七年级英语期中考试试卷分析

篇一：英语期中考试试卷分析

英语期中考试试卷分析

期中考试结束，由于我们的英语成绩不太理想。所以我们今天所有

英语教师进行了分析及深刻的反思。

三年级期中考试试卷分析

试卷中存在的问题

一、学生见到的题目类型较少，审题不清。

二、学生的认读能力有待提高。

三、知识学习不灵活，不会知识迁移。

四、相似的单词区分有困难。

五、听力练习较少。

六、单词表中没有但重点句型中有的单词，学生掌握不好。

改进措施

练习中题型要多样化，使学生适应各种各样的题型；教学中将认读作为重点，提高学生认读能力；教师讲课过程中要让学生多动脑，多思考；对于相似的易混的单词，教师要重点讲解其不同之处，帮助学生加以区分；增加听力练习，提高学生听力能力；句型中的重点单词应突出强调。

四年级期中考试试卷分析

问题分析

1、 审题不认真不按要求做，而是按平时习惯去做，没有养成良好的

审题、做题习惯。

2、书写不规范。（字母站格、大小写。易错字母大小写KYIF）

3、试卷出题（单项选择）思路超乎寻常，是学生发挥失常。根据孩子们的年龄特点思维能力受局限，不能去

全面考虑问题，导致学生会做的题也出错。

4、阅读理解，有超超范围的单词，导致孩子们理解短文有误。

改进措施

1、培养学生认真审题、仔细答题的习惯和认真检查试题的习惯。

2、教师受书本知识的局限性，导致学生思维受局限。今后课堂教师要深入的扩展知识，发散学生思维，培养

学生质疑问题能力，达到学生能全面思考问题的能力。

3、向40分钟课堂要效率，提高教师备课、备学生、讲课的能力；提高教师的专业水平。

4、提高学困生的关注度。

五年级英语期中试卷分析：

1.单词掌握不扎实，背写不熟练。

2.对于抽象的语法，限于年龄理解不透，平时只理解表面，不能灵活运用。

3.审题不认真，选择答语一题，出题相当有水平，例：

（1）What’s your brother like ?

（2）What does your brother like ?

改进措施：

1.强化单词记忆训练，多写多背。

2.对于语法知识分层归类讲解。

3.培养学生的审题能力。

4.适当拓展，开发学生思维。

篇二：2014七年级英语上学期期中考试试卷分析

七年级英语上学期期中考试试卷分析

廖华倩

2014年七年级度上学期期中英语试卷命题以教材为依据，根据近几年中考

题型，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则。综合考查学生的核心

知识及分析解决问题的能力，试卷覆盖面广，紧扣课本内容，注重听说读写的考

查，阅读题材丰富。有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使

用新教材。

一、试题分析

1、试题结构与分值

本次试卷包括：听力技能（包括20个小题，共20分）、单项选择（包括

10个小题，共10分）、完型填空（10）、阅读技能（5篇，共50分）、写作技

能（根据上下文完成对话10分，阅读短文翻译划线的句子12分，书面表达8

分），整卷满分为120分，其中听力部分占,20分，笔试部分占100分。

整份试卷按照中考题型的同时又结合七年级教材的特点略有变动。对所有采

分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制

在教材要求掌握的范围内。

2、命题特点及导向

命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今

后的七年级英语教学有一定的导向性。

（1）、听力部分

听力题的难度比适合大部分学生。加强听力训练和提高对听力检测的要求，

是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。从试题的卷面情况分

析，听力部分所考查的内容都是各单元的目标语言以及对重点句型的掌握。失分

较多的为13题，学生对找一般疑问句的主语还存在较多问题。

（2）、单项选择

循序渐进，都是教材当中要求掌握的内容。

考查的语言项目依次为：

21．What color的回答

22.what's her name?的答语

23.单数一般疑问句的回答

24.who的用法

25.复数一般疑问句的回答

26.where’s的用法

27.固定短语ask···for

28.固定搭配thanks for

29.不定冠词a和an的用法

30. 名词变复数

（3）完形填空

完形填空主要为第四单元中的内容，对介词（on,in,under）及be动词的用

法进行了一个系统的考查。错误集中在35、39题，35题应根据上下文来理解，

先否定再肯定。39题为一般疑问句，学生看题还不够仔细。

（4） 阅读理解

阅读理解部分是试卷中分值最大一题，主要考察学生对阅读材料的分析理

解能力、推理判断能力和概括归纳能力。

A篇比较简单，大部分学生看懂了文章，得分较高。

B篇取材于学法大视野，虽然在课堂上讲过但还有部分学生不能理解文章大

意，46题得分较低。

C篇阅读图表完成题目，难度较低，学生对这一类型的题目并不陌生

D篇难度较大，学生普遍存在看不懂题意的现象更加不会从文章中找答案，

失分较高

E篇根据图画完成家谱图，主要错误在63题，有相当一部分同学将grandpa

书写错误，证明对单词的记忆并不牢固。

（5）写作

第一节 根据上下文完成对话

考查的均是日常短语，但大部分学生只做对1—2个，且有很多同学单词书写

错误。特别是66、69题，全班只有不到10个同学做对。

第二节 英汉互译

文章选自第四单元的课文，比较简单。71、76题汉译英得分最高。

第三节 书面表达

本期的书面表达要求写一则寻物启事和一则招领启事，并且给出了相应的信

息，应该是很简单的。但考生在书面表达中所反映的问题是：

（1）单词书写错误；

（2）答题不规范，卷面不整洁．

二、答卷分析

1、听力部分学生得分率在百分之70左右，最高分可以拿到18分；

2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题，得分率在百

分之五十和百分六十左右。

3、阅读理解题学生的答题不是很理想，大部分同学只是拿到百分之四十左右的

分数；

4、写作部分学生在一、二节失分较多：失分率最高的是根据上下文完成对话和

翻译词组，得分率百分之三十左右，第三节的书面表达很多学生还是拿到了比较

满意的分数。 5、114班在这次期末考试中，平均分是79分。及格率是67.3%，优秀率是43.6%。

具体分数段如下：

分段序号分段说明 分段人数 分段比率（%）

1 96-120分 20 43.6%

2 72-95分17 30.9%

3 50-71分6 10.9%

4 50分以下 12 21.8%

三、今后的教学思路

1、基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，单词、短语的听写和背诵

固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识

的理解和运用。

2、加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知

识点掌握不牢固，今后需要多加强巩固。

3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，

从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

5、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学

生注重基础知识的积累巩固。

6、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读

水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅

读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学

生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，

加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

7、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差，因此

补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯。

（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

（4）对待差生，可适当降低要求。

（5）注重单词和日常交际的朗读、背诵。

2014年11月16日

篇三：初中英语期中考试试卷分析

初中英语期中考试试卷分析

目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。

一、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、七年级英语试卷分析及教学建议

本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。 第一题听力部分

本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。

第二题单项选择

本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填 I am not,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’m not这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。

第三题句型转换

本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。 第四题补全对话

本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。

第五题完型填空

本题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，I am an ____ girl. 学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。

第六题阅读理解

本题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。

第七题写作

本题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。 今后英语教学建议

１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

三、八年级英语试题分析及教学建议

第一题 听力部分

听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。

第二题 单项选择

单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第三题 完形填空

共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。

第四题 阅读理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

第五题 选词填空

共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第六题 补全对话

共10分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。

第七题 书面表达

共10分，得分率为80%。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：

1）此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。

2）学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的主要原因。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多。

4）由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。

5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

教学建议：

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

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