封神演义,-,第十二回,陈塘关哪吒出世

篇一：哪吒闹海

哪吒闹海（第一课时）

一、导入

师：今天，我们要学习一篇新的课文,谁来读课题？一起读—— 师：知道这个故事吗？怎么知道的？

师：这个故事啊，是明朝一个叫许仲琳的写的，他写了一本书《封神演义》。哪吒闹海出自第十二回《陈塘关哪吒出世》。

二、初读课文，问写什么

师：听你们老师说，上课前你们都预习过了，预习可是一个很好的学习习惯，真棒！来，把书打开到第10课。捧起书，把课文再大声朗读一遍。自己读自己的，开始吧。

师：读书很投入。老师来问问，课文写的是什么？

师：初读一篇新的文章，要养成一个习惯，问问自己，文章写什么？

师：接下来，我来检查预习的效果。（出示词语）（开火车读）。 师：老师在备课时，有三个成语的意思不明白，于是查了词典，解释也记下来了，但我这个马大哈，都忘记这三句话分别是哪个成语的解释了，你们能帮我看看吗？

师：还是你们聪明，谢谢你们！以后遇到不理解的词语，你们也可以查词典。课文中是说谁称霸一方、谁兴风作浪、谁胡作非为啊？（东海龙王父子）

师：哎哟，这对父子真是无恶不作，他们都是——（大坏蛋）一起读一读这三个词——

师：真好，自己再读一读这些词，争取把它们记住。

师：学习新的课文，要学会积累词语。知道了吗？

三、细读课文，问怎样写

起因

师：课文是怎样来写哪吒闹海这个故事的呢？我们继续读课文。 谁来读第一自然段？

师：读得真流利！你还可以读得更好些。这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治、出一口气）

师：嗯，有轻有重，就有起伏，就好听了。这就是进步！

师：这一段讲东海龙王父子怎样呢？（称霸一方、兴风作浪。）所以哪吒要——（治一治他们）师：连起来说一说，

（第二自然段）

师：谁来读第二自然段？

师：读得很正确，也流利。下面，老师把这一自然段也读一遍，注意听老师读的和他读有什么不一样？

（重点指导朗读停顿。在哪儿停顿的时间比较长？（每个句号的后面） 师：朗读，停顿很重要。看到有标点，就要停顿，逗号，停顿的时间短一些，句号停顿的时间稍长一些。朗读是给别人听，停顿就是为了给听的人留下思考的空间。知道了吗？）

师：你再来试着读一读。

师：有进步了，你也来读一读。

师：哪吒有两件宝物——混天绫、乾坤圈

师：哪吒就是带着这两件法宝去闹海的。这一次，他是怎么闹的？（他用混天绫在水里一摆，龙王的水晶宫摇晃起来。）

师：哪吒轻轻一摆（板书：一摆）混天绫，便把龙宫搅得天翻地覆、鸡犬不宁。一闹东海！

（第三自然段）

师：请你来读一读第三自然段。

师：读得还不错。我朗读的瘾又来了，也想来读这一自然段，可以吗？ 师：这次你们听我朗读啊，不能看着书，要看着我的脸，注意观察我读课文时表情有什么变化？（学生观察点评）

师：我们朗读时还要注意表情，能学着老师的样子试试吗？（指名读） 师：真好！这一回哪吒怎样闹海了？

生：小哪吒随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉打死了。

师：哪吒只是一扔（板书：一扔）乾坤圈，便把夜叉给打死了。这是二闹东海！

（第四自然段）

师：该读第四自然段了，这次老师不读了，全让你们读，通过刚才的

学习，相信你们肯定能读好，可以读给同桌听听。

师：很认真，刚才在下面我听到（点学生的名字）读得很棒呢，真厉害！第三次哪吒如何闹的？

生：哪吒抖出混天绫，混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出原形。

师：哦，哪吒一抖（板书：一抖）混天绫，便使——

（第五自然段）

师：经过哪吒这样三闹过后，最后？一起读——

师：读完课文，我们知道了龙王父子——（称霸一方、胡作非为），经常——（兴风作浪）。所以哪吒要去——（治一治它）。哪吒一摆混天绫，便——（掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来），哪吒一扔乾坤圈，便——（把夜叉给打死了）。哪吒一抖混天绫，便——（把三太子逼出了原形）。老百姓又——（过上了太平日子）。

师：这么一概括啊，文章脉络就很清晰了，课文先写了——（哪吒为什么闹海）这就是闹海的（板书：原因），再写了——（哪吒怎样闹海的），这就是闹海的（板书：经过），最后写了——（哪吒闹海后怎样了），这就是闹海的（板书：结果）

