目标的确立，素材的应用以及平台选择等各方面做了细致的说明。【关键词】 小学；课件制作；思路和方法1. 前言 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。人们利用计算机强大的多媒体功能，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件——多媒体课件。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？ 1.1 能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及 ，以弥补传统教学方法与手段的不足； 动画等） 1.2 必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可 能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播 放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。 1.3 新颖的教学思路与结构。 1.4 色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。2. 正文 通过几年的信息技术课教学工作在制作课件方面总结出一些经验我认为，课件制作主要应体现几个特征.说起来也不难，并不象很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的多媒体制作能力和技巧，以及美术基本功还是需要的。下面就自己在制作多媒体课件实践中的一些体会。2.1 明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。 动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。2.2 选择合适的制作平台 选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint2003 中文版。这个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用 Authorware、Frontpage 或 flash 等软件。Authorware 具有很强的移动交互功能，可以做出仪器组装实验课用的拼图游戏类课件供学生使用。而 Frontpage 容易上手，只要熟悉 Word 的操作就能轻松操作，可以充分利用 Word 文档减少工作量、可以制作成具有框架网页效果、可实现多种动画，通过 IE（浏览器）象网页一样直接浏览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学中。2.3 设法减少重复劳动 在制作课件的过程中，有些工作需要大量的重复性劳动，如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此，我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的劳动，以提高课件的制作效率，如用Powerpoint2003 或 Wps2005 制作数学课讲时，可以建立例题、选择题、填空题、解答题等各类模板，事先设计好这些模板的背景、字体、动作按钮、版面、动画效果；幻灯片切换效果后，选择 “文件”菜单中的“另存为”——“模板”即可。在以后制作课件时若需用该类演示，可直接调用它们，输入文字或插入相应的图片即可。2.4 得心应手制作课件素材 虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。事实上快捷制作课讲素材是提高深件制作效率最关键的一环。除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在制作课件时还探索到以下几种行之有效的办法： 2.4.1 使用素材光盘中的相关素材 现在市面上有很多素材光盘，动物、建筑、风景、人物以及相关学科的素材应有尽有，可根据课讲的具体内容，择优选用，省时高效。 2.4.2 家教软件中的素材 市面上的家教软件中有一部分与教材内容吻合，我们可以将这些内容移植到课件中来。移植通常采用“抓”与“录”两种方法。 2.4.3 自编素材，随时调用 事实上，许多素材可以自己动手制作，如小学科学课的实验器具等。通常情况下我们可以使用 WindowsXP 中的画图工具
或 Word 中的绘图工具来制作多种多样的简易图片、结构图、流程图等。制作完成以后存盘备用。 2.4.4 声音、视频（avi 文件）素材的制作 多媒体课件的优势之一是图文并茂。为了让多媒体课件更加生动、贴近实际，插入一些声音和视频素材是十分必要的。深件开发软件一般都要求声音文件为 wav 格式、视频文件为 avi 或 MPEG 格式。这些素材的取得虽然可以从一些光盘中直接得到，但大多需要自己来制作。现将这两种素材的制作方法介绍如下：2.4.4.1 声音素材的制作 如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用 Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为 wav 格式，再插入课件中。也可以从磁带中获取声音信息，如，需在英语课讲中调用一些单词、短语、文章的标准发音，我们可以找到相应的录音带，把单放机声音输出口与计算机声卡的 line 接口用一根信号线相连，打开单放 录制完毕后存盘为 wav机的同时按下 Windows 中的录音机的放音按钮，文件，插入课件中。若欲用 CD 中的音乐作为背景音乐，则需使用 CD一 WAV 转换软件，常用的有豪杰解霸软件。例如，要在语文课的古诗欣赏课件中增加一段（春江花月夜）作为背景音乐，可以通过豪杰解霸截取相应音轨转换为 wav 格式。另外现在互联网上的音乐素材很多可以进行下载，如果是 MP3 文件可通过转换软件转为 wav 格式。2.4.4.2 视频素材的制作 例如，有时在课件中需要加人物、雨、雷电、冰雹、台风等画面，而在一些故事片、纪录片的 VCD 中有这些现象的片段。将所截取的这些片段插入课件中可获得生动直观的效果。欲完成 VCD 格式一向 AVI格式的转换可利用超级解霸中的 VCD 转 AVI 工具，使用起来方便快捷。 2.4.5 利用专业软件包制作素材 现在针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件其质量和效率不是一般 （几何画板）工具适合于平面（立体）几何、通用软件所能比的。如：代数、物理学科的图形、函数图像制作，图形的变换、旋转、缩放灵活自如、准确美观；利用 Word 中自带的公式编辑器（MicrosoftEqution）可制作出数学方程式、数组等各种复杂的数学式于；利用ACD／chemsketchl 工具可绘制化学方程式、反应式与各种化学反应图表。通过这些专业软件工具包制作课件不仅能提高效率，还能让制作者体会到制作课件的乐趣。 2.4.6 充分利用 Internet 上的资源 ，有条件的教师可 Internet 上的信息资源是一个巨大的“宝藏”通过它搜索下载信息，使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如中央电教馆、课件吧等教育站点中的教学课件资料琳琅满目，让人大开眼界。采用上网浏览的方式，了解当今 CAI 科技的成果，对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。 获取保件素材的方法如能熟练使用、灵活掌握，定能使课件制作得心应手，使课堂教学效果大大提高。以上是我在制作多媒体课件时的一点浅见，写出来与大家共同探讨。
篇三：人教版小学六年级信息技术教案(powerpoint)
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
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