地球的宇宙环境ppt(鲁教版必修一)课件
篇一：《地球的宇宙环境》教案(鲁教版必修一)
第一节 地球的宇宙环境
教案
一、教材分析：
地球的宇宙环境主要是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。2.简述太阳对地球的影响。太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的基本因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。太阳活动对地球大气运动产生影响，其周期使地球气候波动也呈现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会骚扰地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。地球是一颗普通的行星，可以运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特征和结构特征方面来说明地球是一颗普通的行星。对于地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗特殊的行星。 二、教学目标：
1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性 2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用 3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因。 三、教学重点：
1. 太阳活动对地球的影响 2. 地球既普通又特殊的原因 四、教学难点： 地球既普通又特殊的原因 五、教学方法： 主题探究、总结
六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思
维能力。
七、课前准备
教师准备：教具准备： 课本插图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。 八、课时安排：1课时 九、教学过程：
（一）预习检查：检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？ （三）合作探究、精讲点拨 1. 宇宙
1. 宇宙的概念：（学生阅读课文总结）宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化
着的物质世界。
宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点， 宇宙中这些物质统称为天体
2. 天体：存在于星际空间的物质 有自然天体和人造天体
自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。 人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）
学生思考：判断下列是否天体：白云？亟待发射的卫星？正在工作的嫦娥卫星？
宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。（找一位同学在黑板上画出）。
总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约 亿光年）
河外星系（星系） 银河系
其他恒星系 太阳系
其他行星系地月系
[师生共同阅读] 知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的重大事件。
在所有的恒星中。太阳是距离地球最近的，并且太阳与人类的关系很密切，下面我们就学习关于太阳的相关知识。 【课堂练习】见学案
（2）太阳
1.太阳的概况： 学生阅读归纳总结：
太阳是气体球，主要成分是氢和氦； 表面温度6000K，能量来源地球内部的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核）；辐射方式：电磁波；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层（我们肉眼看到的为太阳的光球层）。
太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。
2. 太阳辐射对地球的作用
学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳 维持地表温度；提供能量；提供能源（常规能源、新能源）。3. 太阳活动的类型
太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动
学生阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。（从类型、发生的位置、周期等方面分析）太阳大气的异常对地球会产生哪些影响呢？ 4. 太阳活动对地球的影响
读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题： （1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？ （2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？
（3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。学生阅读课文归纳：干扰电离层，影响无线电短波通讯；干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；产生极光（两极同时同纬度发生，只有极夜能看到）。
很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如
果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？
三、地球
1. 地球的普通性
根据图1-1-11 知道太阳系的八大行星的分布。
我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题
八大行星轨道倾角与偏心率
问题：⑴八大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）
⑵ 八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性） ⑶ 八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性） ⑷ 与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
[得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。 [设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题： ⑴ 类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？ ⑵ 地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？
[得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 2. 地球的特殊性
[承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。 学生阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？
[结论]稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道
[讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？
[结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15o，地球表面的水多以液态存在
地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）
自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢
通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。
课堂练习见学案
课堂小结：本节由远及近，由宇宙到太阳到地球，让我们逐渐的了结地球所处的宇宙环境，太阳对地球的作用，地球既普通又特殊的原因。即地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。
教学反思 学生的空间想象能力有待进一步的开发。
课下作业 基础训练相关题目。预习第二节地球的自转基础知识 十、板书设计：
第一单元 从宇宙看地球 第一节 地球的宇宙环境 一、宇宙 1.天体
2.天体系统
二、当代人类对宇宙的探索三、太阳
1.太阳能量来源——核聚变
2.太阳的大气层：光球、色球、日冕 3.太阳活动的类型：黑子、耀斑 4.太阳对地理环境的影响
（1）太阳辐射对地理环境的影响 （2）太阳活动对地理环境的影响 四、地球
1.地球是太阳系中一颗普通的行星 2.地球是一颗特殊的存在生命的行星
篇二：地理：1.1.1《地球的宇宙环境(第1课时)》教案(鲁教版必修1)
第一单元 从宇宙看地球
第一节 地球的宇宙环境（第一课时）
【教学目标】
『知识与技能目标』
