普法教育绘画

篇一：开展普法教育

开展普法教育 创建特色学校

——市外国语小学小学

学校普法教育是推进法制社会建设的重要内容，是实施依法治校和以德治校的重要基础，是素质教育不可缺少的一部分。2015年春天，我校按照中共中央、国务院关于在公民中开展法制宣传教育的的精神，根据省、市对“五五”普法工作的具体要求和部署，结合学校实际，制定了“五五”普法实施方案，提出“春苗学法”的活动构想。“春苗学法”活动开展以来，学校围绕“教学有特点、学生有特长、学校有特色”的办学总目标，加强领导，精心组织，进一步增强了师生的法律意识和法制观念，提高了师生的法律素养，普法教育工作取得了明显的成效。

一、加强领导，完善机构，保障普法教育工作持续发展

学校在“四五”普法的基础上，把实施“五五”普法宣传教育工作，作为一项重大的教育工程来抓。为进一步切实加强教育领域的普法工作，提高全校师生法律素质和依法治校的水平，切实增强责任感和使命感，结合学校实际制定了《临海小学“五五”普法活动方案》。方案指出：临海小学开展“五五”普法活动以“春苗学法”为主题，活动就是整体构建学校法制教育体系的过程，就是要优化法制教育环境，充分利用各种教育资源，探索教育的内容、形式和渠道，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系,切实有效地提高学生的法律素养。

为切实加强此项工作，学校完善了依法治校的工作领导机构。

早在建校之初，学校就把法制教育列入学校德育的重要组成部分并，成立了法制工作领导小组；在此基础上，2003年始，学校又聘请了临海市法院少年庭的冯继红为学校法制副校长，帮助学校开展法制教育。2006年，学校进一步完善了以党总支书记为组长，党、政、教研组、年级组等各部门参与的“春苗学法”领导小组。组长由学校校长兼党总书记尤崇军同志担任，聘请司法局————为普法顾问，组员由副校长、法制副校长、学校各科室主任等同志组成，下设以年级组长、教研组长、班主任组成的工作实施小组，承担学校活动的具体落实工作。

方案的制定，机构的完善，有力地保障了学校普法教育工作的持续发展。

二、强化渗透，创编教材，拓宽创建特色德育途径

历年来，我校一直注重校本教材的开发、校本教研的开展。为使“零打碎敲”式的普法教育转化为有长远目标的系统教育，学校在活动之初就提出了编写“春苗学法”读本、开设普法课堂的设想。2006年暑假，在已有实践的基础上，学校组织部分教师开发了临海小学法制教育读本——“春苗学法”。读本以提高学生的法律素养为目的，内容贴近于学生的实际生活，贴近于学生的心理特点和思想实际，以有效的形式拉近学生与法律的距离。从2006年第一学期开始，学校在三、四、五年级每星期开设一节普法课，“春苗学法”读本开始走进课堂，走向学生。根据读本的编写意图及编写模式，我校的法律校本课程已经成功构建“案例解析——提炼内容——模拟生活——指导行为”的课堂实施模式，取得了良好的效果。 依托课堂强化法制渗透，这也是我校普法教育的重要渠道。学校要求教师在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行一般知识教育的同时，将法律知识自然地融入学科教学过程中。如语文课在教学《桂林山水》时，渗透《水法》的知识；品德课教师在讲授《交通安全》时，向学生宣传《交通安全法》中的相关法律条文，将防火、防盗安全法律意识植入学生们的心中；美术课教师可以开展法制教育专题的绘画课。通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

普法读本的开发，普法课堂的开设，拓宽了创建普法特色德育的途径，为落实普法教育打下了扎实的基础。

三、依托组织，开展活动，形成普法教育特色系列

“五五”普法规划特别强调注重中小学生的法律启蒙和法律常识教育，加强青少年法制宣传教育，着力培养法制观念，养成守法习惯。学生是学校的主体，做好学生的思想政治工作，加强遵纪守法教育，是学校工作的重要组成部分。活动中，我校依托少先队组织，结合小学生的年龄和心理特征，有计划、有针对性地开展丰富多彩的学法活动。

