高中语文课外活动的有效开展
篇一：高中语文课外活动的有效开展
高中语文课外活动的有效开展
一、高中校园生活现状呼唤语文课外活动
浙江省教科院于2005年4月对全省6所优质高中学校进行调查，结果显示：（1）高中生晚上与双休日的休息时间得不到很好的保证，个别学校学生的睡眠严重不足：80%的学生每晚11点以后入睡，45.6%的高中生认为学习负担“太重”或“比较重”，46.7%的高中生认为学习生活“太累”或“比较累”。这表明，由于学习时间长，睡眠不足，学习任务繁重等原因，高中生普遍感觉身体很疲劳。（2）从学习内容与教学方式等原因分析，528%的高中生对课程兴趣“一般”；从教学态度与教学手段等原因分析，有62.6%的高中学生认为听课效率“一般”；有43.1%的高中生对学习状态“不太满意”；还有27.3%的高中生对学习状态表示“失望”。
这些数据显示：现在大多数高中生不只是身体上的“累”，更是心理上的茫然。从学习内容到教学的方式、方法、手段，他们都很失望，对这种被动的学习、枯燥的学习、为了高分的学习不感兴趣，学习只是一种机械的操作，是一种毫无激情的“工作”。高中生活死气沉沉，学生大多成了学习的“机器”，学习不能让高中生获得一种意义所在，精神的荒芜也在所难免，校园生活缺失意义。
二、语文课外活动含义及其原则
1.什么是语文课外活动
语文课外活动，是指学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是语文教学的有机组成部分，也是学生全面发
展、实施素质教育的途径之一。它具有自主性、多样性、灵活性、开放性和创新性等特点。
2.语文课外活动的分类
（1）旨在培养高中生理性生活的语文课外活动
理性生活是建立在学生的认知活动基础上的习得知识技能、发展智力技能的过程，其最高层次是理智感的体验与满足。理性生活如果不能达到理智感的实现，就会沦为纯粹的知识灌输，从而丧失生活的意义。从本质上说，理性生活是求真的生活，是学生参与实践的生活。求真的生活不仅仅要关注求真的结果，更要关注求真的过程。
（2）旨在培养高中生审美生活的语文课外活动
审美生活是建立在情感活动基础上的感受美、识别美、鉴赏美、表现美和创造美的过程，其最高层次是美感体验的立体美。审美生活的实质在于求美，审美生活是学生精神生活的重要组成部分。学生在音乐美术的熏陶中感受美，并用文字把这种美描述出来；学生到广阔的社会生活中去调查、锻炼、研究，体验生活中的是非、美丑、真假、善恶。他们通过思考，去识别美、鉴赏美，并通过语言文字表达美，在不知不觉中，他们审美能力就提高了。
（3）旨在培养高中生道德生活的语文课外活动
道德生活是建立在意志活动基础上的思想品德内化活动，其最高层次是道德感体验。学校的道德生活，是由知识的思想性和教学的教育性所决定的。知识的教学，不仅要使学生获得对自然事物、社会和人的理性认识，而且要使学生形成处理与自然、社会以及自我关系的
道德认识、道德情感和道德行为。
（4）旨在培养高中生责任意识和家乡自豪感的语文课外活动 嘉善地处杭嘉湖平原，是著名的丝绸之府、鱼米之乡，土地肥沃，物产丰饶；有6000多年的农耕历史文化，孕育了元代大画家吴镇以及古镇西塘、嘉善田歌等丰富的文化遗产。特别是近年来，嘉善县充分利用区位优势，实施外向带动、科教兴县和城乡一体化等三大战略，跻身全国百强县第二十七名，逐渐形成以经济开发区为龙头、引进台资为重点的浙江省接轨上海浦东的第一站。丰富的课外教学资源为学生更好地学习大语文提供了广阔的空间。
3.语文课外活动的原则
（1）应与语文课堂教学相辅相成，互相促进
语文课本本身就有许多局限性：片面性——不可能也没必要把所有的知识都囊括其中，稳定性——不能收纳世界上最新的知识等。但课外活动可以使获取知识的来源更广泛。整个社会就是学习语文的大课堂，学生可以通过活动、交往、阅读、看电视节目等最大限度地开辟语文学习的空间、拓宽语文学习的内容。校园生活的空间也就拓宽了。
（2）应与其他学科互相渗透，触类旁通
语文是一门综合性特别强的学科，具有“百科全书”的性质，无所不包，无所不及，与其他学科是互为渗透。无论是语文教科书还是语文课外活动材料，都包含着各类学科知识。要真正理解这些内容，就需要具备各相关的学科知识。
（3）应面向所有学生
语文课外活动的过程要面向全体学生，关注、尊重学生的实际需求，使每个学生都成为活动的主人；要让每个学生都能在活动中有自己的位置和任务，又能热忱地关心整个集体，以培养他们的协作精神和动手能力。
三、如何有效开展语文课外活动
