心理咨询师

篇一：中国有靠谱的心理咨询师吗？

会天心理

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中国有靠谱的心理医生吗？

文/钟杰

当今中国是一个社会急剧变化的国家，高强的工作压力和生活剧变导致人们出现心理适应困难和各种心身症状，各大中城市因心理疾患（或心理问题）而寻求心理医生的人数不断增加，“心理健康”、“抑郁症”、“焦虑症”等名词已经成为普通老百姓熟知的词汇。人们的“心理问题”或“心理创伤”也成为了一个抢眼的电影主题。

然而，当人们开始正视自己的心理问题、开始寻求专家的帮助去面对的时候，就会遇到如何寻找合格心理医生的问题，很多“资深”的求助者在这个问题上都有深刻的体会：寻找一个能治好心病的心理医生恐怕比寻找一个合适的结婚对象还要困难！

哪些人算做“心理医生”？

“心理医生”是老百姓通俗的叫法。在行业内，有几种人属于“心理医生”的范围：心理咨询师

（counselor）、心理治疗师（psychotherapist）、临床心理学家（clinicalpsychologist）以及一部分受过心理咨询或心理治疗专业训练的社工人员（social worker）和精神科医生（psychiatrist）。

他们的区别是：

心理咨询师主要服务的对象是心理问题较轻的人，特别是不构成心理疾病诊断的一些心理问题，比如在婚恋、学习或工作、社交上遇到的一些情绪困扰。目前在中国大陆的心理咨询师在非医疗机构执业，《精神卫生法》出台后，心理咨询师不能对来访者进行精神科诊断和从事所谓的“心理治疗”。

心理治疗师主要服务的对象是心理问题较重但不是精神病的人，特别是已经构成一些心理疾患诊断的人，比如：焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍等，这些疾病不是精神分裂症，患者大多能觉察到自己有心理问题并愿意寻求专业帮助。在中国大陆的“心理治疗师”一般在医院心理科工作，但是目前在卫生系统还没有专门的职业设定，心理治疗师属于卫生系统的“技师”系列，与放射科技师类似。

临床心理学家一般具有心理治疗的能力，同时做一些相关领域的科研，他们通常在高校从事心理治疗、心理咨询和心理病理学的教学、实践和科研工作，一些接受过系统心理治疗专业训练的医学心理学的教师也属于此类。

精神科医生主要对严重的精神病（主要包括：精神分裂症、情感障碍）进行药物治疗，他们其中较少的一部分同时接受过系统心理治疗专业训练，因此在精神专科门诊也从事心理治疗（受过严格心理治疗专业训练的精神科医生一般不给自己的心理治疗患者开药或者会让其他精神科同事给同一个患者开药，严格区分心理治疗师和精神科医生的角色）。

社工人员是做社区健康促进工作的专业人员，在美国，家庭和婚姻心理咨询是起源于社工人员的。在中国大陆，接受过系统心理治疗专业训练的社工人员很少，一般分布在一些较好的社会团体、民政系统或非政府组织。

值得注意的是：无论这些“专家”如何介绍自己，只有受过专门的心理治疗或心理咨询专业训练的人员才可以算做是“心理医生”。

合格的“心理医生”通常是如何培养的？

以上这些专业人员无论名称如何叫，但是要从事心理咨询或治疗工作，均需要一个类似的选拔与专业培养过程，这个过程大致如下：

第一， 选拔

合格的心理医生在进入职业培养过程前，需要有基本的选拔：

（一）获得国家教育部认可的心理学专业的学士学位（第一学位）；或（2）获得国家教育部认可的医学学士学位（第一学位）；或（3）获得国家教育部认可的心理学专业第二学士学位，并提供国家教育部认可高校的心理学系以下课程的修课合格证明：普通心理学、实验心理学、发展心理学、社会心理学、心理统计、人格心理学、变态心理学、心理测量；或（4）获得国家教育部认可的其他学士学位，并提供国家教育部认可高校的心理学系以下课程的辅修合格证明：普通心理学、实验心理学、发展心理学、社会心理学、心理统计、人格心理学、变态心理学、心理测量。

