芦花荡二菱心理描写

篇一：第二课.芦花荡

芦花荡

教学目标：

1.学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2.学习分析文学作品中的景物描写。

3.体验孙犁小说的风格。

教学重点：

1.感知老头子的英雄性格及典型意义。

2.学习富于特色的人物描写和环境描写。

教学难点：

对老英雄性格核心的理解。

教学课时：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重地打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

二、分析课文：

（一）整体把握：

1.人物要素：

主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。

2.环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

3.情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

4.主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

（二）把握文章的结构：

主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。

第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1～8段）这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。

这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。

果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。

这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。

（三）小结课文：布置作业

篇二：2.芦花荡

怀仁四中八年级语文（上）学案 第3号

姓名 班级学号制作： 赵国海 审核： 吴 淑

2 芦花荡

学习目标

1.领会课文中的人物描写和环境描写的作用。 2.复述故事情节，感知人物形象。

3.认识到人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。 教学过程

第一课时 复述情节品形象

一、新课导入

同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全。让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 (1)给加点字注音。

竹篙．（ ）疟．( )子泅．水( ) 寒噤．( ) 仄．( )歪 白洋淀．( )飒．( )蹿．( )舀．( )张皇．失措（ ） （2）多音字注音组词。

提 ( ) （ ）吓 （ ） （ ） 2.理解文中的重点词语。

编算： 。 寒噤： 。挂花： 。 蹿： 。

张皇失措：。

仄：。 3.了解作者

孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北省安平县人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派创始人，1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。《》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。

“荷花淀”派的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。 4.背景链接

1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗，史称“七七”

卢沟桥事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争的序幕。本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。 5.了解文体

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

小说按篇幅来分，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知

大声朗读全文，讨论填空。

事件：这是一次惊心动魄的 ，这是一场酣畅淋漓的。

人物：这是一个 的英雄老头子，这是一对 的姐妹，这是一群 的鬼子兵。

情感：这是一份深沉的 情感。 （二）理清情节

1.把这个故事用自己的话简洁生动的复述出来。

（提示：?要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局；?在故事中设置悬念，引人入胜；?有矛盾冲突和高潮的出现。）

2.请用一句话概括故事。

3.分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮和结局。

护送———— 四、拓展延伸

“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。100字左右。

怀仁四中八年级语文（上）配餐作业 第3号

姓名班级学号 制作： 赵国海 审核： 吴 淑

2 芦花荡

【积累运用】

1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.穿梭．(suō) 提．防(tí) 悠闲．(xián) 疟．子(yào) B.竹篙．(gǎo) 阴．惨(yīn) 寒噤．(jìn)央．告(yāng) C.吆．喝(yāo) 黄梢．(shāo) 泅．着(qiú) 芦苇．(wěi) D.尖．利(jiān) 仄．歪(za)鲜嫩．(nai)抱．

怨(bào) 2.下列句中加点成语使用有误的一项是( )A.他按照早出晚归．．．．捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 B.你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼．．．．，打牙跌嘴呢！ C.鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措．．．．

，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。D.可是假如是月黑风高．．．．

的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。3.(扬州中考)下列各句中，标点符号使用全都正确的一项是( )

A.一个人只有真正明白自己需要什么？才算是向成熟迈出第一步。

B.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

C.扬州境内湖泊众多，宝应湖、高邮湖、邵伯湖自北向南沿运河依次排列。

D.我一听，心里一动，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是‘高山青’。”

4.(孝感中考)下列句子有语病的一项是( )

A.武汉大学在今年樱花盛开期间采取措施控制游客数量。 B.近年来，全省各中小学建立和完善了校园安全工作机制。

C.北京三联韬奋书店开启的“不打烊书店”，成为人们夜间休闲阅读的主要方式。

D.我市鲁峰和聂品华两位先进分子在第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会上受

到习总书记的亲切接见。

5.指出下列句子的描写方法。

(1)可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

(2)老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”

(3)老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。 (4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

(5)大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？

6. (南京中考)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的人物形象：有月夜沙地守护瓜田的

小闰土，________________________，还有课余林中朗读《万卡》的李京京??他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。