1． 知道宇宙中的天体、天体系统的概念。
2． 绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
过程与方法目标
1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
情感态度与价值观目标
1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点和教学难点】
天体、天体系统的概念及结构层次
【教学方法】
多媒体教学，学案导学。
【课前准备】
教师准备：课本插图、课件、投影仪、学案。
【教学过程】
〖情境导入〗
宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？
（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）
[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，（归纳）图中表达的含义：
◆ 太阳系及其九大行星
◆ 地球在九大行星中的位置
◆ 航天器发射路径
◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像
◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小
◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系
◆ 氢分子结构图
人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地
球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让
我们大家共同来探讨这个问题。
（板书）第一单元 从宇宙看地球 第一节 地理的宇宙环境
〖讲授新课〗
[教师] 这节课呢我们将重点研究地球的宇宙环境，也就是宇宙当中的地球。宇宙星光灿烂，极其深邃而又神秘，因此自古以来人们就没有停止过对宇宙的考察。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。那么何为宇宙？大家先来想一想这个问题，何为宇宙？
（板书）一、宇宙
1.何为宇宙？
[教师] 那么宇宙是怎样一个概念呢，在我们国家战国时呢，有这样一句话，上下四方为宇，古往今来为宙。现在呢人们认为宇宙是天地万物的一个总称，或者说宇宙是空间和时间的组合。人们常说宇宙在空间上是无边无际的，在时间上是无始无终的，也就是说宇宙是无限的。我们来看宇宙的概念，请同学们在课本上重点勾画宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。
[思考] 在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。
[播放多媒体] 演示各种天体的视觉形状和主要特点。
[引导学生得出结论] 宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体。指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。
（板书）2.何为天体？
[教师讲授] 天体：存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体。
自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。
人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）。
[学生思考] 判断下列是否天体：白云？亟待发射的卫星？正在工作的嫦娥卫星？
[教师评价] 多元化
（板书）3.天体系统
[讲解] 天体在宇宙中的分布是不均的，万有引力和天体的永恒运动维系着他们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
[讨论] ①最高一级的天体系统是如何构成的？
②银河是天上的河流吗？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关
系如何？
③太阳系的组成如何？太阳为什么是太阳系的中心天体？
④最低一级的天体系统是如何组成的？
[讲解] 最高一级的天体系统是总星系，即目前我们所能观测到的宇宙，由银河系和河外星系共同构成。在银河系之外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，即河外星系，河外星系是与银河系同级别的天体系统。银河系的组成天体主要恒星。在银河系中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳因质量大而成为太阳系中心天体。地月系是最低一级的天体系统，由地球和月球组成。月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。
[设计自学] 宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。请同学们结合教材内容和图片，找到地球在宇宙中的位置，试着用结构框图把这些天体系统的级别和层次展示给大家。（找一位同学在黑板上画出）。
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【板书设计】
【教学反思】
篇三：鲁教版必修一1.1地球的宇宙环境1
高一年级地理课时学案（地球的宇宙环境一）
1．距离地球最近的自然天体是（ ）
A．太阳B．金星 C．月球 D．北极星
2．距离太阳最近的天体是（）
A．地球 B．月球 C．金星 D．水星
3．下列选项中属于天体的是（ ）
A．北极星
C．未发射的人造卫星B．平流层中的飞机 D．河外星系
4、目前，人类能探测到的宇宙范围被称为( )
A．太阳系 B．银河系 C．总星系 D．地月系
5．太阳系在天体系统中的层次是（ ）双项
A．最高级 B．最低级 C．次于银河系 D．高于地月系
6．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是
Ａ．太阳系 银河系 地月系 总星系
Ｂ．银河系河外星系 太阳系总星系
Ｃ．地月系 银河系 总星系 河外星系
Ｄ．地月系 太阳系 银河系 总星系
7、未包括地球在内的天体系统是( )
A．太阳系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系
8．下列关于太阳辐射的叙述，正确的是 （ ） 双项
A．太阳辐射能不仅能量大，而且分布集中
B．太阳辐射能是地理环境形成和变化的重要因素
C．太阳辐射能只有极少的部分（二十二亿分之一）到达地球
D．煤、石油等能源与太阳辐射无关
9.太阳活动对地球的直接影响是 ( ) 双项
A、产生潮汐现象 B、干扰地面无线电短波通讯
C、诱发火山喷发和地震 D、产生“磁暴”现象
10．在光球层，太阳活动的主要标志是
11．关于太阳辐射的叙述正确的是（）
A．太阳辐射的能量来源于内部的核裂变反应
B．煤、石油不属于太阳辐射能
C．太阳辐射能是我们日常生产和生活所用能源
D．太阳辐射能是大气、生物、水、火山活动和变化的主要动力
12．维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力是（）
A．重力能 B．太阳能 C．风能 D．生物能
13．太阳活动对地球造成的影响有（）
①引起潮汐现象②干扰无线电短波通讯③产生“磁暴”现象④诱发降水量变化 Ａ．黑子Ｂ．日珥和太阳风 Ｃ．日珥和耀斑 Ｄ．极光 （ ）
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
14、太阳系的小行星带位于（ ）
A．金星轨道与火星轨道之间
B．地球轨道与水星轨道之间
C．木星轨道与天王星轨道之间
D．火星轨道与木星轨道之间
15、关于太阳系的叙述正确的是( )
A．八大行星自转方向相同B．太阳系是由太阳与八大行星构成的天体系统
C．太阳是太阳系的质量中心 D．彗星远离太阳时彗尾加长
16、有关太阳活动及其对地球影响的叙述，正确的是 ( )
A.对气候基本没有影响
B.两极地区产生极昼极夜现象
C.太阳黑子变化的周期约为１１年
D.耀斑爆发时，对地面的无线电短波通讯有利
17．读“太阳大气结构示意图”，完成下列各题。
（1）在太阳大气的A、B、C三层中，
A是＿＿＿＿，B是＿＿＿＿，C是＿＿＿＿。
（2）太阳黑子发生在＿＿＿＿层，它是最明显的
＿＿＿＿＿＿标志。＿＿＿＿层中与太阳黑子出现的
区域相对应的区域常会出现＿＿＿＿＿＿。
（3）当太阳活动增强时，有时地球磁场会受到扰动，产生＿＿＿＿＿＿现象。
18．读“宇宙中不同级别的天体系统”图，完成下
列要求：（1）写出各字母代表的天体系统名称：
A________，B________，
C________，D________。
（2）把上图中字母填入以下空格，完成天体系
统关系图：
读图1，据此回答1～3题。
1．下列叙述正确的是
①d是人类已知的宇宙部分
②水星所在的最低一级天体系统是a
③由b系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的
④北极星与c是同一恒星系统
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
2．关于b的叙述正确的是
A．中心天体是地球
B．哈雷彗星处在b系统
C．狮子《
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