1.由语文课本延伸的语文课外活动，培养高中生的理性生活 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。我以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，将生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文课外活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。比如，根据课本《论语》，成立“宏儒学文化，建精神社区”研究小组；根据选修教材《外国小说欣赏》，成立“小说欣赏”研究小组。同时，我还根据学生的兴趣爱好，组织并引导他们参加校内和班级的兴趣活动，如组织排演课本剧小组、朗诵小组、演讲小组、语法研究小组、修辞研究小组、古文典籍阅读小组、古诗词阅读小组、办报小组等。每个小组都成立活动工作委员会，由组长、秘书长、委员组成，活动前制定详尽而周密的工作计划，整个活动过程要按计划进行。学生根据自己的兴趣爱好自由参加，开展兴趣活动。对能力较差的学生，教师要做贴心人，经常暗中提示指点，给他以“一鸣惊人”的机会，从而促使每一个学生的个性特长得到较好的发展。学生在认知活动基础
上习得知识技能、发展智力技能，关注求真的过程与结果，获得理智感的体验与满足，从而把知识化为能力2．与其他学科相融合的语文课外活动，培养高中生审美生活
语文课外活动需要跨领域学习，与其他课程相结合，使学生开阔视野，提高学习效率。比如，语文与信息技术的有机结合，组成“语文信息”小组。学生利用网络技术获取信息，研究作品写作背景，了解作者，培养学生搜集处理信息的能力。比如，与地理、化学、物理等科目联系起来，组成“环境考察”小组，考察嘉善的水资源污染、噪音、白色垃圾等，实地采访部分市民，了解他们对环境保护的认识，进行研究性学习，撰写调查报告、倡议书等。与音乐、美术等学科结合起来，组成“书法”小组、“音乐鉴赏”小组，展示文学与声音画面的融合之美、立体之美。与政治、历史科目结合起来，组成“民生”小组，走进老百姓的生活，评论社会现象。这样，让语文课海纳百川，成为“杂家”。语文与其他学科的融合，有利于培养学生的综合素质。学生在实践活动基础上感受美、识别美、鉴赏美、表现美和创造美，从而达到美感体验的立体美这一最高境界。
3．与学校政教处、团委、学生会联合起来的语文课外活动，培养高中生道德生活
知识的教学，不仅要使学生获得对自然、社会和人的理性认识，而且要使学生形成处理与自然、社会以及自我关系的道德认识、道德情感和道德行为。比如，我和班主任一起，根据特定的内容，组织关于道德教育的主题班会，研究如何开展主题班会、如何选择内容来开
篇二：浅谈语文课外活动的开展
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浅谈语文课外活动的开展
作者：潘锦花
来源：《新校园·中旬刊》2014年第08期
摘 要：语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生实施有目的、有计划、有组织的教育活动。形式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。教师要充分重视和利用课外活动，以提高学生的语文能力与素养。
关键词：课外活动；课堂教学；开展
语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生实施有目的、有计划、有组织的教育活动。形式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。如果把课堂教育比作红花，那么课外活动就是绿叶，红花再美，仍需绿叶配。因此，在教学过程中，教师要充分重视和利用课外活动，促进学生的语文学习。
一、为什么要重视语文课外活动
1.语文新课程标准的要求
中学语文新课程标准明确规定：“语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动，可采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。”
2.青少年的心理发展需要
中学生在学校中仅仅学习课堂上的知识是远远不够的，还需要将课堂上所学的知识运用实践活动中去，而课外活动是知识运用的一块宝地。中学时期正是学生活泼好动的时期，在他们的一切活动中，兴趣仍起主导作用。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”因此，只有积极地开展丰富多彩的课外活动，才能更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足学生的心理需要，才能让他们独立自主地学习和探索，获得更为丰富的知识和信息，为学生生动活泼、健康成长提供广阔的场所。因为丰富多彩、形式多样的课外活动正是从多方面将学生的兴趣、爱好、精力引导到健康发展的轨道上来。