A.有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B.有杜小康夜晚苇塘护送的女孩 C.有夜晚苇塘护送女孩的老头子D.有老头子夜晚苇塘护送的女孩

7.2015年7月11日是著名作家孙犁逝世十二周年纪念日，这一天，同学们将会来到河北白洋 淀举行“牵手孙犁话芦荡”的纪念活动，请你完成下列题目，为活动做准备。 【活动一：激情芦荡】请你写一段富有激情的开场白。

【活动二：牵手孙犁】孙犁是现当代著名的小说家、散文家，为了帮助大家更好地了解孙犁， 语文课代表展示了下列题目，请你抢答。 （1）孙犁是现当代著名的小说家、散文家，被誉为“ ”的创始人。

（2）孙犁最有名的战争作品是《白洋淀纪事》，“白洋淀纪事之一”是 ；“白

洋淀纪事之二”是 。

（3）孙犁先生的抗战小说描写的尽管是残酷的战斗场面，但文中描写的环境却如诗如画，因

而有“ ”之称。

【活动三：感悟孙犁】孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的

真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，这是孙犁创作魅力的最高体现。读

完孙犁的作品，你有什么感悟？请在班上交流。

【写作创新】 8.“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄

的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。(100字左右)

怀仁四中八年级语文（上）学案 第4号

姓名班级 学号制作： 赵国海 审核： 吴 淑

第二课时 品析语言悟写法

一、新课导入

上一节课，我们充分品味了故事情节的传奇色彩，感觉到《芦花荡》就像一块磁铁深深地吸引着我们。今天这节课，我们继续品读《芦花荡》，赏析小说的人物、景物。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）环境赏析

1.请同学们拿起手中的笔，找一找，划一划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子。 2.在景色描写的句子边进行旁批，说说你对芦花荡的印象。

3.抗日战争是如此残酷，作者为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？

（二）人物品析

1.品老头子形象的英雄美

请同学们从课文中画出描写老头子的语段，并从人物描写方法和人物性格两方面进行圈点批注。然后小组探究、全班交流。 【交流】

外貌描写：

肖像描写：

语言描写：

心理描写：

动作描写：

【小结】这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：

2.品老头子形象的真实美

（1）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？

（2）老头子叫什么名字？为什么作者要写一个无名英雄？

（三）语言精析

赏析下列句中加点词。

1.老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰．．．．．

。

2.一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶．．．．．，奔着东南去了。

3.苇子还是那么狠狠地往上钻．．．．．．，目标好像就是天上。

三、板书设计

情节——传奇色彩 环境——诗情画意

芦花荡：美老当益壮，本领高强

人物——爱憎分明，自信自尊

老头子智勇双全，乐观豪迈

四、拓展延伸

古代诗词中，描写战争的句子很多，请你默写出两句。

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姓名班级学号 制作： 赵国海 审核： 吴 淑

2 芦花荡

【课内精读】

阅读课文选段“第二天，中午的时候??看着这场英雄的行为”，完成下面的题目。 9.用简要的语言概括选文的主要内容。

10.这场复仇行为，作者描写得有声有色，请你理清情节线索，完成下面的情节填空。

→ → 11.读下面的句子，说说它们写出了老头子怎样的性格特征。

①一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着。

②小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个 圆圈，又回去了。

③老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 12.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”一句中“找”字有何妙用？

13.这段文字运用了___________的写作手法，让我们从老头子身上看到了在抗日战争中，敌后根据地人民昂扬的斗志，从而高度赞扬__________________________________________。

【类文阅读】

英 雄

他的父亲上了战场，牺牲了。他的哥哥也上了战场，也牺牲了。可是，战争仍在继续，甚至一天比一天激烈。兵一群一群地上，又一群一群地倒下。部队需要兵，祖国需要兵，人民需要兵。是男人，就得当兵，就得上战场。

他也去当兵了。他不怕死。哪怕像他父亲、哥哥一样被炸弹炸成一片片肉，他也不怕。 每天，他刻苦训练，希望练就一身本领，消灭敌人，为父亲、哥哥和牺牲的同志报仇。他比谁都进步得快，可是，首长说他年龄太小。他说他不怕死，他能打仗。可首长终究没让他上战场。

