大班社会活动

篇一：大班社会活动

大班社会活动《有趣的广告》说课搞

一、说教材

在信息飞速发展的今天，孩子们整天都会接触来自外界的各种信息，特别是在丰富的广告世界中，人们借助广告宣传自己的商品，广告占据了我们的生活空间。《指南》中所说：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。因此，我觉得有必要让幼儿了解广告在生活中的作用和分类。结合大班幼儿的年龄特点，我设计了以下教学目标：1。初步了解广告在社会生活中的作用及分类。2。结合生活经验尝试创编广告语。

3。提高幼儿思维的灵活性，发展幼儿的社会性。我将本次活动的重点放在了理解广告的作用及分类上，难点是分组创编广告语。

二、说准备

结合幼儿的学习方式和特点，我做了以下两方面的准备：

物质准备：ppt课件，水彩笔，卡纸，剪刀。

知识的准备：活动前让家长和孩子收集有关的广告影音资料

三、:说教法，学法：

整个活动我遵循循序渐进的教学原则，让幼儿在看、听、讲、想、做的轻松气氛中学习。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看图片寻找答案。此外，我还运用了启发提问法、课件演示法、操作体验法层层深入、加以整合。

四、说过程设计

本次活动，我围绕教学目标，设计了以下活动流程：情境导入学习讨论操作体验生活经验迁移。

导入活动

在活动一开始，我就把幼儿带入生活情境，让他们观看画面，在看、听、想、讲中了解什么是广告，从形式上，内容实质上深深吸引孩子，为孩子了解广告的作用及分类做铺垫。 学习活动

这是本次活动的重点，为了让幼儿初步了解广告在社会生活中的作用。第一环节，我先抛出问题：谁来和我们一起分享你看到或听到的广告？让孩子们在问题的引领下去思考，去说一说。第二环节，通过多谋体演示，教师加以分析，引导，小结让孩子在自由，宽松的氛围中了解广告的作用及分类。

3．操作体验

幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象做为探索的对象，我在这个环节设计了让幼儿尝试创编广告词，活动采用了四人小组的形式，让孩子通过画、说、唱、演等方法为自己喜欢的商品创编广告。爱表现是孩子的天性，我还为孩子创造一个展示自我的平台，让孩子在表演中得到了个性的张扬。

4．生活经验迁移

《纲要》中指出，社会领域的学习应该让幼儿得到正确的情感体验，因此，我在活动最后，让幼儿明白不文明行为对我们社会、生活所造成的危害。

本此活动，我根据幼儿年龄特点和学习规律，发展特点来设计的，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。满足了孩子们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

篇二：幼儿园大班社会教案

幼儿园大班社会教案：微笑

2班28号

陈黎芳

活动目的：

1、培养幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动帮助需要帮助的人。

2、培养幼儿的语言表达能力，以及与人交往协调的能力。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

活动准备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》 各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

活动过程：

1、请戴头饰的小朋友出来，吸引幼儿的注意力

(1)、教师：小朋友们，老师今天请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜欢的表情娃娃玩。

(2)、幼儿自由选择表情娃娃玩。

(3)、教师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊？

(4)、请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊？让我们一起来学学微笑娃娃吧！

2、讲述你平时所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。

(1)、教师：你们刚才都已经说了自己喜欢微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢？说说当时的情况。

(2)、幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。教师根据幼儿讲述的内容，出示相应的课件。

A、师生互问好时的微笑

B、服务行业的微笑

C、医院里的医生、护士的微笑

D、餐饮业服务员的微笑………

(3)、师：“是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑的生活着小朋友看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢？教师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的原因。

(4)、请小朋友和客人老师说说自己现在的心情。

(5)、师生互动，音乐《幸福拍手歌》。

小朋友相应跟着老师做动作。

(6)、教师小结。

讲述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种尊重，体现了我们相互友善的态度。

(5)、拓展幼儿思维空间，讲述我们怎么帮助他们？

教师出示图片（贫困山区孩子、地震的图片、战争带来的灾难的图片等），让幼儿发现这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么帮助他们？

3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。

篇三：大班社会活动

大班社会活动《我要感谢的人》说课稿

赵晓昉

一、 说教材

为了构筑幼儿健全的人格,激发幼儿爱的情感,我们幼儿园在不同年龄段开展了感恩系列的教育活动。活动从培养幼儿关爱他人入手，从幼儿身边的事物抓起,联系幼儿的生活实际，让幼儿进一步感受各行各业的人员对自己成长的关爱。

大班的幼儿对“劳动”已有了初步的认识, 表达感情的方式也日渐丰富。为了给幼儿提供一个表达情绪情感的平台，感谢各个岗位的工作人员对自己的关心照顾，在“五一”劳动节这个神圣特殊的节日，我们组织了这次活动，意在表达谢意，传递爱心，激发幼儿的感恩之情。