师：作者先写原因，再写经过，最后写结果，就把哪吒闹海这个故事讲得很清楚了。如果你要写一件事，也可以像这样，先写事情的——原因、再写事情的——经过、最后写事情的——结果，那你肯定也能把一件事讲清楚。对吗？

师：所以，当我们自己细细读文章时，也要问一问——作者是怎样写的。经常这样问啊，相信对你写作文，肯定有很大的帮助。

三、结束

师：下节课，我们还要来精读课文，问问自己——作者为什么这样写。相信，最后你们就能达到熟读课文的程度，那时，你们肯定能把这个故事讲得绘声绘色。

师：学习语文，读书是关键，只有反复读，一边读一边思考，你一定会读有所获。记住了吗？

篇二：苏教版小学三年级语文第五册《哪吒闹海》教学设计

苏教版小学三年级语文第五册《哪吒闹海》教学设计

教学目标：

1、运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、 “兴”、 “称”，、通过观察字形和辨析字义识记“扔”、 “即”等字，结合课文情境理解““称霸一方、兴风作浪”等词语。

2、根据逻辑，抓住人物性格，理解课文内容，体会哪吒不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。

3、展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地复述故事。

4、课外阅读神话故事，体味神话人物，感受传统文化。

重点难点：

重点：按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。

难点：抓住动词，知道哪吒的品质，体会用词准确性。

过程设计：

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词，读准多音字“混、称、兴”；结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。

2、抓住关键词语理解课文第二自然段，体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。

3、按故事的发展顺序（原因——经过——结果），理解情节发展的必然性，理清文章脉络，初步学会找到逻辑支点，概括叙事文章的主要内容；能根据段落内容初步学会列小标题。

4、认真写钢笔字，学会观察结构特点和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。

5、能自主阅读神话故事，感受语文的乐趣。

教学过程:

一、猜谜导入---激发兴趣

1、 猜谜。

（1）同学们都喜欢看动画片吧！你们来猜猜这个动画人物是谁？

（脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫。少年英雄法力大，三头六臂本领强。）

（2）（出示哪吒图片）板书：哪吒

2、 学生交流和哪吒有关的故事。

3、揭题。

是的，哪吒的形象深受大家的喜爱，人们将他的故事编入书中，还拍成了电影、电视。其中《哪吒闹海》这个故事更是给大家留下了深刻的印象，今天，我们就来学习这个精彩的故事。（板书：闹海）齐读课题。

二、初读课文—基础学习

1、引出《封神演义》，激发阅读兴趣。

《哪吒闹海》出自古典名著《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》，作者是明朝的陈仲琳。感兴趣的同学可以在课后读一读，体会古今文风的区别。

2、听课文朗读录音。

3、自读课文，学习生字词，读通课文。

自读要求：

（1）读准生字字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

（2）想一想，这篇课文讲了一个什么故事？

4、检查反馈。

检查课文朗读情况。

学生分自然段读课文，教师相机出示文中难读的词语或文中关键词。

第一自然段。出示“称霸一方”、“兴风作浪”（板贴），重点指出“称”和“兴”是多音字，另外一个读音是“chèn”和“ xìng”，并组词。（板贴，为概括课文内容作准备。）

第二自然段。出示“混天绫”、“乾坤圈”， 重点指出“混”是多音字，另外一个读音是“hùn”,并组词。

第五自然段。板贴“太平日子”。（ 为概括课文内容作准备。）

三、理清脉络—整体感知

1、这篇课文讲了一个什么故事，你能用自己的话概括一下吗？

2、交流：1 （起因），2---4（经过），5（结果）。

3、指导学生概括课文内容。

实际上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。）

四、创设情境—初识哪吒

篇三：薛法根哪吒闹海

板块一：练习朗读

师：你最早是怎么知道《哪吒闹海》这个故事的？

生：我是听爸爸妈妈讲的。

生：我是在电视里面看到。

生：我看了妈妈给我的书。

生：我是在电脑上看到的，五岁的时候。

师：看来小朋友对这个故事都很熟悉了。有的是从电视里看到的，有的是从书上读到的，有的是从父母那里听到的。那有没有同学是在梦中梦到的啊？

生：（齐笑）没有！

师：这个故事是明朝一个叫许仲琳的想出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自第十二回《陈塘关哪吒出世》。谁会读课文？

生：（读第一段。）

师：读得真流利！你还可以读得更好些。这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？称霸一方、兴风作浪、治一治。

生：（再读第一段，重音突出了。）

师：嗯，有轻有重，就有起伏，就好听了。这就是进步！这一段讲东海龙王父子怎样呢？生：（齐读）称霸一方、兴风作浪。

生：治一治（众大笑）

老师：是他要治一治你呢，还是你要治一治它？

生：治一治它！

师：哎，这就对了！你还知道什么？

生：（茫然地）??