3.素质教育的需要
语文是一门实践性非常强的学科，一个人学习语文，只有在自己不间断地听说读写的实践中才能养成良好的习惯，使自己具备较高的语文能力，因而终生受益。而语文与生活同在，语文知识无时不有，无处不在。语文学习的外延与生活的外延相等。因此，语文教学绝不能仅仅局限于一周几节课的小课堂，囿于学校的四堵墙内。我们要树立大语文教育观，加强语文课外
篇三：浅谈开展课外活动的体会
浅谈开展课外活动的体会
张琼
小学语文教学通常是以课堂教学为主，但我认为在小学开展语文课外活动，对小学生的全面发展起着更重要的作用。新课程的核心理念—“一切为了每一位学生的发展，”开展语文课外活动关注的是每一位学生的情绪生活和情感体验，它冲破了时空的局限，活动的范围广泛、内容丰富多彩、活动形式灵活多样，对学生的道德生活和人格培养存在着重要意义。在语文教学中有以下几方面的体会。
一、开展语文课外活动有利于提高学生语文学习的兴趣，发挥特长和发展个性
学习兴趣，即是一个人对学习的一种认真倾向，也是对学习的一种情绪反应，表现为对学习的向往、热情和专心致志。小学生的语文学习兴趣是自觉进行语文学习的强大动力，而学生自觉地进行语文学习是语文教学改革的重要目标。学习兴趣不是天生的，它是在后天环境和教育的影响下形成的，而语文课外活动作为在教师指导下由学生自由选择、自愿参加的一种教育活动，将有助于提高学生学习语文的兴趣。在语文课外活动中，学生科根据自己的兴趣爱好、特长、个性，广泛地选择活动的内容及其方式，既能满足他们个人的精神需要，又能促进他们在活动中发挥自己的积极性和主动性，从而充分发挥自身的特长和完善自身独特的个性。
二、开展语文课外活动有助于因材施教，发现和培养语文人才
同一个班级的学生虽然年龄相近，所处的社会历史条件相同，接受的学校教育大致一样，但由于遗传因素、家庭环境以及个人成长过程中的主观努力等的不同，必然造成个体之间在知识、水平、接受能力兴趣爱好、个性特长等方面的差异。目前我们采用的仍是课堂教学形式，不利于照顾个别差异，作为教师就很难做到因材施教，致使很多学生的个性、特长受到不同程度的压制。语文课外活动部受课堂教学的限制，既可以是全班、小组、个人，也可是班级性、也可以是全校性或校级性的。学生可以选择那些符合自己兴趣爱好和个性特长的项目与活动方式，充分发挥自己的个性特长，有利于教师贯彻因材施教的原则，帮助学生提高水平，并从中发现在语文方面有天赋的幼苗，精心培育。例如班上有些学生对表演很感兴趣，教师便可以组织学生演一些课本剧，是这些有表演天赋的学生得到施展。
三、开展语文课外活动可以丰富学生的精神生活，拓宽视野、增长知识
小学生虽然年龄小，但他们仍然具有自己丰富的精神生活世界。苏霍姆斯基曾经指出，学生丰富的精神生活对于实现“和谐的教育”具有巨大的意义。他认为学习是学生的主要任务，但作为学生的精神生活来说，学习只是其中的一部分。它与道德、劳动、体育运动、社会交往、娱乐等方面的活动共同构成学生精神生活的全部。这些需要仅仅靠课堂教学是不能满足的，只有通过开展范围广泛、丰富多彩、生动活泼的语文课外教育活动，才能从多方面满足小学生多种多样的需要，是他们感到生活的多姿多彩，从而更加热爱生活。例如观看电影、收
听广播、旅游、采访、社会调查，这些活动在课堂教学中师根本无法开展的，现在，通过活动使学生拓宽了视野、增长了知识。
四、开展语文课外活动有利于陶冶学生的情操，培养学生良好的思想品德
人的思想品德形成的基本途径是活动和交往。开展语文课外活动部采用考试、计分等评价和管理方式，就是把思想品德教育富于具体生动、趣味性强的听、说、读、写、演、练、唱、访等活动和交往之中，使学生在轻松愉快的情景之中，主动积极地以多种方式接受民族优良传统和现代文明的熏陶。例如开故事会，学生从其形式、内容、情节中获得愉快的体验，也能从中受到启迪和教育。记得有一位学生在故事会上讲了一个名叫《西门豹》的故事，所有的学生都表现出愤愤不平，同情劳动人民的情绪。当贪官污吏受到惩罚时。学生表现出高兴激动的情绪，这就潜移默化地培养了学生的情景。
五、开展语文课外活动有利于深化小学课文教学改革，推进对学生的素质教育
近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想观念深入人心。小学语文教学进行了一系列的改革实验，把加强基础、发展智能作为改革实验的重点，并取得显著的成效。但是，由于“应试教育”的影响仍然存在，这些成果的推广仍面临阻力。完了能从根本上改变这一状况，充分发挥语文课文活动对学生素质教育的功能，应形成一课堂教学为主，语文课外活动课为辅的教学模式，二者相互结合、相辅相成，相互促进，培养高素质人才。
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