2017中考物理复习指导及复习资料

篇一：2016-2017学年中考物理备考复习计划

2016-2017年中考物理复习计划

一、指导思想

1、针对性——重视对考情（考纲、考题）和学情的分析研究。

2、科学性——明确任务，高效备考，寻找一条离成功最近的路。

二、复习进度

初三物理总复习分为三个阶段

复习策略

加强对考试说明、中考试题的研究

2、强化三轮复习，向细节要质量

3、始终坚持①对学科重点的强化训练 ;②对题目的归类讲解和对学生的分层次指导;③讲练结合的基本复习模式;④良好解题习惯的培养与科学应试指导

四、具体措施

（一）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作

中考立足课本考基础，于变化中考能力。中考试题源于课本，不拘泥于课本，中考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为中考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。

1、在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建初中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。

3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。（切忌偏题、难题和怪题；切忌只盯课外题；切忌“眼高手低”）

4、各类资料等文字表述、答题格式与课本上的形式有出入的，以课本为准；实验步骤、实验表述等，也以课本为主，真正做到以“本”为本。

（二）围绕考点，参透考纲，认真研究三年中考试题特点

《考试说明》是中考复习的纲领，结合《考试说明》分析中考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握中考动向，有针对性地做好复习指导工作；中考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，中考命题不回

避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地中考试题相互借鉴等等。研究中考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对中考题的研究、比较、创新，体会中考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。应对措施是：

1、研究考纲，师生人手一份，认真阅读（知识、能力、要求），教师务必研究知识要点，参透能力要求，使教师看到知识要点，就能选择相关习题，看到能力目标，就能准确剖析试题的重要环节。

2、收集近三年我区各地的中考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，共同研究，形成共识。

3、研究14年中考试题的新特点，选择类题进行有针对性地严格训练，包括：图象题、符号推理题、估算题、力学综合题等。

4、对于热点题要认真研究，透彻分析，加强训练，包括：能源与环保问题（太阳能、风能、核能）；天体运动问题（神八、同步卫星）；“电磁”问题（生产、生活、体育、国防）。

5、加大往年中考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，在讲评时，不仅要注重思路和方法的讲解，还要进行拓展与创新，要放得开，收得拢。

6、对高频度出现的中考试题，要加强训练。经常出现的类型，一定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。

（三）精心挑选各地各类训练试题

1、在复习每一章前，反复思考复习章节重点、难点及中考中经常出现的题型、物理思想方法，反复推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。

2、采取网络加剪刀的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪刀剪下所需要的训练习题。选择的习题要满足：（1）能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的能力；（2）能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲；（3）有一定的代表性，能代表一类的习题，有一定的拓展空间，便于教师在使用过程中进行拓展、延伸和归类；（4）能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生灵活应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。

（四）精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率

初三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习成果。做法：

1、转变观念，教师要转变观点，从关心这堂课“我讲了多少”，转变为关心“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”；要使学生认识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中灵活地运用它们；是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等等。

2、精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，“以题引路---借题发挥”，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，特别是近三年的中考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思；

3、讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精；

4、重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的原因，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮助学生获得成功；

5、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵活，以提中学生的作业效率；

6、适当布置课外作业，试题要以巩固前一节课知识要点为主，难度要适中。

（五）重视基础，全面突破物理实验得分瓶颈

近年中考试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使

得考生不知如何入手。被称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理实验应予以足够的重视。对实验的复习：基础实验在第一轮复习中与章节同步进行复习，拔高的实验在第二轮中进行专题复习。

1、基本仪器使用的训练，熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，如：要掌握各种电表、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项；

2、加深对物理实验目的，实验思想、实验原理的透彻理解，强化实验方法与实验技巧的训练（衡量学生实验能力的核心：实验思维、原理、方法与技巧），如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)等，提高实验能力。

3、注意分析各学生实验的关联性，进行对比与迁移，如同一实验---不同装置，同一装置---不同实验等，分析各演示实验及其变化或迁移；

（六）针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试能力

从每年中考后学生的反映来看，“会做但没有时间了”、“题目看错了”、“那句话理解错了”、因为不规范而被扣分等现象十分普遍，有鉴于此，我们有针对性地改进措施是：

1、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来；

2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克服困难等，培养学生独立解决和处理问题的能力；

3、加强解题速度训练，每次训练限时60分钟，让学生在50分钟内能答题完毕；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验；