师：啊，不知道了。龙王称霸一方，你被吓坏了是不是？（众笑）

生：龙王父子害得人们不敢下海捕鱼。

生：龙王父子欺侮百姓，胡作非为。

师：真好！你这是真的读懂啦！课文第一自然段就是讲龙王父子——

生：（齐读）称霸一方、兴风作浪，胡作非为。

师：所以哪吒要——

生：治一治他们！

生：为老百姓出一口气！

师：我们朗读的时候要一边读，一边想。谁来读第二自然段？

生：（读第二自然段。）

师：请划出词语：巡海夜叉。就是专门在海上巡逻、巡视的夜叉，名叫李艮。这里“浑天绫”的“浑”字读hún不读hùn。

生：（齐读）混天绫。

师：哪咤还有一件宝物——

生：乾坤圈。

师：嗯，哪吒就是带着这两件法宝去闹海的。这一次，他是怎么闹的？

生：他用混天绫在水里一摆，龙王的水晶宫摇晃起来。

师：你看这个混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：龙王的水晶宫便摇晃起来。

生：龙王的水晶宫便振动起来。

生：龙王的水晶宫便晃动起来。

师：哪吒轻轻一摆混天绫，便把龙宫搅得天翻地覆、鸡犬不宁。一闹东海！生：（读第三自然段。）

师：（反复指导学生读正确，略）终于读通了，真好！这一回哪吒怎样闹海了？

生：小哪吒随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉打死了。

师：哪吒二闹东海，只是一扔乾坤圈，便把夜叉给打死了。夜叉该不该死？生：该死！

师：你怎么知道它该死？

生：他胡作非为。

生：谁叫他跟龙王父子一起称霸海洋。

生：谁叫他跟龙王父子一起祸害百姓。

生：谁叫他跟龙王父子一起干坏事。

生：谁叫他一上来便砍。

师：请你划下来：举起斧头便砍。你看，他知道哪吒在洗澡，举起斧头便砍。生：说明他是坏人。

生：说明他凶恶。

生：一见人就杀，很凶残。

生：他非常残暴。

师：你看这个词：举起斧头便砍。他有没有跟人家说话？有没有跟人家讲道理？生：没有！

师：拿起斧头便砍，说明夜叉残忍无比，杀人不眨眼，不是好人！举枪便刺，好不好？生：不好！

师：抡起拳头便打？

生：不好！

师：张口便骂？

生：不好！

师：像这种“什么便什么”的人，都不是好人！（众笑）好，继续往下看。

生：（读第四自然段，读到“气嗷嗷直叫”处。）

师：（插话）龙王为什么气嗷嗷直叫？

生：因为夜叉被哪吒打死了。

生：夜叉被哪吒用乾坤圈砸死了。

师：对的！这个龙王叫“敖光”，所以要嗷嗷直叫。（众大笑）

生：（继续往下读。）

师：第三次如何闹的？

生：哪吒抖出混天绫，混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出原形。

师：哪吒一抖混天绫，便怎样？

生：便使三太子现出原形。

生：便把三太子逼出了原形。

师：看最后一段。

生：（读第五自然段。）

师：这里有两个字很重要。

生：再也，又。

师：哪咤闹海有三次，一摆，一扔，一抖。你能做一下这三个动作吗？

生：能！（纷纷做动作）

师：你能掀起滔天巨浪吗？

生：不能！

师：你能把人打死吗？

生：不能！

师：你能让它现出原形吗？

生：不能！

师：这是为何？

生：因为哪咤用的是法宝。（众笑）

生：因为哪咤是神仙。（众笑）

生：因为这是神话故事。（掌声）

师：现实生活中有没有这样的法宝？有没有这样的神力？

生：没有！

师：这就是神话故事！（引读词句）我们知道龙王父子——称霸一方、胡作非为，经常——兴风作浪。所以哪吒要去——治一治它。哪吒一摆混天绫，便——掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王连忙派巡海夜叉上去察看。一扔乾坤圈，便——把夜叉给打死了。一抖混天绫，便——把三太子逼出了原形。最后老百姓——又过上了太平日子。板块二：学习概述

师：读完《哪吒闹海》这一个故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢？第一句：哪吒为何闹海？第二句：如何闹海？第三句话：闹了又如何？请你根据这三个问题，概述一下这个故事。生：（练习概述。）