（二）没有严重的心理问题，比如：严重的人格障碍、精神病、躁抑症；

（三）在识别他人情绪和认知的能力上没有严重缺陷，具有良好的观察能力、沟通和人际交往能力、内省能力、共情能力、团队协作能力；

第二， 专业培养

一个合格的心理医生培养过程包括四个部分：

（一）课程：主要学习基础心理学知识和心理咨询的专业知识和技能，大约需要30－40门相关课程（900－1200课时）的学习（包括本科和研究生阶段）；

（二）实习：在老师的督导下至少从事1－2年（200小时以上的个体心理咨询）的心理咨询或心理治疗实践；

（三）接受自我体验：就是接受心理治疗，这个是合格的心理医生为了从事这个职业必须要接受的一个特殊的培训过程，因为只有接受了足够的心理治疗后，心理医生才可以觉察自己的问题，不把无意

识中的个人问题带入自己的心理咨询工作中，就像外科医生进入手术室要做好消毒一样。在德国，凡是要从事心理咨询或治疗工作的人，都至少要接受200小时以上的自我体验，否则拿不到从业执照。

第三， 继续教育

这个是心理医生保持职业能力和资格的必要途径。心理咨询或心理治疗是一个要求很高的智力工作，行业的发展也非常迅速，心理医生需要不断学习新技术和新方法，需要经常接受专业学习和督导，同时通过各种专业活动（被治疗、团体互助小组等）保持自身心理健康。

第四， 职业伦理监控

对职业伦理的学习和遵守是一个心理医生在整个职业生涯期间都需要做的。在美国和欧洲，对心理医生的职业行为都有严格的伦理规定，中国大陆这个方面刚刚起步。

从以上流程不难看出：培养一个合格“心理医生”的困难程度与培养一个心脏外科医生的困难程度是相当的。

我国大陆的“心理医生”都在哪里？

“心理医生”在中国属于一个21世纪的新兴行业。自2002年国家劳动部设立心理咨询师职业资格考试后，大陆范围内获得劳动部“心理咨询师”职业证书的人数已经超过10万人，但由于他们多数专业受训不足（一般仅接受过3－6个月的短期应试训练）、业务水平参差不齐，真正接受过系统的专业训练过程的心理咨询师可谓是“凤毛麟角”。

目前，我国大陆从事“心理医生”工作的主要有三类：

第一类是在各个地区的精神卫生中心、各级医院临床心理科的医生。这些业人员大多数是医学背景，少数具有卫生部认可的“心理治疗师”资格。他们的服务对象主要是各类精神疾病患者，服务形式目前主要以精神科诊断以及药物治疗为主。在我国不足2万名精神科医生中，仅有少数精神科医生系统接受过一些较好的心理治疗的专业培训（如知名的有：德中心理治疗学院的各类培训班（简称中德班）、中国——挪威精神分析培训班、香港林孟平教授主持过的心理咨询博士生研修班，中美精神分析协会CAPA培训班等），能够进行比较规范的心理咨询与治疗服务，但是这些医生的人数不多，其余的都只能“见面就开药”或者对求助者做“教育工作”。

第二类就是各大学心理学系的教师或心理咨询中心的从业人员。他们多数具备心理学或教育学知识，理论好于实践，其服务对象主要是学生为主的各类神经症患者，服务形式主要是心理咨询或辅导，但除了少数参加过上述的较为系统的心理治疗实践性的培训外（如上述的培训项目），多数人缺乏系统专业的培训，面对大多数心理障碍的患者，没有深入治疗的能力，有的人甚至做的就是“政治思想工作”。

