灯光教学设计

篇一：11灯光教学设计

11、灯光

【课文简析】

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

【教学重难点】 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

【学习方法】 读中感悟，读中明理。小组讨论，合作探究。

【教学准备】

1．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。

2．教师查阅资料，了解故事背景。

【教学课时】 1课时

【教学过程】 *

课 前

一、 我会读：

战地、突击、 歼灭、 陷入、

憧憬、阻击、 点燃、 性命、 焦急

二、 我知道：

这篇课文主要讲了______________________________________________的事。

三、我积累

1、我知道作者王愿坚：_____________家，____________人（籍贯），他的作品还有：________________________。

2、搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。

四、我质疑。

预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。

课 中

一、激趣导入，整体感知

1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）

2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？

3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

4、板书课题：灯光

二、整体感知 理清文路

请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。

请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？

1、出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？

豫皖苏郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴璀璨

2、浏览课文，理清文路

学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙） （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 三、精读文本 感受文章线索

师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。-----是一声“多好啊”。

过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。

1、学生按要求读、画

2、学习交流

(一) 学习第一次“ 多好啊！”

师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”

1、指名读。

多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

2、师“（变红）‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场灯光 出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）

4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读

看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！

过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？

（二）学习第二次“多好啊！”

1、指名读

2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 ‘多好啊！’？”（变红） 生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

1、指名说、读。

2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子

3、男女分角色朗读。 师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”

（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）

过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读

（三）学习第三次“多好啊！”

生： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？”

1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？

2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未

来） 说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。

3、指导朗读：边讲边读。

（1）指名A师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读

（2）指名B师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读

（3）指名C师评：这真是一位令人敬仰的战士。读

4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。

师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。

5．交流讨论。

同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。重点品读：

（出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

（出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。） 6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说?? （计划是让学生写一写，时间关系只能说了。）

三、充分阅读 感受文章线索

1、师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？

那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。

（出示第一自然段和最后一段。）

2、师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处？

3、学生交流

其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血。

4、师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？ 师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。

四、延伸拓展

１、鼓励学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）

２、写出学习本文后的感想。

3、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

【板书设计】

5、灯光

广场 灯光 一声赞叹 （多好啊）

阵地 火光 憧憬未来 （多好啊）

课 后

1.推荐阅读《七根火柴》。

2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。

教学反思：

幸福生活 生命换取

篇二：灯光校公开课教案

灯光

一、导语

每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光??灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。今天，我们学习《灯光》这一课，但它讲述的则是在缺少灯光的解放战争时期发生的感人故事。 二、初读课文

自由读课文，想：课文讲了一件什么事？ 三、指名读课文 四、学习课文

1、1- 7段 “多好啊！”这句话在文中出现了几次？（板书：多好啊）把相关的句子划出来，想想你分别读懂了什么？（自学五分钟）

第一次：清明节前的一个晚上，我漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊。这是那人发自内心的对美丽灯光的赞美。（板书：广场 灯光 一声赞叹 幸福生活）

第二次：指名读句子。郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着，让我们走入他的内心世界看看他在沉思什么？（齐读后回答问题）此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，触景生情暗暗下决心，为了战斗胜利下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次：指名读句子。郝副营长陷入了对美好生活的憧憬里，在他看来有灯光是一件多么美好的事情，（板书：憧憬未来）谁能怀着未来无限美好的憧憬读读这段？指名读、齐读。

2、郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第8-11自然段，哪段中直接告诉了我们？（两分钟）

（1）、指名读第11段，郝副营长在阵地上，用火光照亮了部队前进的路，这位年轻的战斗英雄，用生命换取了革命的胜利，换取了祖国下一代良好的学习条件，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。

齐读。悼念为国牺牲的郝副营长。

（2）、八九十段：郝副营长对灯光，对未来的生活有着美好的憧憬，但到底发生了什么事情使他直到献出22岁的年轻生命却一直没有见到电灯呢。出示自学提纲：（自学五分钟）

突击连的任务是什么？

战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？ 郝副营长是怎样牺牲的？

第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。 学到这里，你想对郝副营长说些什么呢？

我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。让我们再来看一眼郝副营长牺牲时的样子吧。在这千钧一发的时刻——引读第九段。

郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，表现了他舍生忘死的革命精神。谁来读读九十自然段？（两人读）

3、十二段

郝副营长就这样离开了我们，齐读最后一段。

五、总结：每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强！

六、课后搜集一些为新中国成立而英勇献身的革命烈士的故事。 板书

５ 灯 光

广场 灯光 一声赞叹 幸福生活

（多好啊）

阵地 火光 憧憬未来 生命换取

篇三：11《灯光》教学设计

解东二小2016年六年级（下）语文 编号：

11《灯光》

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