《珍爱生命
篇一：《珍爱生命》优秀教案
5.1珍爱生命
（第一课时）
一、教学目标：
1．情感、态度与价值观：
了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。
2．能力：
培养爱护自然，保护环境的能力。
3．知识：
了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。
二、学习者分析
本班有38位女同学，30位男同学，初一的他们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。
三、教学重难点：
重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。
难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。
四、教学方式
多媒体
五、教学过程
（一）导入：播放《海底世界》视频
师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？
生：??
师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。
（二）幻灯片：图片展示
图片一沙漠中植物顽强的生命
图片二孕育中的胎儿
图片三显微镜下的细胞组织
图片四草原上的雄狮 凶猛的生命
图片五大海中的鱼类 多彩的水下生命
师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：??
师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。
生：??
幻灯片：
1.沙漠中植物：代表着顽强的生命
2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命
3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命
4.草原上的雄狮：代表着凶猛、强悍的生命
5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命
师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？
（三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？
学生小组讨论并发言
师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。
图片展示：人类进化图
师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？
（四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物
师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？
学生发言
师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。
（五）观看视频：鲨鱼被捕杀现场
师：看完这视频，说说你的感想。
学生发言
师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。
小结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。
（六）师：那么，作为一个中学，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？ 生：不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不使用一次性物品等等。
（七）练习
（八）作业
六、教学反思