师：谁有这个本事？

生：东海龙王父子称霸一方、兴风作浪，哪咤决心治一治他们。（师插话：第一句）他来到海边，一摆浑天绫，搅得水晶宫都摇晃起来；（师插话：这里用分号，继续）他一扔乾坤圈，一下子就把夜叉给砸死了；（师插话：还是用分号，继续）他一抖浑天绫，就将三太

子逼出了原形。（师插话：句号。这是第二句。）从此，老百姓又过上了太平日子。（师插话：这是第三句）。

师：谁还有本事说得不一样？

生：哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王，（师插话：父子）哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王父子，（师插话：第一句简洁明了）便带着乾坤圈和浑天绫来到大海边，他就是那么轻轻一摆、一扔、一抖，便打死了夜叉和龙王的三太子。（师插话：了不起！将三闹用三个“一”概括，的确有本事！这是第二句。）从此，东海龙王再也不敢胡作非为，老百姓又过上了太平日子。（师插话：第三句。）

师：有个小建议，两次用到了“胡作非为”，重复了，可以换一个词语。

生：从此，东海龙王再也不敢兴风作浪了。

师：这样就完美了！谁还有本事概述？

生：（概述，略）

师：这三句话：为何闹？是原因；如何闹？是经过。闹了又如何？是结果。把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得——

生：完完整整。

生：具体。

生：清清楚楚了。

板块三：学习讲述

师：有些同学说这个故事是爸爸妈妈讲给你听的，讲故事可不能这样概括地讲。要讲得——

生：栩栩如生。

生：清清楚楚。

生：讲得完整、具体。

生：讲得精彩。

师：这个故事讲给谁听比较好？

生：薛老师。（众笑）

生：讲给比我们小的弟弟妹妹们听。

生：讲给不知道这个故事的人听。

师：怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有一个法宝。

生：什么？（好奇地）

师：概述的时候，我们把一个故事变成三句话；现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧！就看这一句：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”怎么变成三句话呢？生：（齐读）夜叉从水底钻出来。

师：（板书）只见——

生：只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。

师：“白白胖胖”，多好玩啊！这叫“形象”！夜叉看到后，（板书）就大喝一声——生：你敢到海里洗澡，看我把你收拾！

生：你敢在海里洗澡，我一定要把你杀死！

生：你敢在这里洗澡，一定是活得不耐烦了！

师：这句话说得真好！因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，这不是找死吗？生：你居然在龙王面前洗澡，你不想活啦？（众大笑）

师：谁在龙王面前洗澡啦？（众又大笑）

生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，居然在龙宫前洗澡，你不想活啦？还把我们的水晶宫搞得摇晃起来。

生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，竟然敢在水晶宫门前撒野？你活得不耐烦了！师：大喝一声，“呔！”（众大笑）加一个“呔”字，就有声有色了！

生：夜叉大喝一声，呔，你这个小娃娃，在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了！生：夜叉大喝一声，呔，你个小娃娃，把我们的龙宫搅得天翻地覆，我看你是不想活了！师：（板书）哪吒转身一看，只见——

生：哪吒转身一看，只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。

生：哪吒转身一看，只见一个相貌丑陋的怪物，穿着三角裤衩（众大笑），凶神恶煞地向他冲过来，举起斧头便砍。

师：看看课文中的插图：青面獠牙的一个怪物。哪吒怕不怕？

生：一点都不怕！

师：于是，（板书）就笑着说——

生：哪里来的怪物，想要我的命啊，门都没有！

生：哈哈，红毛怪物，你也会说人话的啊？

师：人物一开口，故事就生动啦！现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。

生：（练习讲故事。）

师：谁有本事，把一句话讲成三句话？

生：夜叉从水底钻出来，只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一声：“呔，你这个臭娃娃，居然敢在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了。”哪吒转身一看，只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他，便笑着说：“哈，哈，你想打我？还嫩了点。”夜叉一听便火冒三丈，暴跳如雷，举起斧头便向他砍去。（掌声）

生：（讲述故事，略）

师：一句话讲成三句话！这就叫具体、生动、形象！如果一个故事，把每一句都变成三句话，好听不好听？

生：（齐）好听！

师：课后，我们要努力把一句话变成三句话！这就是讲故事。

板块四：学习转述

师：课文最后有一句话，说：“从此，龙王父子再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平日子。”如果你是龙王，会善罢甘休吗？

生：不会！我会带着虾兵蟹将跟他斗。

生：我会向其他龙王搬救兵。

生：我要亲自去收拾哪吒。

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