综合实践活动方案

篇一：小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：52 更新时间：2009-5-11

一、关于"方案设计"

方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能力,达到触类旁通效果.因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的发展.

二、方案的类型:

——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 (P141-150)

(一)主题活动设计方案(教师指导计划)

综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发的基本形式.

主题设计方案中包含的几个要素

背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等,根据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等.

主题设计方案中包含的几个要素(续1)

A、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路.B、活动目标即:活动可能达成的效果.可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式.目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性.

主题设计方案中包含的几个要素(续2)

C、适用年级即:参加活动学生年级情况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.D、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师,也可以一个教师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通.

主题设计方案中包含的几个要素(续3)

E、教师指导小队即:承担活动实施任务的教师团队.许多主题活动的指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施.明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.F、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以

及对活动进行整体的规划.

主题设计方案中包含的几个要素(续4)

G、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计.

主题设计方案中包含的几个要素(续5)

H、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难点及相关对策,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保障活动的顺利进行.可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作.

(二)主题活动方案(学生活动计划)

自主制定主题活动的方案是学生自主规划活动的第一步.主题活动方案是学生开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.

主题确定阶段学生主要任务:

1、在生活情境中发现问题,2、确定活动主题,3、拟定活动计划,4、论证活动计划的价值及可行性,5、形成活动小组,6、提交活动方案.

主题活动方案(学生活动计划)的基本要素

活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等.

案例《影子的乐园》学生设计的活动方案

一、活动主题:影子的乐园二、本组课题:关于皮影戏的研究三、活动目标:四、课题分解:1. 了解皮影戏的历史2. 学会表演皮影戏的基本方法3. 制作皮影、排演简单的皮影戏五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出六、主要成果:资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作八、指导教师:王老师九、时间安排:一个月十、主要困难:1. 制作皮影道具的材料不容易找到.2. 民间艺人现存不多,如何联系

——什么样的方案具有可行性? ——是否需要对方案进行论证?

思考与讨论:

三、活动方案的评价与优化

(一)评价依据与内容(参见P176——179) 重点关注评价指标体系:理论导向 ——目标设计 ——内容设计 ——过程与方法设计 ——心理规律设计 ——知识与技能设计 参见P190《活动方案评价表》和P186《综合实践活动方案诊断性评价调查表

(二)评价方法

1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(按照评价功能分)(参见P185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使方案在实施过程中得到及时改进 对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化

(二)评价方法

2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计

与实施主体以外的其他人进行的评价 组织专门的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与)

活动方案评审实践活动

请用所学评价知识,对教材193页《花的联想》活动方案进行论证,并优化这一方案

四、关于活动设计与活动案例

活动设计是活动进行之前完成的,是活动开始之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种经验的总结注意原则:可行性、具体化、有效性

第二次书面作业 ——设计一个小学综合实践活动方案

建议格式:一、活动选题(选题理由)二、活动目标(三维目标)三、活动的形式和方法四、活动参与者五、活动时长六、活动的准备七、活动过程(分阶段、详细)八、活动中应注意的事项

综合实践活动方案设计

By t3f.赖赖 发表于 2007-12-29 10:09:00

活动主题：福州，我可爱的家乡

适用年级：四年级

活动时间：5周

设计意图：家乡是我们每个人生命的根，是我们世世代代生命不息的源头。作为孩子应该从小爱自己的家乡，要爱家乡就要了解家乡，为了充分挖掘家乡丰富的旅游和物产资源，联系学生的生活实际，让学生进一步了解家乡景点的特点，本地的饮食文化和家乡的产业的传统特点。鉴于此，我设计了《福州，我可爱的家乡》这个内容，其目的让学生了解家乡，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。

背景分析:小学生对家乡的意识还不强烈,对自己家乡的了解也是零零碎碎,所以我设计了这样的活动,希望增进学生对家乡的了解,同时感受福州悠久的历史和独具魅力的闽都文化,进而激发他们热爱家乡,立志长大后建设家乡,服务家乡. 活动时长:总时长:5周

第一阶段:1周

第二阶段:3周

第三阶段:1周

活动目标：

1、认知目标：

让学生了解家乡旅游资源：自然环境、人文环境，名胜古迹、家乡的物产，饮食文化等。

2、能力目标：

（1）初步培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，引导学生应用已有的知识经验，设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法。

（2）在活动中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的能力。

3、情感与态度：

通过活动，让学生更全面地认识和了解家乡的自然景观和物产，从中感受到家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。

