关爱留守儿童日记
篇一：关爱留守儿童研修日志
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性，可是留守儿童最缺少的就是家庭教育，大多都是爷爷奶奶在家带着，只管吃饱穿暖就可以了。
孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，这样的责任就落在了老师的肩上，为了让留守儿童健康成长，关爱孩子的精神成长。
把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、
审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，一般都会有性格孤僻内向， 有自卑心理情绪，产生反抗或逆反心理、、、、、、
作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
在遇到情况时要相信孩子，怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。
当孩子缺乏自信的时候，怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。”当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。
总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体，作为教师只能尽我们最大的能力用心用爱去教育他们！
篇二：关爱留守儿童活动日志
阳光课堂——助力留守儿童 我们在行动 7月13日，我们正式实践的第一天。今天我们活动的主要目的是让大家能够相互认识，相互了解，熟悉起来，以方便接下来工作和活动的开展。
吃过早饭，我们便来到了社区。第一节课是王老师的古诗晨读背诵课，听到孩子们朗朗的读书声，我们感受到了他们的青春活力和学习的热情。上午的活动是自画像自我介绍，我们给孩子们分发了彩纸和彩笔，让他们画出自己的形象或者自己未来的形象，介绍自己，让我们大家有更好的了解。画完自画像，让大家主动上台介绍的时候，孩子们都非常的内向腼腆，没有几个能够主动去展示自己的。在此情况下，我们采取了击鼓传花的游戏方式，激励同学们上台，经过这个游戏，孩子们放的开了，都先后走上前主动大方的介绍自己。活动结束，我们对此进行了总结，结合孩子们的情况和我们自身的经历向孩子们讲了“勇气”、“自信”和“尊重”，激励他们勇敢和自信。
经过一中午的休整，下午到达社区的时候，感到孩子们和我们亲近了不少，他们主动过来叫我们大姐姐大哥哥，拉着我们分享他们的故事书和跳棋。然后我们玩了萝卜蹲和丢手绢，孩子们都玩得很开心，也都能够主动积极的分享他们自己的想法。
通过这一天的活动，我们有所反思：孩子们内心的想法需要我们不断的去探索和激励，这种激励需要贯穿在游戏中进行，这样既能增强我们之间的互动，又能让孩子们更好更快的成长和进步。助力留守儿童，我们在行动，希望明天会更好。
篇三：关爱留守儿童随笔
关爱留守儿童随笔
我觉得对学生的教育最有效的方法就是爱。只有你爱学生，学生喜欢你，他才能接受你的教育。
对于我们班流动留守的孩子来说，我最想谈的是我们班的留守儿童。我们班流动的孩子都是随父母一同到我们这来生活的，他们来这是为了比原来的地方过得好，经营着小买卖，所以他们大都没什么困难。
留守的孩子我关注的比较多。我们班有个小女孩，她叫李明月。在她很小的时候，她的爸爸妈妈就离婚了，父亲外出打工，她跟着奶奶一起生活。随着奶奶年纪越来越大，照顾自己都已经是个问题了，更没有办法照顾她了，于是奶奶住进了养老院，而她则去了长托班。
她长得小小的，弱弱的，在班里她从不和别人一起玩，也很少说话。即使说话了，声音也特别小。
上课的时候我就爱站在她旁边，有时帮她把书扶正；有时摸摸她的头；有时夸她坐的直；有时说她字写的好。课下我也有意无意的喊她的名字，和她聊上几句。有时也在日记里写上一些关心的话，久而久之她变了，变得爱笑了；变得爱说话了。买了新文具盒也让我看看，要换头型也先问问我好不好。现在语文课上能听到她发言了，作业错题越来越少了，一天比一天有进步。
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