本次教学是通过多媒体进行教学的，对于不曾见过多媒体教学的学生来说，他们是异常的兴奋与好奇，课堂纪律非常好，注意力相对集中，都能够积极讨论发言，对于以前课堂来说，是一个大的飞跃。同时，多媒体教学能够以大容量的知识呈现在课堂上，让学生不仅仅学习课本上的知识，而且还可以了解到更多的课外知识，这样充实了课堂教学内容。另外，多媒体的图片与视频，就是一种将课本理论知识具体化，让学生更容易接受。但是，也正是由于图片与视频使得一部分学生只看而不思考，而且一个视频“鲨鱼被捕杀现场”播放时间有点长，导致一些学生产生视觉疲劳，因而无法专心于课堂。在以后的多媒体教学中，应该着重考虑图片与视频的数量与时长，避免引起学生的眼睛不适，导致生理上的厌学出现。
评语： 这份教案写得很详细，也很吸引眼球。推荐这份教案为优秀教案一是本组学员投票最多的，也是我认为比较优秀的一份教案。
李老师在写教案时很认真，很用心，对教材内容把握得很好，教学内容符合教学大纲基本要求；教学目标明确、具体，重点、难点把握准确。
在教学方法的设计上多样而恰当，通过视频、图片、师生互动、生生探讨等多种方式阐释生命的多样和生命的重要，让学生参与课堂参与活动，亲身体验生命感悟生命，从而自然而然的思考如何保护生命、珍爱生命。
教学环节环环相扣，衔接自然而紧密，思路清晰。李老师对课程教学的总体设计基本能能体现知识、能力、创新教育。教学措施具体、操作性强。
教学过程符合教学规律，首先通过《海底世界》的视频吸引学生，提高学生兴趣，自然引入课堂主题——生命，并能让学生在视频中感知生命的多样性，进而对比人类生命和其他生命，思考和讨论人类生命是否高于其他生命？经过讨论达成共鸣：人的生命是来自于自然又依赖自然的，然后进一步抛出话题：人类对大自然生命的残害。最后共同探讨如何珍爱生命？思路非常清晰，循序渐进，符合学生的身心规律也符合学生的学习规律。
篇二：《珍爱生命安全在我心中》演讲稿
国旗下演讲稿：《珍爱生命-安全在我心中》尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 刚刚渡过一个祥和、快乐的春节，我们又开始了新学期紧张的工作和学习，面对冉冉升
起的五星红旗，我们自豪，心中充满了对未来的憧憬与希望。然而，有些和我们一样本该此
时此刻面对国旗的同龄人却永久的长眠于地下了。 据调查显示，近几年全国每年有1.4-1.6
万中小学生死于安全事故，因溺水、交通事故、食物中毒、校园暴力、自杀等原因而死亡的，
平均每天有40多人，这意味着平均每天就有一个40多人的教学班消失了。数字是冰冷的，
它的背后是一个个消失了的鲜活的生命，这么多如花的生命在本该绽放的季节却枯萎了，这
么多的家庭承受着这种世间最惨烈的痛苦。目前，教育部已将安全教育列入学校的工作重点，并明确提出：全面培养学生的安全意
识，提高学生的综合素质，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力。 那么常见的、多发性的学生伤亡事故有哪些类型呢？
1、在嬉闹中伤亡，一些学生喜欢相互追逐扭打，自控能力差，无意中出现意外。
2、活动中伤亡。例如春游外出活动时，防范意识差，引起意外伤亡；开展竞技体育活动
引起伤亡；实验课电器和化学药品使用不当引起伤亡等等。
3、交通事故。全国每年有5-10万人死于交通事故，有些同学不注意遵守交通规则，骑
车并行猛拐，闯红灯，逆行，尾追机动车等，很容易引发交通事故。 那么我们怎样才能进行防护和自我保护呢？
1、要学法、懂法，在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能过依靠法律的手段进行自我保
护，依靠学校老师、同学和家长，依靠自己的智慧避免意外伤害，保护自己。
2、不要逞强好胜，遇事要冷静，尤其是对待同学间的矛盾，不要为了一点小事就大打出
手，给别人造成伤害，自己也要受到法律的严惩。
3、注意操作安全，不管是体育课还是试验课，要按老师的要求去做，正确的进行操作。
4、遵守交通法规，注意交通安全。 同学们，有了安全，我们才能有健康的心态、强健
的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天
的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。 安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我
们的生死存亡。