别人有了枪，还有子弹。他只有枪，没有子弹。他向首长要，首长说子弹太少，他是新兵，还是个不能上战场的新兵，当然不能发子弹。他向老兵要子弹，老兵不给，老兵说子弹多宝贵啊，哪能给你玩？他说给一颗吧。老兵说，一颗也不行，一颗子弹就是一个敌人，多消灭一个敌人，我们就多一分胜利，就少牺牲一个同志。

没有子弹，他的枪就是一根棍子。他需要子弹。每天夜里，他都做梦，梦见子弹，好多好多

的子弹。

白天他就进入伙房，帮着伙夫干点活。不能上战场，但不能闲着，帮着干点活，他心里踏实。他看到水缸里的水不多，就说去挑水。伙夫说：“你别去！”他不搭话，挑了桶就往后山走。后山有山泉，水清味甜，做出来的饭，香甜可口。他想，大家吃了这样的饭菜，一定精神百倍，勇往直前，打得敌人落花流水，缴获很多弹药，那样，他就可以分到子弹了。

山路弯弯曲曲，高低不平。他走走停停，停停走走，终于来到后山。他听见水声，也听见人声。他赶紧放下水桶，隐蔽起来。三个敌人，两个正在打水，一个正在放哨。原来，敌人也想到了山泉。

他取下枪，一步一步向前。打水的两个敌人弯着腰，放哨的敌人抽着烟，他一个箭步冲过去，端着枪高喊：“把手举起来！”

三个敌人全傻了，他的突然出现，完全出乎他们的意料。他们乖乖地举起手，颤抖着说：“别开枪，别开枪！”

他带回来三担水和三个俘虏，他成了英雄。首长当着大家的面表扬他。首长说，他是英雄，不仅仅因为他带回来三个俘虏，更因为他的枪里没有一颗子弹！

没有一颗子弹？！三个俘虏傻了眼。

没有一颗子弹，却敢于面对敌人，敢于冲上去，的确是英雄，不怕死的英雄。

(选自《小小说大世界》)

14.请你用简洁的语言概括这个故事的内容。

15.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。

他们乖乖地．．．举起手，颤抖．．着说：“别开枪，别开枪！”16.为什么文中多次写到“他”“没有子弹”？

17.题目“英雄”有怎样的含义？

18.文章写道：“不能上战场，但不能闲着，帮着干点活，他心里踏实。”此刻“他”内心是怎

样的？请结合文章的内容，展开你的想象，描写出此刻“他”的心理。

篇三：2.芦花荡

人教版八年级语文上册

2芦花荡

编写：华宁公司子弟学校 张瑞瑞 八年级： .

【学习目标】

1.复述故事情节，感知老头子的英雄性格。 2.领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

3.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。 【教学重点】

把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 【教学难点】

理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。 【知识链接】 题目解读：

本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。 走近作者：

孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。 【自主学习】 1.给加点字注音。

疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着飒飒（ ）悠闲（ ） 2.《芦花荡》的作者是 现代作家。《芦花荡》的姊妹篇是（《风云初记》 《荷花淀》）。

3.指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（ ） B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（）

4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？

【合作探究】

5.本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

6.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析

7.请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

8.这些描写表现了老头子的什么性格特点？

9.小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

【精讲精练】

阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。 10.给选文拟一个恰当的标题11.文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答）

12.以上内容塑造了一个什么样的人物形象？

13.从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？

14.文章结尾处的景物描写有什么作用？

15.第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？

【主题阅读】

我的父亲曾经为我苦了一生，把我养大，送我进学校，为了造屋子，买了几亩田地。60岁那一年，还到汉口去做生意，怕人家嫌他年老，只说五十几岁。大家都劝他不要再出门，他偏背着包裹走了。

“让我再帮儿子几年！”他只是这样说。

后来屋子被火烧掉了，他还想再做生意，把屋子重造起来。我安慰他说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料，告诉我这样可以做什么，那样可以做什么。他死以前不久，还对我说：“早一点造起来吧，我可以给你监工。”