活动过程：

第一阶段: 家乡旅游品牌小小推介团

一、自主活动。

1.利用星期天，让家长领孩子到家乡各地走走，领略家乡的美景，搜集家乡的风光图片。

2、查阅资料，了解家乡的旅游资源和特产等,并作一些记录。

3、活动时间：1周。

二、讨论交流，提出问题；确定主题，制定方案。（启动课）

（一）、导入课题

欣赏一段音乐。（《我的家在福州》）

师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌诉说的是什么？

那你们觉得我们的家乡福州美不美呢？

好。今天老师就带来了一片我们家乡福州的风光片，我们一起来欣赏

一下好不好？（播放配有《谁不说我家乡美》的福州风光片）

看完片子,师：同学们，你们刚才看了图片有什么想说？

过渡：是啊！我们的家乡不仅景色秀美，而且拥有悠久的历史和灿烂的文化，我们想不想让更多的人了解、认识我们的家乡——福州。（板书）福州，我可爱的家乡。

（二）、组建“家乡旅游品牌小小推介团”。

过渡：老师相信同学们都出去过旅游，看到游人来来往往，非常热闹。为什么会吸引这么多的游客？他们都是怎样做的？你们看（播放旅游品牌推介会图片）学生边看师边讲。

师：同学们，我们作为家乡的小主人，要把我们家乡的旅游品牌推介出去，让更多的人了解我们的家乡，认识我们的家乡，我们也成立一个“福州旅游品牌小小推介团”好不好？

（三）、提出“福州旅游推介品牌项目”（提出问题）

师：好，“福州旅游品牌小小推介团”已经成立，那我们在推介会推介家乡的什么呢？

学生讨论交流

（四）、问题归类，确定主题。

1、将大家提出的问题进行分类。

2、确定研究的主题。（预设）

（1）家乡的风光

各处风光的建设情况，景点有什么特色？

（2）“名胜古迹”

有哪些名胜古迹，各处古迹的历史、有什么典故？

（3）“家乡的特产”

特产的种类、品种、栽培，知名度、营养价值怎样？

（4）“民间故事”

有哪些民间故事，怎样传说？

（5）“餐饮业与小吃”

篇二：综合实践活动设计方案

综

合

实

践

活

动

设

计

方

案

地理科学0902班

二〇一二年五月

初中生综合实践活动设计方案

——探究初中生零花钱的来源及去向

一． 确定主题：

随着现代经济的高速发展，人民的生活水平日益提高。与此同时，孩子们的零花钱也越来越多：纵向比较，零花钱由上个世纪九十年代的五毛、一块，增长到现在的十块、二十甚至上百；横向比较，城市孩子的零花钱要远远多于农村孩子的零花钱。鉴于研究时间和条件的限制，在此，我们撇下城市、农村的差异不去考虑，着重去研究某市某中学初中一年级学生的日常零花钱的主要来源及去向。故而确定主题为：“探究初中生零花钱的来源及去向”。

二． 活动目的：

1、 培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、

文字、图画、音乐等进行表达的能力。

2、 培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理

和应用的能力。

3、 使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析

问题、解决问题的能力。

4、 通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互

合作作用。

5、 通过对零花钱来源及去向的深入研究，使得他们在生活中更加

珍惜每一分钱，使他们知道父母挣钱的不易，培养他们勤俭节约的良好习惯。

三． 分配小组：

某中学初一某班共有学生50人，按照10人一小组将全班同学分成5个小组，分别标记为第一组、第二组、第三组、第四组和第五组。每组指派一名组织力较强的同学作为组长，由组长安排本组内活动开展的人员具体分工。在活动时期内，组员要听从组长的正确指挥，以发挥团队的整体优势，以达到此次综合实践活动的最佳效果。

四． 具体分工：

先将此次综合实践活动的主题划分为五个方面的内容：零花钱主要来源、男女生在零花钱使用上的差异、零花钱的主要去向、零花钱的储蓄以及零花钱的利与弊。将这五个方面的探究内容分别分配给五个小组，让每组成员在共同努力下完成本组的活动任务，活动结束之前再由组内统一出意见，再由组长整理出来活动结果，最后将五个小组的活动结果合并、总结，得到此次综合实践活动的最终结果。

五． 具体流程：

五个方面内容分配给各个小组后，开始此次综合实践活动的具体流程。活动的具体流程如下：

1. 第一组：“零花钱主要来源”的研究

（1） 分配研究任务：

组长将其余9名同学分成三小组，分别标号为1、2、3，这三个小组将分别进行采访家长、采访学生、总结研究结果的活动。

（2） 具体活动开展：

采访家长的组员，需要从家长那里了解到，平时自家孩子的零花钱是如何获取的，如替家长干家务活拿到报酬、考试成绩进步得到奖励、逢年过节长辈给的压岁钱等，从而了解到初一学生的压岁钱主要来源。