第三类是社会上的心理咨询公司或者心理热线。这些机构的从业人员目前人数较少，但有增加的趋势，他们知识背景比较混乱，主要来自教育学、社会学、哲学、文学、管理学、商学、法学、传播学等各种不同的背景，有的甚至不具备高等学历（但一般具有劳动部颁发的心理咨询师资格证书），他们的服务形式主要是心理咨询和热线服务，其服务对象主要面向有心理问题的社会人群，而服务质量也最为参差，出现极端的职业道德问题情况也最多（如利用求助者满足自身的各种心理需要、甚至与求助者发生性的关系等严重违反职业伦理的行为）。目前仅有极少数在中国大陆私人开业的从业人员具有较好水平，但是私人开业在中国大陆尚不具有法律依据，一般都是挂靠在某咨询机构从业。

如何识别你的“心理医生”是否专业合格？

当今的中国，买牛奶的时候要需要消费者睁大眼睛，找心理医生的时候也一样。那么，如何识别你的心理医生是否专业合格呢？可以通过以下方面识别：

第一， 学历及专业课程的学习：一般来说，获得心理学或医学本科及以上学位、再加上较为系统的心理咨询或治疗专业课程的学习，这个是做一个合格心理医生的先决条件，前者证明其有学习能力，后者证明其具备足够的专业知识。

第二， 接受专业督导和实习的经历：合格的心理医生在其专业受训经历中，必然有较长时间的实习和接受督导的过程，一般不会少于1年（200个做心理咨询的小时数）。指导其实习的督导老师应该是在业界内被认可的，因为好的师傅容易带出合格的徒弟。

第三， 接受自我体验的小时数：无论这个心理医生多么聪明或有名，接受心理治疗（被治疗）是必须的。一般来说，一个心理医生接受心理治疗的小时数与其对人对己的心理觉察能力是呈正比的，这是一个合格心理医生的必要能力。在大陆，接受过较长时间心理治疗的心理医生是很少的，因此这个可以作为一个重要的判断标志。如果一个心理医生告诉你他从来没有“被心理治疗”过，那么你还是不要走进他的诊室为好。

篇二：心理咨询师(三级)技能考试重点难点归纳

心理咨询师(三级)技能考试重点难点归纳

Ⅰ.《心理诊断技能总结》

一、心理问题分类：

二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）： 1、 正常与异常的三原则。（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。） 2、 典型症状及行为。 3、 是否有自知力。（包括是否有主动求医行为。）

五、神经症与严重心理问题的鉴别：

1、 严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。 2、 神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。

Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题（涵盖几乎可以考到的大题）： 1、如何确定谈话的内容和范围？P4 答：应依据以下参照点：

（1）求助者主动提出的求助内容。

（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。 （4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 （5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P9 答：（1）身份资料。

（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。 （3）现在及近期的状况。 （4）对家庭的看法。 （5）早年回忆。 （6）出生和成长。

（7）健康及身体状况。 （8）教育及培训。 （9）工作记录。

（10）娱乐。

（11）性欲的发展。

（12）婚姻及家庭资料。 （13）社会基础。 （14）自我描述。

（15）生活的转折点和选择。 （16）对未来的看法。

（17）求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。P11 答：（1）造成依赖。 （2）责任转移。

（3）减少求助者的自我探索。 （4）产生不准确的信息。

（5）产生防卫心理和行为。

（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。P12 答：（1）“为什么??”的问题。 （2）多重选择性问题。

（3）多重问题。 （4）修饰性反问。 （5）责备性问题。 （6）解释性问题。

5、选择会谈内容的原则。P12 答：（1）适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。 （2）对求助者的病因有直接或间接的针对性。 （3）对求助者的个性发展或矫正起关键作用。 （4）对深入探索求助者的深层病因有意义。 （5）对求助者症状的鉴别诊断有意义。

（6）对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。 （7）会谈法的有效性。

6、使用心理测验的程序及注意事项。P13 答：程序：

（1）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 （2）依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。