为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多
一份欢乐，让我们时刻记住：
珍爱生命，安全记心中！篇二：国旗下讲话稿：《珍爱生命-安全在我心中》 国旗下讲话稿：《珍爱生命-安全在我心中》 讲话内容：
各位老师，同学，早上好！今天我讲话的题目是“安全在我心中”。 人们常说：“平安是福。”安全是幸福，是稳定，是祥和。安全是关怀，是爱护，是喜悦。
对于每个人来说，生命都只有一次，注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径。 调查
显示，我国中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因死亡的，平均每天有40多人，相当
于每天有一个班的学生失去他们如花的生命！这些令人心颤的数字背后我们看见了什么呢？
希望同学们深思。
但是，在我们身边，仍然有很多同学的行为存在着安全问题。例如：有的同学课间在楼
道里，追赶、打闹，做一些危险的游戏；有的同学上下楼梯时，你推我挤，甚至把楼梯扶手
当做滑滑梯；有的同学随意地把脑袋探出窗口，或者从向窗外扔东西；有的同学总是攀爬天
桥，栏杆、树木；还有的同学放学后没有按时回家，在校园、街头逗留闲逛。从以上这些事
实中，不难看出我们校园中还存在着很大的安全隐患。然而意外事故令人防不胜防，因此我
们必须清醒地认识到安全无小事，隐患就是事故。同学们，其实，多给自己留一个心眼，就能给自己的生命加一道“安全锁”，在这里，我
向各位同学提出几点建议：
1、严格遵守“三不奔跑”，教室里面不奔跑；楼梯上下不奔跑；走廊转弯不奔跑。
2、天桥、栏杆、窗台、雕像等危险地方切勿攀爬。
3、课间、午休时间请文明游戏，避免不必要的冲突。
4、同学之间要互相监督，对于不安全的行为要及时制止并批评。 同学们，让我们共同努力创建平安校园。让我们在国旗下共同祝愿,祝愿我们每天平平安
安高高兴兴,祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾,和谐的家园!我的讲话到此结
束，谢谢大家！篇三：演讲稿：安全在我心中,生命在我手中安全在我心中，生命在我手中热情的五月、阳光灿烂，生命就如同这飞火流萤一样的美 丽！
曾经有人问，世界上最美丽的花朵是什么？有人说是玫瑰，有人说是牡丹，有人说是杜
鹃，有人说是水仙。但我说，最美丽的花朵是我们那怒放的生命之花。和生命相比，所有的
鲜花都显得那么苍白，是生命创造了无数的奇迹，是生命丰富了人间，是生命生动了世界。安全，是一个永恒的主题。安全是什么？
安全就是生命。生存是每个人最基本的权力，没有生命就 没有一切。对每个人来说，生命只有一次，谁都没有权利去践踏。我们需要珍爱生命，
为了家庭，为了自己。
安全就是幸福。有人曾说安全是幸福，也有人说有钱就有 幸福，我说对于一个人来讲平安就是幸福，平平安安是幸福的基础，而失去安全的保障
也就毫无幸福可言。
安全靠什么？
安全靠的是责任心。在我们学习和生活中的每时每刻，安 全隐患都象凶残的野兽般盯着我们麻痹的神经。“珍爱生命，安全第一”这八个大字，我
们每个人都要铭刻在心中。这八个字不仅仅是一个口号，它生动的说明了安全和我们每个人
的关系。“责”是我们的“责任心”和“职责”等，“安全无小事，人人有责”，就要求从我做
起，从我们身边的小处着手，真正树立安全第一的思想，而且需要我们大家齐心协力的长期
努力。“前车之鉴，后事之师”，目前社会上出现的一个又一个安全事故，绝大多数是违章操
作，违章指挥，习惯性违章所引起，也就是一切的根源出现在我们的思想上，安全意识不足，
凡事掉以轻心！安全工作只有起点，没有终点，我们必须提高警惕，牢固树立责任意识，时
刻紧绷安全之弦。 安全对于我们个人及单位的意义，就好比罗盘对航船的 意义一样，没有罗盘，在茫茫大海上航行的船便难以到达成功的彼岸。 “孩子，绕过前面的石子”，这是母亲在我蹒跚学步时 的指点；
“当心路上的汽车呀”，这是父亲在我飞车上学时身后 的叮咛；
“珍爱生命，安全第一”，这是我现在恪守的信念。 我们离开母亲的怀抱，摇摇晃晃行走在人生道路上时， 我们一直依赖着“安全”这个拐杖。没有它，我们可能会摔得头破血流；没有它，我们