4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题（理解、逻辑推理）、实验题（原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力）和计算题（过程、模型、方法和能力）等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握数学方法在解题技巧中的应用（考查力度逐年增加）；

5、研究评分标准，加强学生答题规范化的示范引导和强化训练，让学生掌握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。具体做法是：

（1）将中考评分标准印发给学生，要求学生经常翻看，经常对照，如：

①确定研究对象，定义物理量，如m、S、t、V、a、P、E等。

②物理过程、物理状态的分析和论证，特别是隐含的物理过程的分析、重要条件的叙述和确定（如平衡等）、画图（物理过程的示意图、受力图、电路图等）。

③每一过程依据定理、定律列方程（最重要），由每一个物理知识列一个方程，不要几个物理知识列成一个综合式。

④计算，得到正确的结果（有效数字、单位等）

（2）平时作业中严格要求，讲评中反复强调，努力培养学生良好的做题习惯；

（3）在平时的习题教学中教师注意多展示规范的教学过程，展示规范的、标准的解题格式，强调解题思路，强调准确应用公式，列原始方程；

6、落实训练，巩固成果，全面提升学生应变抢分能力

（1）由易到难，各个击破，对于物理成绩比较差的学生，可以考虑有选择地放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化；

（2）会做的题能够得全分，熟悉中考评分细则，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误；

（3）不会做的题也要能得一部分分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最后的结果，此时学生应该按照现象

发生的先后顺序，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，当然，要规范答题。

篇二：2017中考物理复习计划

一、 指导思想 认真系统地研究和整理八、九年级新课标教材知识和能力要求，以《义务教育物理课程标准》、《中考说明》和最近几年中考题型为基本依据，更新观念，完善教育体制，优化课堂结构，提高复习效率，为学生的可持续发展创造条件，使学生学以致用，抓好每一轮的各环节复习，在想办法激发学生认真复习和学好物理的热情基础上，落实“双基”，提升运用知识的能力，最终实现学生质的飞跃，力争在今年的中考中取得良好成绩。

二、学生现状分析初中物理教学分两年，初二教学主要是热学、光学、力学等部分，这些内容在初中物理教学中占五分之三的比例，非常重要，可是，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学、力学用到了很多数学知识，学生学习起来比较困难。 学生之间的差异比较明显，成绩优异的学生、学习有困难的学生和两者之间的学生，从一年多新课学习中多次检测情况来看，多数学生的历次考试成绩一般，多数学生没有良好的学习习惯，因此，本次总复习应从基础入手，逐步提高，培养学生理论联系能力，学会综合运用所学知识。

三、复习目标 复习时我们要不断深入到学生身边，时刻关注学生的学习状态，以学定教。同时积极运用多媒体课件，既扩大学生视野，又夯实学生基础知识和基本技能，实现学习成绩的腾飞。

1.注重双基，直面中考。 总复习的核心目的是通过复习加深全体学生对于所学物理知识与实验技能的掌握，会用物理知识与方法来解决问题，最终提高学生的科学素养。在实际的复习过程中我们要发扬不抛弃，不放弃的精神。由于我校的学生学习物理的基础较差，这就要求我们要在浩如烟海的复习资料中精选一本最适合我校学生实际的复习资料。同时为了提高学生复习的热情，我们准备精制多媒体课件与动画来引领学生复习，力求做到容量大，形式活，张弛有度，详略得当，我们深知教师课前精心准备是实现高效复习的前提。

