八上语文《苏州园林》导学案有答案
篇一：八上语文《苏州园林》导学案(带答案)
《苏州园林》导学案
班级2013(15)班姓名 黄麟矞 学号 1506
【学习目标】
1、了解作者的写作思路，整体把握文章结构。
2、学会分析说明方法及其作用，学会品赏说明文语言的准确性。
3、感受苏州园林的图画美，激发自己的爱国情感。
【知识链接】
1、作者简介：
叶圣陶（1894～1988），江苏苏州人，原名叶绍钧。现代著名作家、 教育家。出版
了是我国第一部童话集《稻草人》。创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他的创作态度严肃
认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀语言艺术家”之称。
2、苏州园林简介：
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地
园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、官宦、富商等所建，
精致优雅。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上由
于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
3、常见的说明方法：（1）举例子：具体真切地说明事物特点。（2）作比较：突出强调被
说明对象特点。（3）打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强文章的趣味性。（4）列
数字：具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。（5）作引用：增强文章的说
服力。（6）作诠释：对事物的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（7）分类别：
条理清楚地说明事物的特点，使说明更有条理性。（8）摹状貌：对事物的特征加以形象化
的描摹，使说明更加具体生动形象。
一、课前预习
1、给加点字注音。
轩榭（ xiè ） 池沼（ zhǎo ）丘壑（ hè ） 嶙峋（lín xún ） 镂空（ lòu ） ．．．．．．
斟酌（zhēn zhuó ） 叠嶂（zhàng ）着眼（zhuó ） 相间（jiàn ）对称（chèn ） ．．．．．．2.解释下面的词语，或根据意思写成语。
（１）标本：这里指在同一类事物中可以作为代表的范例。（２）斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
（３）别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
（4）嶙峋：突兀的样子。
（5）珠光宝气：闪耀珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各种鲜花色彩的华美。
（6）（自出心裁 ）：独创一格，与众不同。
（7）（重峦叠嶂）：重重叠叠的山峦。
（8）（ 因地制宜）：根据不同地方的具体情况制定事宜的办法。
（9）俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
二、合作探究
（一）整体把握，研讨探究。
1．本文的体裁是什么？苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特
点的？
（1）说明文；（2）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”（3）从大处
来讲：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5
段）讲究近景远景的层次（6段）从细处来说：注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案
美（8段）注意色彩搭配的协调美（9段）
2．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林特征的？又采用了什么说明顺序？
园林在四个大的方面的具体特征，接下来用简略的语言点明苏州园林的细部特征，最后小结。采用了由主要到次要，由局部而细部的逻辑顺序。
3、本文主要使用说明的表达方式，在说明中也适当穿插了描写、议论。研读第5自然段，
标好句子序号，分别找出段中说明、议论、描写的语句，并分析说明中运用描写、议论的作
用。 这段文字中说明的语句是：句①，句③④的前两个分句；描写的语句是：句②⑤⑥，句③的
第3个分句；议论的句子是：句④的“因为??不足取的”在说明中运用描写，可以更具体、
清晰地显示事物的特征，起辅助说明的作用。在说明中适当使用议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点晴的作用。
（二）揣摩语句，回答问题。
1．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） ．．．．
艺术不等于技术，艺术高于技术。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审
美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用
的东西，一般可以大量复制。
2、“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木
的映衬，讲究近景远景的层次”，这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？
不能，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
3、“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是??”