可能还来不及经历风风雨雨；没有它，我们更不可能到达人生辉煌的顶峰。谁若忽视安全，
谁就将付出惨痛的代价！
我们最常听到的例子：就是，在宽阔的马路上，一骑车 男子抱着侥幸的态度闯红灯，结果与一辆从侧面驶来的大卡车相撞，骑车人因抢救无效
当场死亡；还有，放学路上，两名小学生一路上追赶嬉戏，在过马路时不幸被撞，造成一死
一伤的惨剧。
安全，是多么美好的字眼，是那样的温馨，那样的倍感亲切。然而，在现实生活中，却常常发生许多触目惊心的事故。事故的发生有客观的
原因，但更多的却是人为的原因造成的。不注重安全宣传，不注重安全生产，不注重安全操
作，使得多少生灵涂炭，多少幸福家庭惨遭不幸？前不久，我在网上看到一篇报道，一个30出头的小伙 子在高空作业，因没有规范系上安全带，从高空坠落，一个年轻的生命就这样被无情的
夺走了。30多岁的他可是家里唯一的顶梁柱啊！他上有老，下有小，他走了，那个家也彻底
的垮了。死去的人啊！你可曾知道？当你闭上眼睛离去的时候，你的妻子哭的死去活来；你
那白发苍苍的父母老泪纵横，人世间还有什么比白发人送黑发人更让人痛不欲生的呢？还有
你年幼的孩子，他在用令人心碎的声音哭喊着，爸爸，您不能走啊！这一切，你若地下有知，你怎能不为当初在高空中的违章作业而倍感后悔呢？ 逝者已往，
而留与生者的，该是何等的悲痛与无奈？ 2007,10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年 级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死
亡，45名学生受伤。
16日上午，新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学学 生在下楼参加升国旗仪式时，发生拥挤踩踏事故，造成1名学生死亡，12名学生受伤。
同样发生在我们学习的学校，这样活生生的教训，难道不足以敲响我们做好“安全”工作的
警钟吗？
在学校我们也要注意安全，任何地方都有可能存在安全隐 患。
我们要学会自我保护，预防侵害的基本方法是什么？
1．义正辞严，当场制止。当你受到坏人的侵害时，要勇敢地斗争反抗，当面制止，绝不能让对方觉得你可欺。你
可以大喝一声：住手！想干什么？，耍什么流氓？从而起到以正压邪、震慑坏人的目的。
2．处于险境，紧急求援。当自己无法摆脱坏人的挑衅（xìn）、纠缠、侮辱和围困时，立即通过呼喊、打电话、递
条子等适当办法发出信号，以求民警、解放军、老师、家长及群众前来解救。
3．虚张声势，巧妙周旋。当自己处于不利的情况下，可故意张扬有自己的亲友或同学已经出现或就在附近，以壮
声势；或以巧妙的办法迷惑对方，拖延时间，稳住对方，等待并抓住有利时机，不让坏人的
企图得逞。
4．主动避开，脱离危险。明知坏人是针对你而来，你又无法制服他时，应主动避开，让坏人扑空，脱离危险，转
移到安全的地带。
5．诉诸（zhū）法律，报告公安。 受到严重的侵害、遇到突发事件、或意识到问题是严重的，家长和校方无法解决．应果
断地报告公安部门，如巡警、派出所，或向学校、未成年人保护委员会、街道办事处、居民
委员会、村民委员会、治保委员会等单位或部门举报。
6．心明眼亮．记牢特点。遇到坏人侵害你时，你一定要看清记牢对方是几个人，他们大致的年龄和身高，尤其要
记清楚直接侵害你的人的衣着、面目等方面的特征，以便事发之后报告和确认。凡是能作为
证据的，尽可能多的记住，并注意保护好作案现场。
7．堂堂正正，不贪不占。不贪图享受，不追求吃喝玩乐，不受利诱，不占别人的小便宜。因为吃人家的嘴短，拿
人家的手软，往往是贪点小便宜的人容易上坏人的当。
8．遵纪守法，消除隐患。自觉遵守校内外纪律和国家法令，做合格的中学生。平日不和不三不四的人交往，不给
坏人在自己身上打主意的机会，不留下让坏人侵害自己的隐患。如已经结交坏人做朋友或发
现朋友干坏事时，应立即彻底摆脱同他们的联系，避免被拉下水和被害。 同学们，当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下， 当你发现一阵阵欢声笑语湮（yān）没（mò）在尖锐的刹车声中，当你面对那些触目惊心
的场景时，难道不感到痛心疾首吗？食品安全也同样重要，比如，我们同学经常在学校门口 的早餐摊位上买早餐，我们应该尽量在家里吃早饭，我们可以做一个假设，如果将一张