2.提高技能，超越中考 全面覆盖，重点突出，难点突破是实现高效复习的基础。提高学生的答题能力是中考取胜的关键。为了提高学生中考成绩，在学生掌握教材上的基础知识与基本技能后，教师要布置适当的练习题，让学生加深对“双基”的运用。由于学生的基础参差不齐，对学生的要求也因人而异。 对于优等生我们要发挥他们基础知识掌握牢固、实验技能运用熟练等优势，适当加加担子，如电学的动态电路计算、电路故障分析、力学的综合训练、物体受力分析等。在适当的时候介绍一些高中的简单的物理知识与方法，扩展他们的视野，提升他们的技能，为他们升入重点高中后及时适应高中物理学习。对于中等生我们要告诉他们其实中考并不难，只要认真复习，考试考好很容易，关键是认真二字。复习时要把重点知识疏理好，重点的实验掌握好，能够对中考的要求做到心中有数，每次练习认真对待、一丝不苟，作业按时独立完成，能够在老师分析之前独立自主的订正，上课认真听，课后及时与老师同学交流学习的困惑，并及时解决完善，最终实现在中考中取得超出自己预想的好成绩。在基本概念、基本计算的基础上，适当加深难度。 对于待进生我们可以以基础知识与基本技能的掌握为主，一定要关心他们的学习状况，上课多创造机会让他们多发言、发好言，提高他们的学习积极性，对于学业成绩不能够要求他们一步登天，只要能够让他们顺利完成初中阶段的物理学习，掌握了初步的物理知识与技能即可。平时要多关系他们的学习与生活，在不断感化中实现“亲其师，重其道”。

3.培优补差，战胜中考 每一个学生都渴望成功，都渴望被重视被关心，这就要求我们在课前对学生的作业要全批全改，认真检查，防止学生抄袭作业和糊作业等不良学习习惯的发生。我们深知学生认真预习是实现高效课堂的保证，并且高效的复习能够大幅度提升中等生和待进生的学习成绩。同时高效课堂更能激发学生学习欲望，提高学生成绩。

复习中的一些具体做法：

1、注重教材，以教材为典范，夯实基础。

2、监控课堂动向，严防学生走神，厌倦复习。

3、培养小组合作意识，让优生发挥“小老师”的作用，在与同学讲解中落实自己的基础知识。

4、学生能做的分组实验，老师的演示实验尽可能的展示给学生或让学生自己动手，让他们在复习中重现实验过程。

5、利用各种手段调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，提高学习效率， 在仅有的时间里，全力以赴，为孩子的发展尽职尽责。

6、定时了解复习情况，及时反馈。精心准备，认真选题，加强整理，做到每单元一次测试，并认真进行考情分析，及时掌握学生复习信息，反思复习过程，微调复习思路。

7、及时了解中考信息，分析近3年的咸阳市中考题，注意中考命题思路和中考动态，对照《初中物理课程标准（2011）》和《咸阳市中考考试科目说明》，认真分析考点、考查形式、各个知识点考查的难易程度、关注社会热点和前沿高科技与教材的结合点等。

8、推敲选择中考模拟试题，加强学生基础知识的巩固和掌握，提高知识运用能力，灵活应用解题方法。

五、复习策略：三轮递进复习。

1、第一轮：从2017年3、4月系统复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。

1、完成知识体系的建构，揭示知识的内在联系。2、面向全体学生，重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。

2 、专题复习、优化网络阶段（第二轮复习） 时间安排：从2017年5月底 ，该阶段复习是对第一轮复习的补充和提高，其目的是强化对基本概念、基础知识的认识和熟练程度，对能力而言，该阶段要在第一轮复习的基础上强化把学科知识转化为学科能力。总体要求是：拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，提高学生学科素质和综合能力。具体要求是：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，优化知识网络。该阶段要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题，适当进行理综的应试训练。在此阶段专题的选择和确定就显得十分重要，各教师要针对前一轮复习的实际效果，找出学生共有的薄弱知识点、能力线，将其提炼为一个个的专题，配以专项练习各个击破，与系统复习一起，实现中考复习的目标。

3 、仿真模拟、体验中考阶段（第三轮复习） 时间安排：2017年6月初至中考前几天 ，这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。总体要求是：整合知识，科学地查缺补漏。具体要求是：进行学科内综合复习与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。该阶段的主要任务：一是检验前两个阶段的复习效果，及时发现存在的问题，力争做到有效的弥补；二是通过强化训练，提高分析和解决综合、复杂问题的能力，使学生的知识、能力水平提高到一个更高的层次；三是使学生适应中考的能力要求，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高解答速度；四是加强学生应试心理训练和应试习惯培养，增强学生考试的自信心，让学生熟悉并适应中考的氛围和时间，调整中考前的心态，以便在中考时能把自己的真实水平最大限度的发挥出来。不要盲目地大题量训练，以便给学生留下思考的时间，可根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、学生反思等形式，及时发现学生问题，引导学生查漏补缺。

