大雁和鸭子教案
篇一：4大雁与鸭子
4 《大雁与鸭子》使用教案
教学目标
1、 了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。（重点）
2、 指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3、学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
【教学重点】
1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形
象。
2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这则童话故事的寓意。
3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。
二、检查预习情况
1.给下面词语中加点的字注音
干涸 啄食 尥蹶子寒噤 沼泽 寂寞 徘徊．．．．．答案： hézhuóliào juějìn zhǎojì mò pái huái
2.解释下列词语的意思
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
寂寞：孤单冷清。
驯良：解释和顺善良；驯服和善。
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回
浮动、起伏。
尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对
工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后，直接不干了。
三、听配乐朗诵或听教师范读课文，整体感知课文内容
听课文录音，或听教师范读，思考以下问题。
a) 本文的体材是什么？（童话）
b) 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）
c) 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？
首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决
定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到
了各种各样的影响、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过
了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远
也飞不起来的鸭子。）
4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练
的语言概括出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。
第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。
四、合作探究
1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（第2自然段）
（因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。）
2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？（4——15段；19段）
（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”？从中你感受到了什么？（25段）
（因为它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）
4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？（34——38段）
（感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）
5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？（46、51段）
（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的判断能力，对未来具有长远的打
算）
6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方呼应？请找出相关语句。
与前文两处呼应，第一黑暗的深处闪着一点点光，渐渐那光亮和声音向她们这边靠近了。（66段）第二那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光，更加靠近他们了。（72段）
五、布置作业
同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自己的观点。
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。
（指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。）
二、重点问题深入探究
1．课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响？。
（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。
先让学生自己思考，相互交流，然后教师明确补充。注意要畅所欲言，答案不缺完全一致。
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有很多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定很后悔，可是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
归纳主旨：
这则童话以大雁和鸭子因为自然原因像北方迁徙的旅途生活为依托，塑造了大雁和鸭子的形象，告诉我们要像大雁一样认准了目标就要坚持到底，不要被中途的寂寞、温馨、繁华等迷惑，只有意志坚定，勇往直前的人才能实现理想。
三、写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。
引导学生对具体对话进行分析。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
引导学生结合具体情节进行分析。
四、课堂写作小练习
请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语
言要能突出人物的性格。
五、作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
北方
鸭子：中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安
【教学反思】
本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。
篇二：大雁和鸭子
4 大雁和鸭子
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。
2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3. 情感、态度与价值观：学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
【教学重点】
1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。
2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这则童话故事的寓意。
3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。
二、检查预习情况
1.给下面词语中加点的字注音
干涸啄食 尥蹶子寒噤 泽 寂寞 徘徊．．．．．答案： hézhuóliào juějìn zhǎojì mò pái huái
2.解释下列词语的意思
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
寂寞：孤单冷清。
驯良：解释和顺善良；驯服和善。
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事
的事情失去兴趣或者有抱怨后，直接不干了。
三、听配乐朗诵或听教师范读课文，整体感知课文内容
听课文录音，或听教师范读，思考以下问题。
1. 本文的体材是什么？（童话）
2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）
3. 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？
首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）
4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括
出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。
四、合作探究
1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？
（因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。）
2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？
（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”？从中你感受到了什么？
（因为它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）
4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？
（感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）
5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？
（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的判断能力，对未来具有长远的打算）
6.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，这样的结局是必然了。）
五、布置作业
同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自己的观点。
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。
（指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。）
二、重点问题深入探究
1．探究大雁和鸭子的性格和形象价值。
（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤
劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。
先让学生自己思考，相互交流，然后教师明确补充。注意要畅所欲言，答案不缺完全一致。
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有很多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定很后悔，可是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
三、写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
引导学生结合具体情节进行分析。
四、课堂写作小练习
请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出
人物的性格。
五、作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
南方
北方
鸭子：中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安
【教学反思】
本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。
篇三：大雁教案
科目 语文 主备人 王新良 年级 八 时间 课题课时 一课时 教学目标 教学目的
1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教材分析 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快 速阅读的基础上，进 行概括、讨论、归纳。 教法提示 自主学习 合作学习 教学过程设计(含作业安排) 教学过程 一、导人 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机??作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 二、学习生字新词 1．给下列加点字注音。 迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui 1)探 缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2 ．解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 四、学习课文 (一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。 明确：
1．来的季节 是三月春天。 2．飞行的 路线是笔直的。 3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一声不吭。 5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。 7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会 其作用。 学生讨论与交流。 明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如 ： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 五、品味语言 仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。 3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。 明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。 第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 (教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。) 六、拓展训练 让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如： 1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
七、小结 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候 ，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使 天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋 友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 · 作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。 八、布置作业 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。教学后记：
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