桌子放在大街上，在十几分钟甚至半个小时后，你可以摸一下桌子有多少灰尘，可想而知，
有多少灰尘进入了同学们的口中，这摊位上的早餐还能吃吗？它很不卫生，它有多少灰尘啊！
还有这些早餐大多数是油炸食品，它根本没有营养价值，希望同学们尽量少吃早餐摊位上的
早餐。 再比如，我们同学吃的零食，它属于垃圾食品，少吃零食对我们有益。台湾塑化剂风波，
地沟油事件，瘦肉精风波，苏丹红鸭蛋，黑心馒头，面粉增白剂??这么多的安全隐患，难
道我们还不重视食品安全吗？
安全意识的淡薄总是能让我们听到一次次血的教训，让 我们看到一幕幕人间惨剧。但你们想过吗，其实，80%的意外伤害事故是可以避免的。红
灯短暂而生命长久，当我们过马路时，多一份谦让与耐心，我们会收获更多美好。我始终坚
信，安全重于一切，而我们，是安全的第一责任人。 在生活和工作中，享受安全与健康的保障，是生命的基本需求，就像吃饭穿衣一样，甚至有时比吃饭穿衣更重要。一个社会、一个国家、一
个民族，和谐发展的过程中必须重视安全。安全是一种文明，安全是一种文化，重视安全、
尊重生命，是先进文化的体现；而这种文化的形成，要靠我们每一个人的不懈努力。呼唤安全，呼唤文明，安全第一。重视安全，以人为本，安全责任，从我做起，我们的生命之花才能更加绚丽！篇四：安全在我心中_生命在
我手中(演讲稿)
安全在我心中，生命在我手中 各位领导、来宾、朋友们：曾经有人问，世界上最美丽的花朵是什么？有人说是玫瑰，有人说是牡丹，有人说是杜
鹃，有人说是水仙。但我说，最美丽的花朵是我们那怒放的生命之花。和生命相比，所有的
鲜花都显得那么苍白，是生命创造了无数的奇迹，是生命丰富了人间，是生命生动了世界。5月12日的汶川地震震惊中国，深深的震撼着每一个中国人的心灵。生命这东西，既坚
强无比，又脆弱得不堪一击。有时它坚若钢铁，硬若磐石，历经沧桑磨难而依然傲立，依然
辉煌；有时又脆弱如一朵花、一片叶，经不起风吹雨打，甚至一个小小的疏忽和意外都可能
辗碎一个鲜活的生命。用距离来衡量，生与死只有一步之遥；用时间来衡量，生与死只在瞬
息之间。活着本身就是一种责任，还有比活着的责任更大吗？所以，安全、平安，不仅是幸
福，更是责任。
安全是什么？
安全就是生命，生存是每个人最基本的权力，没有生命就没有一切。对每个人来说，生
命只有一次，谁都没有权利去践踏。我们需要珍爱生命，为了我们的家，为了我们自己自己。安全就是幸福，幸福有各种说法，各种理解，但平凡的我仅仅觉得平安就是幸福，平平
安安是幸福的基础，而失去安全的保障也就毫无幸福可言。 前不久，一个30出头的小伙子在高空作业，因没有规范系上安全带，从高空坠落，一个
年轻的生命就这样被无情的夺走了。30多岁的他可是家里唯一的顶梁柱啊！他上有老，下有
小，他走了，那个家也彻底的垮了。死去的人啊！你可曾知道？当你闭上眼睛离去的时候，
你的妻子哭的死去活来；你那白发苍苍的父母老泪纵横，人世间还有 什么比白发人送黑发人更让人痛不欲生的呢？还有你年幼的孩子，他在用令人心碎的声
音哭喊着，爸爸，您不能走啊！这一切，你若地下有知，你怎能不为当初在高空中的违章作
业而倍感后悔呢？
这样活生生的教训，难道不足以敲响我们做好“安全”工作的警钟吗？？前事不忘，后事之师。1998年，江泽民总书记在全国安全会议上就曾指出，隐患险于明
火；防范胜于救灾；责任重于泰山。一回回安全培训，一项项安全规程，一次次安全宣传，
安全，安全，一定要安全，领导们三令五申。尽管如此，安全事故依然还在发生。我们的出
路在哪里？安全事故难道就真的不可避免了吗？细看近年来发生的安全事故，那些用鲜血甚
至是生命为代价换取的经验教训，你或许会产生几番感慨，诸多思索，并从中得到一些启示，
那就是绝大部分安全事故是由于违章指挥，违章作业或违反劳动纪律，麻痹大意造成，违章
现象与悲剧的发生往往有着必然的因果关系。可见牢记这些血的教训，确立安全为天的思想，
严格执行安全规程，对每个职工是何等的重要。 “斯人已去”，当这些活生生的生命消失之后，留给我们的除了悲痛之外，更多的也是沉
痛的思考——我们拿什么来告慰那些逝者？？ 哪一个人不愿笑语长在，哪一个家庭不愿幸福美满，哪一个企业不愿兴旺发达，哪一个