（3）测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。

注意事项：

（1）不得乱用心理测验。

（2）不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

7、摄入性会谈应注意哪些内容。P13 答：（1）态度必须保持中性。 （2）提问中避免失误。

（3）咨询人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。 （4）不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。 （5）在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

（6）结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解。

8、乱用心理测验的形式有几种？P14

答：（1）目的不明确、依据不充分地随意使用。

（2）单纯依赖心理测验结果，不对照临床表现，片面给出诊断和制定措施。 （3）未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。 （4）在诊断目的以外使用心理测验。

（5）不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。

（6）超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。

（7）使用盗版软件实施心理测验。

（8）将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。

9、如果选择恰当的心理测验量表？P14 答：（1）选择测评量表，应有指向性。（如求助者有明显焦虑情绪，可选用与情绪有关的量表。） （2）为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素。 （3）为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如SCL-90）。 （4）为排除疾病而使用量表。（怀疑有精神疾病，可用MMPI；觉得智力有问题，可用智力量表；怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段。）

10、临床资料整理归纳包括哪些方面。P15 答：（一）一般资料：

（1）求助者的人口学资料。 （2）求助者生活状况。 （3）婚姻家庭。 （4）工作记录。 （5）社会交往。 （6）娱乐活动。 （7）自我描述。

（8）求助者个人内在世界的重要特点。 （二）个人成长史资料：

（1）婴幼儿期。

（2）童年生活。 （3）少年期生活。 （4）青年期。

（5）个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。

（三）求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态：

（1）精神状态。 （2）身体状态。

（3）社会工作与社会交往。

11、确定求助者心理与行为问题关键点的原则。P24 答：（1）该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

（2）该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。

12、正确的五种咨询态度是什么？P53

答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。

13、如何做到恰当地表达尊重？P54 答：（1）尊重意味着完整接纳。 （2）尊重意味着一视同仁。 （3）尊重意味着以礼相待。 （4）尊重意味着信任对方。 （5）尊重意味着保护隐私。 （6）尊重应以真诚为基础。

14、热情体现在哪几个方面？P56

答：（1）求助者初次来访时恰当询问，表达关切。 （2）注意倾听求助者的叙述。

（3）咨询时耐心，认真，不厌其烦。

（4）咨询结束时，使求助者感受到温暖。

15、表达真诚时需注意什么？P58 答：（1）真诚不等于说实话。 （2）真诚不是自我发泄。 （3）真诚应实事求是。 （4）真诚应适度。

16、使用共情时应注意什么？P60

答：（1）咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。 （2）咨询师必要时要验证自己是否做到共情。 （3）表达共情要因人而异。

（4）表达共情要善于使用躯体语言。 （5）表达共情要善于把握角色。

（6）表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。

17、使用积极关注时应注意什么？P62 答：（1）避免盲目乐观。 （2）反对过分消极。

（3）立足实事求是。

18、在深入了解求助者时使用的思路是什么？P65 答：（1）明确求助者想要解决的问题。 （2）进一步了解问题的来龙去脉。

（3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法。 （4）深入探讨求助者的深层原因。

19、有效咨询目标的几个要素。P68 答：（1）具体。 （2）可行。 （3）积极。

（4）双方可以接受。 （5）属于心理学性质。 （6）可以评估。 （7）多层次统一。

20、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？P70 答：（1）持完全中立的态度，不带有任何自己的价值观。 （2）给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。

（3）把求助者的快乐、满足作为咨询目标。 （4）把求助者能否适应环境作为咨询目标。

21、咨询方案的内容。P74 答：（1）咨询目标。

（2）双方各自的特定责任、权利与义务。 （3）咨询的次数与时间安排。

（4）咨询的具体方法、过程和原理。 （5）咨询的效果及评价手段。 （6）咨询的费用。

22、咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么？P74 答：求助者的：

责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。

（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。（3）完成双方商定的作业。

权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。（3）有权利选择或更换合适的咨询师。（4）有权利提出转介或中止咨询。