句中加横线的词能否删掉，为什么？
不能删掉。“似乎”表示揣测，有了它，语气委婉，不绝对化。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
4、水面假如成河道模样，往往安排桥梁，“往往”能不能删掉？ 不能删去。“往往”是通常，大多的意思，表示程度；如果删去，句子就变成“水面假如成河道模样，就安排桥梁”了，使表达失去了分寸，这不符合客观事实，太绝对化了，因为实际上有些水面即使成河道模样也没有安排桥梁；使用“往往”体现了说明文语言的准确性。
5、指出下列句子所使用的说明方法和作用。
（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（举例子、打比方）
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（2）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（举例子）
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（3）高树与低树俯仰生姿。（摹状貌）
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（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比较）
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（5）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（打比方）
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篇二：八上语文 《苏州园林》导学案有答案
13 《苏州园林》第一课时导学案
自学步骤一：
1、朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
2、解决生字词。（方法：参考书上注释、练习册、词句手册，查字典）
注音、注释：
标本：在某一类事物中可以作为代表的事物。榜样、模范、典范。
鉴赏( )：对艺术品或文物的欣赏和评价。 ．
自出心裁： 出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
败笔：某件事中做得不完美的部分，或泛指某个物件中不好的部分。
胸中有丘壑( ) ：指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。也比喻对事物的判断处置自有高下。这里指设计师和工匠师的胸中有了山水风景的构思布局。
重峦（ ）叠嶂（ ）：嶙峋（）（）：枯瘦的样子。
镂空（ ）----在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
斟酌（ ）（）：
败笔：轩榭（ ）（ ） 池沼（ ）蔷薇（）
3、查找资料简介作者（参考练习册，并划记），本文文体是：说明文 。
自学步骤二：小组合作学习完成以下问题：
1、谈谈作者对苏州园林的总体印象是什么？
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
通过对比手法引出(作比较)。
2、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、（特征表现）文章中苏州园林是如何体现出“如在画图中”的原则？（几个方面） 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
4、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。 课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
7、8、9三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。
读第10段，想本文结尾有何特点？
文章收尾留有余地，令人回味。
自学步骤三：精读课文，完成思考题
1．本文的说明对象是什么？
苏州园林
2．分几个部分？每一部分主要说什么？
全文分为三个部分：
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价其在我国园林艺术中的特殊地位。
第二部分（2——9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
分三层：
第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。
第二层（3——6）：分项具体介绍苏州园林的特点。
第三层（7——9）：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。
第三部分10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。
3．说明文的说明顺序有：全篇是按照什么顺序进行说明的？
由概括到具体（总—分），主要到次要。局部到细部的说明顺序。
自学步骤四：学习本文说明方法。
2、精读第3段和第5段，找出文中所使用的说明方法，并在课本上标注出来。小组交流所找出本文中的说明方法并体会其作用、分享、教师补充且小结
（1）作比较
第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。
第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。
（2）打比方
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
（3）举例子
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 作用：是所说明对象的特点更直观。
3、你还能找出文中其他地主运用的说明方法吗？请标记，并说出其作用。
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。
第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子
第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
自学步骤五：合作探究，学习本文语言的特点
A语言的多样性，体现在多种表达方式的运用。
表达方式包括：1、本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。同学发言，归纳。
第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
2、还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
B、用词的准确和周密。
举例：
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ．．．．
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。 ．．．．
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ．．．．
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ．．
C、语言内涵丰富
完成教材P111，第二题；练习册P42第3题。
篇三：《苏州园林》导学案及答案
《苏州园林》导学案
学科：语文课型：新授 设计：马希英时间：2014.5.19
【学习目标】
1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】
1、 抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、掌握作比较、举例子的说明方法。 【学习难点】
1、体会说明文语言的多样性；语言准确、生动、周密、精炼。。 2、总结梳理、整合提高、内化目标。
《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。 3、作者简介：
叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。 【自主预习案】
1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（） 嶙峋（）着眼（） 琢磨（）
丘hè（）轩xiè（） 相间（） 对称（） 2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________
②自出心裁：_______________________
③标本：__________④败笔：________
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考： ①本文的体裁是什么？ __________________
②文章主要介绍苏州园林的什么特点？
_____________________________
③从哪些方面来具体介绍的？
_____________________________ 【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？ 二、自主探究，释疑解惑。 （一）走近园林
1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？
____________________________
______________________________
2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？
_____________________________（二）欣赏园林
3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍： 亭台轩榭的布局：_____________________
假山堆叠：________________________
池沼的布置：____________________
（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。） 4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？
_____________________________
______________________________
5.第一段中，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？“标本”在这里是什么意思？
6.说出下列句中加点的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
____________________________
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
____________________________
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
_____________________________
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
____________________________
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
________________________
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
____________________________ （三）探究园林 7．（1）、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？
____________________________ (2).作者对苏州园林的感情怎样？
___________________________________________________________________
答 案
[自主预习案]
1.zhǎo xún zhuó zhuó 壑 榭 jiàn chèn 2.因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。 标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。 败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分。 3.（1）说明文（2）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” （3）从大处来讲：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段） 从细处来说：注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩搭配的协调美（9段）
[课内探究案]
1.整体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 文章是先从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 2.略 3.略 4．A．作比较。①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民
族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，??与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 Ｂ．举例子。例如第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州
园林是一幅完美的图画的特点。 再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 Ｃ．摹状貌。例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 5.“标本”这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。） 6.（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。（5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 7.（1）先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介
绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。(2热爱园林建筑艺术，热爱祖国
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