国家不愿繁荣昌盛。每个人若能时时刻刻提醒自己，从细微处做起，形成一种习惯，一种风
气，安全的屏障就会不断加强，家人的幸福就会不断延伸。安全就如一根七彩的丝线把我们
这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、和谐、祥和、五彩缤纷的美好世界。安全靠什么？？
安全靠责任心。在日常的生活工作中，在上班的每时、每分、每 秒里，安全的隐患随时都象凶残的野兽张着血盆大口，盯着我们脆弱的肉体，麻痹的神
经。只有安分守已、循规蹈矩、踏踏实实做人做事，强化安全意识，增强责任心，生产的安
全才不受威胁。只有增强责任心，安全才有保障，生命才会美丽； 安全靠人。我们必须有高度的安全素质、道德修养、责任心、业务技能、健康的身体；安全靠企业领导。领导高度重视、舍得投入、提供良好的工作环境； 安全靠制度。用科学的制度规范员工的行为；安全靠机制。建立健全奖惩机制，逐级落实安全责任，实行重奖重罚； 安全靠管理。建立安全管理体系，重视过程控制，实现规范化管理。 安全是一个系统工程，要长抓不懈。 有了安全，我们才能以休闲的心情漫步在夕阳西下的田野上、小河边，低声吟唱“采菊
东篱下，悠然见南山”；
有了安全，我们才能以坚定的意志去攀登人生的阶梯，放声高歌“长风破浪会有时，直
挂云帆济沧海”；
有了安全，我们的企业才能象三月的桃李红红火火；
篇三：《珍爱生命,善待生命》教案
特色教案
珍爱生命 善待生命
〖教学目标〗
1．知识与能力：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，珍惜生命，善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。
2．情感、态度与价值观：通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖型，学会尊重、珍惜和善待生命，建立起对生命的责任意识。
〖教学重难点〗
重点：珍爱生命，善待生命
难点：认识生命在于关爱，人与人之间应该互相关心，互相帮助。
〖媒体资源〗
文本，环境，学生，教师，等等。
〖谈话导入〗
世界上有两片完全相同的树叶吗？（没有。）人也一样，每个人都是独一无二的。每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命充分发挥价值。 〖情境体验〗
课本本课探究园 →《生命需要坚强勇敢》，师生交流。（对“珍爱生命、善待生命”感性体验，初步认识，待“心灵导航”相关部分学过后，再落实思考题的书面答案。）
（ 补充案例：一个伐木工人的故事 （见“同步作业”） ）
过渡：那么，我们怎样珍爱生命，善待生命呢？
〖实践与评价〗（课本P6）
思考与研讨 → 《哭泣的野生动物》，交流所附思考题。
结论：正确认识人与自然的关系。（生态道德观）
〖事例启发〗
事例一：17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学。当他到学校报到的时候，几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东九岁那年在一次车祸中失去了双臂，然而在强烈的求知欲望驱使下，在父母的鼓励下，他练就了用双脚写字的本领。经过四年的刻苦学习，郑东顺利地考上了当地有名的高中。
事例二：何强是个不幸的孩子，三岁时一场疾病使他双腿瘫痪，小小年纪就只能坐在轮椅上。看到其他孩子奔跑、蹦跳的高兴情景，他只能暗自伤心流泪。随着年龄的增长，何强对自己的残疾越来越敏感了，他的脾气很坏，对周围的人充满了敌意和怨恨。他埋怨命运的不公，觉得自己这一辈子不可能得到幸福了。
想一想：这两个人是怎么对待残缺生命的？
结论：珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。
（补充活动：怎样看待自杀轻生现象?）
过渡：师生再议课本中的几个案例或活动：《生命需要坚强勇敢》、《哭泣的野生动物》、《石缝间的生命》。
结论：善待其他生命。
〖结束新课〗
1．用一句话说你的生命箴言。
2．总结本堂课所学及5.1课的内容。
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