（一）启动仪式拉开序幕。2006年4月18日，在临海市依普办、临海市司法局、临海市教育局等单位和领导的关心和支持下，学校成功举办了 “春苗学法”启动仪式。仪式上，临海市依普办授予学校为“临海市普法教育示范小学”，并对我校实施“春苗学法”活动提出了要求和希望。临海小学校长作表态发言，表示学校普法教育不仅要在思想上高度重视，而且要在实践中坚持不懈，深入持久地加以落实。学生代表也在仪式上道出了广大学生的心声：要从点点滴滴中学法，从身边小事中悟法，做一个遵纪守法的新一代公民。

为更好地创设“普法”氛围，增强全校师生法制教育的意识，少先队充分利用阵地建设，如黑板报、艺术长廊、广播等对活动进行大力宣传。学校大队部还向全体少先队员发出了倡议：普法，从我开始！

（二）主题活动精彩纷呈。主题活动以具体的法律条文为内容，结合各种节日有效地开展。 4月中旬，学校提出创建“全国绿色学校”的计划，开展了学习《环境保护法》、《水法》、《森林法》等相关专业法律的活动，并把学到的环保理念用到生活实践中去，发动身边的人共同遵守环保法纪，守护美好的家园。9月份，我校已经被浙江省环保厅推荐参加“全国绿色学校”的评比。

“五一”前夕，校大队部组织学校教师中队旗手、学生代表观摩市政广场升旗仪式，并以此为契机对全校师生进行《国旗法》教育。面对庄严的升旗仪式，学生的心灵受到了震撼，由衷地产生了爱祖国、爱家乡的真挚情感。

5月30日，学校结合本次“世界无烟日”的主题，开展了“拒绝第一支烟”活动，号召全体少先队员关注健康，拒绝烟草。在听取了关于烟草对人体及大自然的危害的报告之后，学生纷纷表示要远离烟草，并签下自己的名字。

6月16日,由临海市公安局、临海市教育局联合举办、临海小学承办的临海市毒品预防教育现场推进会在临海小学召开。临海市公安局副局长陈勇、临海市教育局副局长陈凌晨、临海市禁毒大队大队长李金宝及来自全市各小学的学校政教主任、少先队辅导员等观摩了本次活动。临海小学冯巧玲老师上了题为《珍爱生命，远离毒品》的主题队会。队会内容丰富，意义深刻，不但触动了学生的心灵，也引起了与会人的深思。

10月底，学校在“全国消防日”来临之际，邀请消防员到学校开展讲座，组织全校师生开展消防演练。晚上，学校还特地组织全校寄宿生进行逃生演习。学生在活动中学会了如何在火灾中保护自己。

（三）特色活动丰富多彩。5月中旬，学校开展“春苗学法”手抄报比赛。学生们或追溯法律的起源，或探索法律与学习、生活的联系，在深入了解的过程中与法律亲密接触。6月24日下午,临海小学与市依普办联合举办“小学生普法教育图片展”，全校4000多名师生观看了展览。10月，学校组织了“法律知识竞赛”笔试赛。在笔试的基础上，选拔18名成绩优秀的学生参加抢答赛。抢答赛分必答题、选择题和抢答题三个环节，并开展台上台下互动，全场紧张而又不失热闹。经过近一个小时的激烈角逐，六个代表队以优异的成绩分别荣获了

一、二等奖。11月初，学校有针对性地组织部分高年级学生观摩少年庭审判，近距离与违法事件正面接触，以鲜活的事例开展法制教育,教育学生以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻,争做“知荣辱、明法纪、树新风、促和谐”的社会主义小公民。

