高三抒情散文4篇
篇一：高三散文讲析
高三散文学案
一、题型分析
（一）?分析作品结构?，要求能够根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应等问题；要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。常见的考题形式是简答题，尤其是分析句段在谋篇布局中的作用的简答题，更成为试卷的热点题型。
（二）?概括作品主题?，要求从作品实际出发，注意社会氛围和时代背景，概括作者在作品中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情。常见的命题形式是结合理解重要句子含义或探究考点，直接或间接地考查对作品主题的概括理解。
（三）?分析作品体裁的基本特征和主要表现手法?主要是要求在理解作品思想内容的基础上，对作品的基本特征和主要表现手法的艺术效果进行分析，并简要阐述它们在表情达意上的作用。对散文体裁基本特征的考查一般不单独设题，而是散落于作品的形象、结构、主题、表现手法、语言艺术等考点中。对散文表现手法的考查，一般采取单独设题的形式，重点是考查对常见常用的手法技巧的赏析，不但要求判断手法技巧的名称，而且要求能分析手法技巧运用的效果作用。
二、真题讲析
想飞
徐志摩
① 我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不见了，影子都没了！
② 飞。?其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者?，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的?饿老鹰?，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的?大鹏?。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着猇忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……
③ 飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞；我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没
法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒碜！
④ 是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。
⑤ 人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义，挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！
[选自《中国现代散文选(1918—1949)》，人民文学出版社1982年版，有删节]
15．简析文章第一自然段描写云雀的意图。(4分)
【解析】 此题考查欣赏作品的形象的能力。第一段通过形象化的语言描绘了云雀飞向天空的景象，文中多次强调了云雀飞的过程中?多快活?，字里行间充满了对云雀飞翔的赞扬与羡慕。如?瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞??不踌躇的飞??瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇?，从这些语句中我们感受到了作者内心涌动的那种?飞?的渴望与冲动。
【答案】 ①描写云雀飞向青天的高远与快活；②引出?我?对?飞?的渴望。
16．为什么只有?饿老鹰?成了?我做孩子时的‘大鹏’?？(6分)
【解析】此题考查感受文章重要语句的丰富含意的能力。文章的第二段首先写到了庄子在《逍遥游》中所描绘的善飞的?大鹏?，这是令我无限向往的，但这种?大鹏??不容易见着?。那么现实中作者能见到的与此类似的又是什么呢？那就是?饿老鹰?的姿态，你看它?撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着?。然后作者进一步比较?饿老鹰?与其他动物的飞，从而表明了自己对于?飞?的内涵的理解：要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞。?饿老鹰?的飞正暗合了作者的情思。
[答案】 ①庄子笔下?大鹏?的飞令?我?神往，但?大鹏?在现实中?不容易见着?；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是?我?不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的?饿老鹰?，暗合了?我?心目中的?大鹏?形象。
17．谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分)
【解析】 此题考查对文章表达技巧的赏析能力。首先要弄清楚第二人称的表达作用。第二人称的最大艺术效果是亲近自然，便于抒情。文章的第三段说?人们原本都是会飞的?，但由于各种原因，不少人丧失了飞的能力。当我们羡慕那些飞翔的人时，我们的心情是?够多难受，够多懊恼，够多寒碜?。作者似乎在以一个知心朋友的口吻跟我们倾谈，让人感到亲切而自然。其次，回答的时候要结合文段的具体内容，切不可泛泛而谈。
【答案】 ①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的?你?倾注同情与关怀，与?你?共同感受不能飞的痛苦。
18．联系上下文，简析作者为什么说?是人没有不想飞的?，并结合现实，谈谈?想飞?的积极意义。(8分)
【解析】 此题考查发掘作品意蕴的能力，属于探究题。题干有两问，一是?为什么说‘是人没有
不想飞的’?，一是谈谈?想飞?的积极意义。第一问可从正反两个角度来思考，即?不飞?会怎么样，?飞?又会怎么样。这需要我们根据文章的最后三段来概括和提炼，可抓住一些关键句子来理解。从?不飞?的角度来看， ?没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事……那多可怜??老是在这地面上爬着够多厌烦?。从?飞?的角度来看，?飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着……这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。?第二问要特别提醒的是谈?积极意义?，可以自选一个角度来评论，但不能脱离文本。
【答案】 ①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人?过了做孩子的日子就掉了飞的本领?，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界?看一个明白?，彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可。)
三、题型精讲
（一）散文的结构
作品的结构是作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段
落间(各个部分和各方面之间)的关系与安排。