1、 活动目标

（1） 使幼儿建立感恩之情

（2） 制作各种小礼物,送给幼儿园的老师和其他工作人员,表

达对他们的谢意。

2、 重点、难点

重点：通过引导说出自己的成长离不开老师及幼儿园工作人员的精心呵护等感人事例，培养幼儿的感恩之情。

难点：通过活动引导幼儿说出自己生活中最受感动的事例以及打算怎样感谢这些关爱自己的人，将要用什么方式来表达自己的感恩之情。

3、 活动准备

制作小礼物的材料若干

幼儿园里各行各业人员的工作课件

歌曲《感恩的心》

二、 说教法、学法

启发式提问法、直观教学法、情境体验法是我在本次活动中主要使用的教法，这些方法的选择符合本次活动的需求，适合幼儿的年龄特点。我通过创设感恩的情境，让幼儿在这种情境中，去感谢人，这样更能引起幼儿内心的感动，使幼儿更易建立感激之心。

在学法上，我主要通过感受----体验----表现的方法层层递进，遵循幼儿发展规律和年龄特点，活动过程体现以幼儿为主体，在体验的过程中快乐学习。

三、 活动过程

过程一、观看短片 感受讨论

通过多媒体课件直观、形象的展示，让幼儿去深切感受幼儿园的教师和其他工作人员，每天默默地为幼儿做的事情，对他们付出的爱心，让幼儿内心产生感激之情。根据大班幼儿升学的现状设置问题:奇奇就要离开幼儿园了上小学了,他准备了一些自己制作的小礼物,要送给幼儿园里为小朋友服务过的人,看看都有谁?他们为小朋友做了什么事?

播放课件:

---------幼儿园的警卫们每天为我们看大门守护我们的平安

--------保健医生定期为我们检查身体,使我们的身体保持健康

-------图书管理员管理我们喜爱的图书,让我们获得丰富的知识 ------炊事员为我们做可口的饭菜,让我们的身体获得丰富的营养

-------老师教给我们许多的知识,照顾我们的生活,让我们的生活更快乐

在幼儿萌发感恩之心后,我适时引导幼儿进行讨论:在幼儿园里,你最想感谢的人是谁?为什么?由于活动开始的课件激发了幼儿的许多回忆,在老师提出问题后,引发了幼儿热烈的讨论,幼儿在讨论过程中,说出了自己平时在幼儿园见到的、经历的、体验到的老师及其他工作人员关心、爱护他们的事情，感受大家对自己成长所付出的辛苦，感恩之情加深，突出了重点。

《纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际和活动中积累有关的经验和体验而学习的。

过程二：说出自己表达的方式表达感谢

通过上一环节的活动，幼儿心中已充满了浓厚的感激之情，我抓住这个情感契机及时引导：请大家想一想，你最想用什么方式表达对幼儿园老师和叔叔、阿姨的感谢？幼儿联系实际经验，以前期经验为基础表达自己的想法：

------跟被感谢的人鞠个躬或拥抱一下

-------跟被感谢的人拍照

-------为被感谢的人表演一个节目

-------送给被感谢的人小礼物

在幼儿纷纷说出自己表达感谢的方式后，我进一步循序渐进的引

导：刚才小朋友说出了这么多感谢的方式，特别好！也有许多的小朋友说想送礼物给老师、叔叔、阿姨，那么我们每个人都做一件礼物怎么样？教师请幼儿自由选择材料制作礼物，教师巡回指导。此环节提供给幼儿表达情感的空间和机会，让幼儿真挚的表达自己的感情。

过程三：创设情境表达感谢

《纲要>》指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件提高教育效益。这个环节老师为幼儿创设了一个温馨、温暖的情境，幼儿在《感恩的心》的音乐声中，送上了自己制作的礼物，说出了发自内心的感谢的话语，紧紧拥抱、争相拍照、稚嫩的表演，无一不在传达着幼儿内心的感激，一种让人特别感动的氛围在活动室中流动，自然的突破了难点。

四、 活动反思

幼儿的社会性行为必须经过体验才能内化,并真正形成。本活动中我从幼儿的特点和兴趣出发，利用多媒体、制作礼物、创设活动，幼儿通过看、想、说、做，充分调动幼儿的积极性，激起幼儿强烈的感激之心,活动最后创设了感谢的场景,更加渲染了一种感恩的氛围,在幼儿不断深入的体验中,收幼儿的社会性情感不断增强,同时活动中我也出现了一点困惑:如何突破局限，让幼儿更加丰富的表达自己的感情？请各位专业评委老师指点迷津，使我在以后的教学中有更大的提高。

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