四、依靠社会，辅助家长，共建普法教育大环境

有效的法制教育当然也离不开优化法制教育大环境，家庭社会齐抓共管。我校充分发挥与司法局的联谊作用，由司法局每月在我校开展一次法制讲座。同时，还在我校开设法制信箱，向青少年学生传播法律知识，解答学生的疑难困惑，提高青少年学生法律素质中。法制信箱的设立的目的，是在学校和学生之间架起了一座沟通青少年学生心灵的好桥梁，让学生说出了心理话。学校还加强了与家庭的联系，定期向学生家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料；在家长学校中开设法制教育专题会，坚持每学期开展1-2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高法制教育水平。共同构建和完善“学校、家庭、社会”三位一体的普法机制。

总之，通过实施“春苗学法”这一系统工程，我校的普法工作实现了三大转变。即一是从教育对象上，把法制教育从只对少数差生的防范教育转化向全体学生的素质教育转变；二是从教育方式上，从过去的“零打碎敲”式教育向有长远目标的系统教育转变；三是从教学模式上，从简单的知识灌输型教育向知法、懂法、守法的全面互动型意识教育转变。取得了全校师生法律素养双赢的良好局面。

今年是“五五”普法的启动之年，加强青少年普法教育是建设社会主义法治国家的一项长期的基础工程，学校是启迪和培养新一代青少年崇尚法制文明的摇篮。为此，我们应当肩负起这一时代的重托，履行好神圣的职责，开拓创新，奋发有为，不断深化“春苗学法”的各项长效机制，为“法治临海”、和谐社会建设，努力培育好一代又一代的社会主义法治时代的“四有”新人。

篇二：浅谈如何在美术教学中渗透法制教育

浅谈如何在美术教学中渗透法制教育

新巴民族小学教师：陈老师

要在美术教育教学中合理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声地法制教育效果，这不仅是培养法制精神，涵养法制文明的需要，对遏制当前社会转型期出现的小学生违法犯罪急剧增多现象，也具有很强的现实意义。

如今，经济和社会发展对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变：教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结构的记忆，学生不仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的，起始的教育途径完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科渗透，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。

那么在校学生是祖国未来的接班人，学校也是学生法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。

教育教学中，美术课是面向全体学生，提高学生素质教育的重要课程，它有别的学科所不能替代的能力和作用。在美术教育教学中，用美术作品和美术的魅力去感染我们的每一个学生，学生身上可能有这样那样的毛病，教师在让学生欣赏与创作中增强美与丑的认识，合

理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声的良好法制教育效果，让学生树立正确的人生观和价值观，做一个有涵养的、有道德的学生。

为适应新时期课程整合的需要，我结合自己的美术课程实践，就法制教育素材如何渗透于美术教学中的作法向大家谈一谈我的实践和真情感受。

一、美术欣赏课对学生的公德、民主与法制教育

美术是人类文化的一部分，它以非常直观的形式反映人类社会的历史和现实。在漫长的人类文化发展史中，人类由野蛮到文明由独裁到民主由专制到法制的历程无不在美术史上留下深深地烙印，特别是一大批反映争取民主反对独裁的美术作品。小学美术教材《欣赏〃评述》章节中安排了不同时代不同地区各种类型的美术作品，在进行审美教育的同时，教师可以引导学生讨论作品中人物或陶艺的时代背景，体验人物的情绪情感，并结合我们小学生当前的现实生活，感受今天的民主法制社会来自不易，从而教育学生要学法懂法守法和护法，形成对法制社会的真挚情感。

在各年级欣赏课中，在让学生动眼观察用心体验过程中，教师不仅仅要引导学生关注作品那种整体、严谨的构图色调等艺术的独特性，还要引领学生洞彻作品的创作背景和意图。很显然，学生通过自己的观察和阅读，不仅可以学习作品中人物崇高的人格品行与爱国情操。还可以让学生深深地体会到各个时代的各种作品中都会有自己的故事，当他们面对一幅幅美术作品时，才能够深入理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情，所以我们要让孩子们养成健康的，正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力，也才能让他们更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和增恨假、丑、恶的感情判断能力，从而可达到我们真正的的育人目的，同时学生关爱身边的弱势群体，帮助他们，