2017中考物理复习计划

王

新

昌

2017年3月

篇三：2017届最新中考物理一轮复习专题

2017届中考物理第一轮复习题专题2电流和电路

基础突破

1. 自行车是大家常见的物体，它上面有塑料把手、外胎、内胎、链条、钢丝、塑料踏板、

皮革坐垫，其中是绝缘体的有________________________________________。

2. 通过一个灯泡的电流为0.2A，等于_______mA；某半导体收音机的电流为50mA，等于

_______A；常用电冰箱的电流为1.2A，等于__________μA；小明的计算器工作时的电流为80μA，等于________A。

3. 实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。如图5.1-3甲，电流

表的示数为__________，图5.1-3乙的示数为__________。

4. 小灯泡的结构如图5.1-4，按图5.1-5中连接能让完好的2.5V的灯泡点亮的是（）

5. 如图5.1-6，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲带

正电，那么乙、丙的带电情况是（ ）

A. 乙带负电、丙带正电

B. 乙带正电、丙带正电

C. 乙带负电、丙带负电或不带电

D. 乙带正电、丙带负电或不带电

6. 通常情况下，下列物体中属于绝缘体的是 （ ）

A. 铜线B. 玻璃C. 人体 D. 大地

7. 如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属夹之间接入硬币、铅笔芯、

橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。在观察到小灯泡发光时，两金属夹之间接入的可能是 （ ）

A. 硬币或橡皮 B. 铅笔芯或硬币

C. 橡皮或塑料尺 D. 塑料尺或铅笔芯

8. 如图5.1-8，用电流表测干路中电流的电路图，正确的是 （ ）

9. 将图5.1-9中的两个灯泡组成并联电路，并且要用S1控制L1，S2控制L2，并画出对应

的电路图。

L1S2

S1

L2

图

能力提升

1. 如图5.1-10，这是探究_____________________的电路图，电流表______测的是L2的电

流，电流表_____测的是L1的电流，电流表_________测的是干路的电流。请在图中标出三只电流表的正、负接线柱。如果A1的示数为0.9A，A3的示数为0.4A，则通过L1的电流是______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是_______。

2. 10 个小灯泡串联在一起，已知某处电路的电流是100mA，则通过每个小灯泡的电流是

（ ）

A. 0.1mA B. 10mA C. 0.1A D. 1000mA

3. 三个相同的灯泡L1、L2、L3组成如图5.1-11所示的电路，电流表A1、A2、A3的示数分

别为I1、I2、I3，则它们之间的关系是 （ ）

A. I1=I2

B. I3=I1+I2

C. I1=I2+I3

D. I2=I3

4. 当自动电压力锅内压强过大或温度过高时，发热器都会停止工作。 压强过大

时开关K过压自动断开，温度过高时开关K过热自动断开。 图5.1-12中表示K过压、K过热和锅内发热器的连接，其中正确的是（ ）

图

5. 在图5.1-13所示的电路中，闭合开

关后两盏灯都可能发光的是（ ）

A.只闭合开关S1 、S2

B.只闭合开关S2、S3

C.只闭合开关S1 、S3

D.开关S1 、S2 、S3都闭合

6. 如图5.1-14是测量L1的电流，请按照左边的电路图把右边的实物图连

接好。

甲 图乙

7. 小芳和小明分别设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他们各自设计的实验电路图及

实验数据记录如下所示。（小芳和小明实验时电路连接及记录的数据都没有错误。）

（1）从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与各支路电流之间的关系是：。（用关系式表示）

（2）小明根据他的实验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为

他选用的两个电阻R1、R2的大小关系是：R1R2（选填“＞”“＜”或

“=”）。

（3）分别指出小芳、小明的实验设计各有哪些不足之处。

小芳： ；

小明： 。

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