采访学生的组员，需要从学生那里了解到，自己从何时开始有了自己的零花钱，自己的零花钱是如何得到的等等问题，并需要同学们的如实回答，以确保此次综合实践活动结果的真实性和客观性。

总结研究成果的组员，将采访家长和采访学生的同学获得的实践结果加以整合和合并，得到该研究问题的最终结果：该校初一年级同学的零花钱主要来源是过年过节时长辈们给的压岁钱和平时表现优秀时家长所给的物质奖励。

（3） 研究形式：

采取实地走访的形式进行研究。进行走访的两个小组，该组三名成员，一个负责对采访对象进行问访，所提问题为事先准备好的内容，另两名同学则在一旁负责记录。负责总结研究成果的三名同学则将问访的结果以书面形式进行汇总，得到研究成果。

（4） 研究成果：

经过实地走访，最终总结出结果如下：该校初一年级同学的零花钱主要来源是长辈们在逢年过节时给的压岁钱和平时表现优秀时家长所给的物质奖励。研究结果由该组组长记录成书面形式，以待最后总结。

2. 第二组：“男女生在零花钱使用上的差异”

（1）分配研究任务：

组长将其余9名同学分成三小组，分别标号为1、2、3，这三个小组将分别进行采访男生、采访女生、总结研究结果的活动。

（2）具体活动开展：

采访男生的组员，需要从男生那里了解到他们是如何安排自己零花钱的使用的以及是否出现过零花钱透支的现象等，最终得到结果如下：男生的零花钱主要花在学习用品和游戏卡牌等消遣玩具的购买上，有多数男同学出现过零花钱透支的现象。

采访女生的组员，需要从女生那里了解到平时她们是如何处理自己的零花钱以及是否出现过零花钱不够用的现象等，得到的结果如下所示：女生的零花钱主要用于学习用品、服装以及零食的购买上，少数女生出现过零花钱不够用的现象，部分女生有将零花钱储存起来的习惯。

总结研究成果的组员，将采访男生和采访女生的组员获得的实践结果加以整合和对比，得到该研究问题的最终结果，即男女生在零花钱使用上的差异：该校初一年级男生女生中的大多数都将大部分零花钱用在学习用具的购买上，所不同的是，男生还将零花钱用在游戏卡片等消遣活动的支出上，女生则还将零花钱用在服装、零食的购买上。该组组员还要对这种差异进行深入分析，得出为何会出现这种差异。最后得到结论为：男女生在零花钱使用上的差异取决于男生女生的性格、爱好等诸多差异。

篇三：小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案设计

——动画对小学生的影响

一、课题的提出

背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音

乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。

我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先

播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？

二、设计理念：

1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动

中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。

2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的

原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。

3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会

交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。

三、活动的目标

活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标： 情感目标

1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。

2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增强自信心，

提高学习兴趣。

能力目标

1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。

2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。

3.能以不同的方式展示研究成果， 在活动交流中互相学习、发现、反思、

改进，促进实践能力的不断发展。

知识目标

1.知道小学生喜欢什么样的动画片

2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生

3.从客观的角度认识动画片对小学生的影响

三、活动的对象及课时

活动对象：小学五年级学生

课时：15课时左右

课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科打通使用。

四.注意事项

1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。

五、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。

六、活动流程：

第一阶段：准备阶段：主题生成 制定计划（2课时）

第二阶段：实施阶段 ：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 （4课时）

第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果 （4课时）

第四阶段：汇报展示阶段 （1课时）

第五阶段：评价阶段（1课时）

八、活动实施具体过程：

第一阶段：准备阶段：自由组合 制定计划

具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。

活动时间：课内2课时

1、 讨论定探究方向和方法

组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。 在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。

2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：

1）小学生喜欢看什么样的动画片

2）看动画片对我们好的方面

3）看动画片对我们不好的方面

4）为什么小学生喜欢动画片

3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。

（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。（根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。）

（2）、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。）

4、交流课题方案，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议，完善方案。

注意事项：

一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访专家要在老师的带领下等。

各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。

1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息

2）采访同学、家长、行人（老师）、专家

第二阶段：实施阶段：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查

一.具体目标

1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培养学生采集信息、数据并分析的能力。

2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。

二.研究形式1、 调查、访谈2、 统计、资料汇编

活动时间：课外1——2周

三.活动过程：

1、分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书

籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响，遇到解决不了的问

题，可以请家长、老师一起探讨、研究。

采访组：小学生喜欢看什么样的动画片

考察组：看动画片对我们好的方面不好的方面

网络组：为什么小学生喜欢动画片

2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。

整理。各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，并填写“走访记录”、 各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理

四、活动指导：

（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。

（4）、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。

（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能

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