掘弃扼制罪恶的发生。并可以结合小学生所处的社会现实，教育他们要珍惜当前的民主和法制社会的来自不易，要珍惜生命，不做违法犯罪的事。

只有这样我们的欣赏课才会对学生产生很大的触动，引起学生的强烈反响引起学生的内心共呜，也就达到了润物细无声的教育作用。

二、美术创作活动对学生的公德、民主与法制教育

当前小学生法制教育的主题指向要求我们整合美术教育资源时更要不断拓展生活中各种显性和隐性的素材，适时调整教学的内容，结合小学生学习和生活中的实际问题去展开课程。法制教育在美术教育教学中的渗透是美术学科关注社会现实这一特征所决定，是美术教育教学中不可回避的一部分。美术教育与法制教育可以互相渗透，借助于美术的形象思维，以小学生喜闻乐见的艺术手法锲入法制教育，有利于小学生法制水平的提高，有利于强化小学生的法制观念，有利于在潜移默化中培养小学生的法制精神。

在这里，美术的表现技法成了法制教育的载体和工具。根据不同年龄阶段学生的心理特点以及学校法制教育的阶段目标，美术课中的法制渗透教育得到顺利实施。我校学生在学习《设计〃制作》这个单元时，搞一次主题为《远离毒品珍惜生命》的黑板报比赛。我引导学生巧妙运用中国文字进行象形变化。我举了一个电视广告的例子：进行演示“毒”字的上半部分三横变成了三支毒箭，接着下半部“母”字中的两点变成了两滴鲜血。通过广泛参与、人人动手动脑，使学生深刻认识到毒品对家庭、社会产生的危害，特别是对小学生的危害，更主要的是提高学生的禁毒意识，防范意识，提高他们对社会上不良风气特别是毒品诱惑的抵抗力，真正做到远离毒品，关心和支持我国的禁毒事业。同时，我们应共同努力营造一个良好的文化氛围，弘扬高尚文化，树立崇高的理想。结合学校的法制教育月活动，组织一次

《普法小报》的展览。不仅可以培养学生的动手能力，也使学生主动地去学习有关的法律知识和安全常识，营造出普法用法、健康成长的良好氛围。学生们在收集材料、动手制作、展示作品的过程中也体会到学习与合作的乐趣。这些渗透在美术技法技能作业中的法制教育不仅培养了学生动手能力和习惯，形成了一定的审美素质，还将法制的种子播撒在学生的心田。

另一方面，就美术技能技法课中法制教育主题的渗透，是基于“生活即艺术”“构建以生活为基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求”等思想之上。在完成美术作业的过程中，因为主题所具有的现实意义而触发学生参与的积极性，进而导致技能技法训练的趣味性，和小学生息息相关的法制教育的渗透，恰恰为艺术的创作提供了有意思的源泉。我常常让学生用漫画和卡通的形式表现不打架不偷盗或者是创建和谐校园的主题，学生能乐此不疲地参与。从这一点来看，法制教育的主题又成了美术技能技法训练中有效的载体和工具。

随着美术课程自身内容空间的不断拓展，特别是后现代的“视觉文化”概念的出现，美术的范畴中除了传统的绘画、雕塑、建筑和工艺外，涉及法制教育的电影电视摄影广告漫画及其他视觉化的产物都为美术教育中法制教育的渗透提供了丰富的素材，法制教育的素材根植于广泛的美术文化情境中，使法制教育在美术课中的渗透越来越成为可能。

我作为一名美术教师，我在向学生传授知识的同时，充分挖掘美术教学的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱响法制教育的主旋律。