语段作用：
结构上，不同位臵、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。
(1)句段在开头的作用：总领全文，点明题旨；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造气氛，奠定感情基调。
(2)句段在中间的作用：承上启下的过渡作用；前后呼应，或照应开头，或照应结尾。
(3)句段在结尾的作用：升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点名主题；呼应开头，首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
(4)插入性语段的作用：丰富文章的内容，增强思想魅力(散文、记叙文)；增强文章的趣味性、生动性；增强说服力，使文章有理有据(议论文)。
分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析作品谋篇布局的特点，三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用和好处。
1．设问方式：
①文章围绕××展开的，请梳理作者的思路。
②××段(句)运用了(引用了、单独)××，对文章内容的表达有什么作用(或请分析其用意)。
③概括(分析、赏析)××段(句)的内容(手法、特色)，并谈谈其作用(用意)。
2．答题模式：
(1)答题思路：
①关注作者思路(或整体构思)。散文的一般思路是：缘起→描述(对象)→联想→感悟。②关注线索。散文形散神聚，抓住了线索，就抓住了散文的?形?，进而理解?神?。对线索的把握，有时从标题或开头结尾处可以找到，更多的则是根据行文反复出现或交代的词语、句子来决定。
（2）答题模式：
文章以××为线索，先写了××，紧接着写了××，最后写了××。
（3）分析句段或穿插性材料的作用题
【答题思路】
①准确定位出阅读区间。位臵不同，其结构作用也不同。
②从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答?过渡?，必须写出由什么内容过渡到什么内容，?照应?必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。
【答题模式】
①开头：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……领起(引出)下文，为下文……作铺垫，衬托(反衬、映衬)了……。
②中间：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……与上文(下文)……相照应，与……形成对比，衬托(反衬、映衬)了……，为展现主旨作铺垫。
③结尾：总结了上文……，与上文……相照应，点明了……中心，引发……思考等。
（二）散文的主题
作品的主题就是文章的中心思想，它是通过文学作品的各个要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感。概括作品的主题，是在理清结构、把握思路的基础上，对作品的中心意思(主旨、主题)用简明扼要的语言加以概括。
把握散文主题的内容包括两点：一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
【设问方式】
①概括作品的主题。(××段表达了作者什么样的思想感情？)
②文章中××的原因有哪些？(?作者为什么说××比××更××？?或者?文中说××，作者这样评价的理由是什么？?)
【答题思路】
①解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
②分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。
③分析议论抒情句法。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。
④知人论世法。了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。
⑤因文而异法。阅读散文，要披文入情，逐层深入，进入认识评价作品意蕴、内涵的层面。写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理散文往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价。
此类题目没有固定的答题模式，要根据题目的要求和特点来组织语言。
（三）散文主要表现手法
表现手法，从广义上讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法是散文的表现形式，前加?主要?两个字，突出了重点，所谓?主要表现手法?，相当于散文的艺术技巧：包括表达方式、表现手法(狭义)、修辞手法、行文技巧等。
1．表达方式
(1)记叙
①记叙的人称：
人 称 主要作用
第一人称 叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动感。
第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称 能较直接客观地展现丰富多彩生活,不受时空限制，灵活自由。
②记叙的顺序：
特点作用
顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑) 来叙述，使文章眉目清晰。
倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。收到设臵悬念，吸引兴趣，使情节波澜起伏的效果。
插叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
平叙 先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
（2）描写
描写特点作用
肖像描写 对人物形象的容貌、身材、表情、衣着、姿态等外部特征的描写，达到以形传神。 动作描写 对人物行为动作的描写，表现人物性格特点，透露出人物内在的心灵世界。
语言描写 描写人物的语言(包括对话与独白)，刻画出人物性格，反映出人物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹出人物的语态，收到一种特殊的效果。
心理描写 对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。它能更好地展现人物的内心世界、性格特征。
细节描写 对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所做的特写式描写，刻画人物生动、传神，揭示主题鲜明、准确、深刻。
场面描写 对特定的时间和环境中以人物活动为中心的生活画面的描写，交代背景，渲染气氛，刻画人物。
景物描写 对自然景物的描写，渲染气氛，烘托人物，寄托感情。
白描 简笔勾勒，简洁、准确、传神。
工笔 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。
（3）抒情和议论
直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致。
间接抒情 寓情于景，含蓄隽永。