但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说，一切都满足了。但我知道他倘能再活几年，我把屋子造起来，是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年，帮我造起屋来。 16.本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情？

___________________________________________________________________________ 17.文中画横线句子应怎样理解？

___________________________________________________________________________ 18.父亲为儿子做的事很多，你能写出两件事吗？从中你有什么体会？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【能力提升】

19.提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。 勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己"

____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。 20. 下面语句有语病，找出并修改。

在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血与泪的代价。

【教（学）后记】 第二课时

【自主学习】

1、 选择与上下文衔接最恰当的语句：（ ）

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，，奔向东南去了。A. 像一朵荷花 B. 像一条鱼 C. 像一片苇叶

D. 像一只鸟

2、 判断下列句子的修辞手法：（ ）

老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

老头子狠狠地说：“为什么不能？??” 鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

A. 夸张 夸张 引用 比喻 B. 比喻 拟人 反问 比喻 C. 比喻 拟人 反问 没有 D. 比喻 夸张 设问 比喻

3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？??这老脸呀！??你们不信我的话，我也不和你们说。??可是，等到天明，你们看吧！” 此段表现了老头子什么心理状态？

4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，说说你从中有什么发现。 （1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号。一代天骄，千秋知我名号。 （2）黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”

（3）普希金：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，一无所给” 【合作探究】

5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

（1）画出文中景物描写的句子。

（2）体味这些景物描写的句子。

6、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬？

8、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理？你能够写出老头子当时的心理活动吗？

9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁？她当时心理是怎样想的？请同学们把她当时的心理补写出来。

【精读精练】

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

10、用一句话概括上文的故事情节。

11、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

准备。

16、对"一件小事"理解不正确的是（）。

A.并不是所有的日本人都讲卫生的。 B在异国他乡，须时时保持心理戒备。

12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?

14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

15、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?

【主题阅读】

一件小事

今年春节，我正在东京。便邀了两位日本教授一起去富土山。不巧的是，车刚开出东京，就开始下雪了。富士山去不成了。我们只好折道去箱根看看。当年鲁迅留学日本时，也曾到箱根去过。那是日本最著名的风景地之一。

同行的两位日本教授，一位是国学院大学的芦田肇先生，他负责开车。另一位是中央大学的前田利昭先生，他曾在华东师大住过两年，而我们同校竟无缘相识。不过，这次旅途中发生的一件小事，却使我们彼此认识颇深，至少在我是这样。

长途行车是免不了要吃东西的。我们除了停车喝咖啡以外，在车上也吃了一些点心。这是为了节约时间好赶路。东西吃完，免不了会留下一些废弃的纸袋之类。对于这种生活垃圾，日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。

但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。他把几个纸袋捏成一团，摇下车窗，一边把纸团扔向窗外，一边说："我也学习学习中国人。"

我这个中国人正坐在车上，当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。我想我是不能沉默的，便对他说："你对中国人的批评我是可以接受的，不过作为一个日本人，你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。"大概听出了我的语气中含有明显的不愉快，芦田先生在一旁赶忙说："他太失礼了，太失礼了。"

前田先生是中国文学的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，经常在一起喝酒谈天。可惜，我们互相之间并不真正了解。倒是通过这一件小事，我这一方面不能不对他有了切实的认识。那天的雪越下越大，但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。举目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在这里是可以看到富士山的。现在，一切都被大雪遮蔽了。

日本的气候变化无常，一不小心，就会发生尴尬的事。所以，每次外出总得有遭遇意外的心理

C. .认识到知人之难，即使是常在一起的同行、朋友也一样。

D.作者不仅谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度，也期望中国人能自省、自强。 17、本文在表现人物性格方面运用的主要手法是：（） A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写D.肖像描写 18、概括前田先生的主要表现及其性格特征＿＿＿＿＿ 19、最后一段只是讲天气吗？你如何理解？结合文章中心谈谈。

【能力提升】

20、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

《 芦花荡二菱心理描写》出自：百味书屋
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