篇三：2014年美术学科渗透法制教育优秀教案

2014美术学科渗透法制教育优秀教案（一）

课题：邮票

课时：1课时

东风二中 陶 泉

教材分析：

本课属于设计，应用与学习领域和造型，表现学习领域，新课程在设计，应用学习领域中提出，尝试不同工具，用于身边容易找到的各种媒体。

教学目标：

1、知识目标：欣赏邮票图案独特的构图和丰富多彩的内容，认识邮票这一独特的美术作品。

2、技能目标：让学生在欣赏各种邮票的内容和创意时形成自己的独特想法，有意识的进行设计并制作精美的邮票，培养学生感受美、体验美、表现美的能力。

3、情感态度与价值观：适当渗透《中华人民共和国邮政法》，知道保护通信自由和通信秘密。

4、通过本课的学习，除了让学生了解邮票的艺术价值和实用价值外，还要让学生思考相关法律问题，增强法制意识。

可渗透的法制内容：

《中华人民共和国邮政法》

教学重点：

1、设计张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

2、了解《中华人民共和国邮政法》中的相关内容，思考相关法律问题，增强法制意识。

教学难点：

引导学生运用各种表现手法创作一枚邮票。

教学准备：

教具：邮票课件（包括相关法制内容）、范例、创作材料等。 谜面：

薄薄一张纸、四边细牙齿、两地朋友要谈心、必须请它当差使 精美的邮票

美术教学是提高学生综合素质的重要课程，能引导学生在具体环境和情景中提高自己的审美能力、提升审美品位，还可使学生在情感态度和价值观上受到良好的影响，从而为形成良好思想和品质奠定基础，其综合功效是别的学科不能替代的。那么美术课程能否渗透法制教育呢？答案无疑是肯定的。

我们在尽情欣赏邮票的同时，老师这里有一封破损的邮件，是一位小朋友为了集邮而私自把别人的信给撕了，请问这种行为对不对？

这种行为是不对的，它违反了《中华人民共和国邮政法》

《中华人民共和国邮政法》第三条

公民的通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关、国家安全机关或者监察机关依照法律规定的程序对通信检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民

的通信自由和通信秘密。

除法律另有规定外，任何组织或者个人不得检查、扣留邮件、汇款。

这节课，同学们不但设计出内容丰富、色彩鲜艳、作品效果好的邮票图案，同时还了解了《中华人民共和国邮政法》的有关规定。

现代社会法律与生活密不可分，也不再是成人的专属。每个人对儿时的记忆是最深刻的，很多童年的体验是成人后无法再遇的。由此看来从小进行法制的熏陶，印象会更深刻。美术教师可在培养学生美术素养的同时，帮助他们树立正确的人生观和价值观，做一个有涵养、懂法律的好学生。由此体现“育人为本是教育工作的根本”这一观念。

作业：自己设计邮票，进行美化设计图片。多构思，多思考如何设计好看，你自己觉得可以了就好。

教学反思：美术课是生活中真、善、美的复制与创造，真、善、美的生活更离不开法制的保护；作为一名优秀的美术教师除在教学上贯彻艺术性特质外，眼光还应该放得更远一点，用艺术的元素诠释法制的概念。在当今写信快要过时的年代，应该提倡继承这种文化，保留以前的通信方式。在上课的过程中还应该收集准备一些典型的邮票照片，让学生加深认识，并多讲解相关的法制教育。

2014年美术学科渗透法制教育优秀教案（二）

课题：艺术源于生活，高于生活

课时：1课时

东风二中 陶 泉

课型：欣赏课

一、教材分析：

《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础。

美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。

二、教学思路：

董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原型"与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以

领会。

三、教学目标：

1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。

2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

四、教学重点：

使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。"

五、教学准备：

教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

六、教学内容及过程：

（一）组织教学：检查学具，安定课堂。

（二）导入。

1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同

3、点出本课重点，并板书"艺术 生活 "

（三）美术作品赏析。

1、国画作品《虾》（齐白石）

①映示国画作品《虾》

齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。

就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。

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