叙后议论 画龙点睛，点明题旨。
夹叙夹议 叙述中自然地融入作者自己的倾向和评价。
比喻论证 生动形象，通俗易懂。
2、表现手法
表现手法 主要作用
象征 使抽象思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。
篇二：高三散文阅读课件
篇一：高三散文阅读课件
高考散文阅读课件_电脑基础知识_it/计算机_专业资料暂无评价|0人阅读|0次下载|
高考散文阅读课件_电脑基础知识_it/计算机_专业资料。高考散文阅读课件散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自 由，情文并茂的文学体裁。通过对现实生活中 某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、 感情，并揭示其社会意义。散文的内容，离不 开人、事、景、物，表达方式一般是记叙、描 写、抒情和议论融合在一起。
二、散文的分类 散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。 一 记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散 文。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分 为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件 的叙述。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙 事最显著的区别。 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓 住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本 气质、性格和精神面貌， 人物形象是否真实是它与小 说的区别。
二 抒情散文 抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者 的思想感情的散文。这类散文没有贯穿全篇的情节，其 突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生 情，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容 和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物 抒情，托物言志。 抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过 对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和 托物言志是这类散文最常用的手法。 作者将情感融于 某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联 想把主观情感表现出来。 借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物 以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。 托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个 具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把 主观情感表现出来。
三 议论散文 以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情 散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理 智，抒情散文重于感情。它既有生动的形象，又有严 密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、 理于一炉，合政论与文艺于一体，
三、散文的特点 一 形散而神不散: “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时 间和空间的限制；表现手法不拘一格。“神不散”主要 是散文所要表达的主题必须明确而集中。散文在选材上非常注意材料与中心思想的内在联系。 在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体， 散文中常见的线索有：⒈ 以含有深刻意义或象征意义 的事物为线索；⒉ 以作品中的“我”来作线索；3、以 作品中的主人公的情感变化为线索。
篇三：高三散文阅读总复习整理
现代文阅读复习之：
高考散文阅读
一、定义：
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活的人、事或自然景观，深入挖掘其重点的真谛、哲理，真挚的表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
二、特点：
1、形散神聚（构思、线索）
2、写景状物、写人记事——抒情说理
三、考点：
主旨 构思 语言 技巧
主旨
（阅读理解的过程）
类型化，做有心人。
注意：
①关注文题。标题能提供阅读的线索。
②抓住议论、抒情的语句，段中关键句、中心句、主旨句等。这些语句常常是开篇提出问题、结尾点题或明确主旨的。
③在整合层次的基础上概括层意，概括出的语言就是主旨。
构思
《考试说明》：分析作品结构，概括作品主题。
什么是作品的结构？把握作品的结构就是注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
1． 文章的线索是什么or说说作
者选择材料的依据
类型：时地人物事、感情、观点等
作用：参照作用题；强调贯穿全文，使结构集中紧凑
2． 层次梳理（整体感知类）
《太阳梦》 《过岭》 《阳光》
3．开头有什么作用（“开头为什么要从?写起”）
除对段落本身内容的思考外，它在文章中的位置决定了：
⑴结构上：一与文题是否照应；二是否领起下文，为下文某内容作铺垫；三与结尾是否呼应；四是否线索。
⑵与主体内容、主题的关系；渲染氛围，奠定基调，烘托人物（写景）；设置悬念
⑶艺术效果：手法；激发读者思考、阅读兴趣等
4．散文“转”的作用
参照作用题；特别关注：行文顺序；与上下文素材、议论抒情的关系；揭示or升华or深化主旨
5．文中某处景物描写的作用。
答题要点：一是景物本身的自然环境特征；二是对社会环境的暗示；三是渲染氛围，奠定基调，对人物的烘托作用；四是在结构上与上文呼应、为下文铺垫。（视情况而定，不要生拉硬扯）
6．分析全文构思（阅读：内容、结构）
1、整体感知 2、研究线索
3、把握关联（准确切分层次并概括层意，思考各层之间的关系，特别关注过渡）
以《上善若水》为例
语言
一、常见题型
1、理解词、句的含义（本意——含蓄、哲理）
2、分析词句的作用
3、赏析文章或语段表达特色
关注词句的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。
【答题方略】（关照两个方面）
《 高三抒情散文4篇》出自：百味书屋链接地址：http://m.850500.com/news/67664.html 转载请保 留,谢谢!
