咏柳
来源网站:百味书屋
2016-12-04 15:48:51
篇一:《咏柳》赏析
《咏柳》赏析
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦” 这是四明狂客的咏柳名句,在这当中我们便可以感受到许多的情谊。
柳,在中国古代便是一样令人歌咏的对象,所以,在那时,无论是山乡村野,还是宫廷御苑,无一不是种植着柳树,无一不是葱茏一片。
于是,春天,当春风刚刚扫去了白雪,柳树便嫩绿了枝丫,吐出了粉嫩粉嫩的新芽。夏日的阐明伴着热浪人们就坐在柳树底下歇凉。那时柳树已是长出了细细的枝叶,紧紧地贴着柳枝。秋天,习习的秋风吹落了一片片枯黄的叶子,叶子纷纷扬扬地落到了那扎根着挺拔、高大柳树的泥土中,陪伴了大家半年多的柳树叶,终于安详地归根了。冬天,随让市分行冷,人们都不愿出行,但是,英雄的柳树任然挺立着,反复接受严冬的考验……
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”就是起到了体现出柳枝柳叶的娇美、可爱,并突显出柳色青青的柳树特色,令人眼帘中不禁浮现出柳枝轻飏的景象。
而“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”则不仅赞美了柳枝曼妙的身形姿色,更是颂扬了柳枝细叶的纤巧可爱不光是自身的特色,它更是得到大自然阳光雨露、和风细雨的爱抚,才会如此美貌,令人抚之赏之,吟之咏之。在人脑海中树立起柔软、粉绿的“柳发”在明媚的艳阳、温暖的和风里跳起了长辫舞的美好景致。在此处,把二月的春风比作了绣花剪刀,通俗生动形象地表现了柳树在春光中的几分妩媚,将柳美人的形象刻画地恰到好处,到令人认为这不只是一棵柳树,更是一位脱俗、清雅的仙子。使人感受到诗人对柳树的酷爱。
而今日,站在西湖边,幻想着这一切的我也入神了,在心中的幻想与面前的柳树之间,亦复赞道:好呀,好一句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,工整规范,妙趣天成!
柳树还在成长,柳枝还在摇曳,而我却完全醉了,醉了…
篇二:咏柳练习题
咏柳 “胜日寻芳泗水滨”,出自古诗 。作者是代理一、判断正误
。 1、《咏柳》一诗中“碧玉”指年轻漂亮的女子,比喻柳树。 学家
( ) 诗中的“胜日”指 ;“光景”指 2、《春日》是宋朝诗人朱熹写的。 ( )
3、《春日》一诗中“万紫千红”一词只说了“紫”和“红”这两
种春日里的色彩。 ( ) 二、默写《咏柳》
咏柳
1、诗中有两个字意思相同,他们分别是 2、《咏柳》中“咏”的意思是
了 ,“,
自答,想象丰富。.赞美了
默写《春日》春日
。这首诗赞美了的春天景色。 三、用自己的话说说下面诗句的意思。 1、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、阅读
忆江南
白居易
江南好,
风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火。
春来江水绿如蓝,
能不忆江南? 注:旧:以前。 谙:熟悉。 胜:超过。
1、这首诗的作者是白居易,他是代诗人。
2、解释诗句。 风景旧曾谙。
日出江花红胜火。 3、这首诗写的是(季节)(地点)的景色。 运用了的修辞手法。
篇三:咏柳教案
《咏柳》教案设计(人教版三年级下册)
青州市邵庄镇月山小学于长华
教学目标 :
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语、诗句的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点难点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
课 时:1课时
教学过程
一、导入新课
1.同学们,见过柳树吗?今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:2 咏柳)全班齐读课题。
2.我们以前还学过一首古诗,叫咏??(学生答:咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
3.同学们看课本插图,在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
4.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)课本插图:你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
五、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3、欣赏视频:咏柳--在线视频(V贴) 千源网(学习资源 下载 视频教程 在线播放 ) /bbsv/2566-54281.html 2012-2-4 - 百度快照
六、布置作业
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
3.完成课堂练习
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