（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 义务（1）遵守咨询机构的相关规定。

（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的：

责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。（2）帮助求助者解决心理问题。

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料。

篇三：心理咨询师(题库)

咨询心理学考前串讲

一、心理咨询学简史

学术背景—代表人物及其贡献

1．在咨询心理学形成前，（ABCD ）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。

A．高尔顿 B．卡特尔 C．韦斯默 D．比奈-西蒙

心理咨询的起源—1896年《临床心理学》

心理咨询专家培养标准—1953年,美国

心理咨询专业杂志—1954年,美国,《咨询心理学杂志》

二、心理咨询的基本概念

心理咨询师职业定义—2001

运用心理学及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员

心理咨询师使用方法—标准化与非标准化广义与狭义

心理咨询应明确的问题—三个

1、待解决问题的性质；2、咨询师的技术；3、所要达到的目标

1．陈仲庚认为，心理咨询应明确的问题是（ ABC ）。

A．待解决问题的性质B．心理咨询师的技术C．要达到的目标

2．“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为．态度发生变化的过程”，是（ 罗杰斯 ）关于心理咨询的操作性定义的核心内容。

心理咨询与心理治疗的区分

心理咨询是非标准化的，“协助解决”问题；心理治疗是标准化的，“矫治”问题。

1．关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确的是（CD ）。

C心理咨询师是协助解决问题D心理治疗是问题矫治

三、心理咨询师的基本条件

心理咨询师应有的思维方式与态度—5条

1、唯物主义；2、普遍联系；3、限制性；4、历史、逻辑、现实相统一；5、中立性 心理咨询师普遍联系观点的含义

1．（知、情、意、行不是永远相联系的）不属于整体性观点。

心理咨询师的职责、时间、感情和咨询目标限制

1．心理咨询师职责限制的内涵包括（AB）等内容。

A．职业责任不是无限的 B．任务限于心理问题本身

2．心理咨询师对时间限制的理解是（D）D．咨询时间应有所限定

3．心理咨询的时间应该（ D ）。D．有所限定

历史、逻辑、现实相统一的发展观

4．（ ABCD ）属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容。

A．考察个人史原因B．考察个人史与症状之间的逻辑关系

C．用发展的观点看待求助者 D．对于求助者要用发展的眼光做动态考察

四、我国心理咨询的发展

我国第一个心理咨询中心—1986年,北京

第二节 历史上的几种理论观点

精神分析理论 行为主义心理学 认知心理学 存在-人本主义 人性心理学

一、精神分析的理论观点

心理结构：无（潜）意识和意识，二者之间为前意识

人格结构：本我、自我和超我

本我——快乐原则

自我——现实原则

超我——道德原则

心理动力：心理发展动力是性本能和营养本能的复合体，个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展

神经症起源于自我和性的矛盾

关于心理发展：性欲发展的几个阶段：口欲期（0～1岁）、肛欲期（1～3岁）、生殖器期/恋母期（3～6岁）、潜伏期（6～12岁）、生殖期（12岁以后）

关于适应问题：两种基本应对方式——变相宣泄和自我防御

焦虑：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑

自我防御机制：压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等

性学三论—过失心理学、梦、神经病通论

《精神分析引论》原版是三作品的演讲录合编而成

1．精神活动包括（ A），属于精神分析关于人格结构的观点。

A．本我、自我和超我

2．（ B ）不属于精神分析的理论观点。

B．潜意识是介于无意识和意识之间的一部分

3．（ BD ）的说法符合精神分析理论关于心理动力的正确观点。

B．力比多不是个体惟一心理动力

D．个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力

4．精神分析学说认为，（ D ）属于心理发展的根本动力。

D．力比多和营养本能

5．精神分析论认为人格结构包括（D）。D．本我、自我和超我

6．精神分析理论中，超我的概念意味着（ AD ）。

A．超我是代表良心或道德力量的人格结构

D．超我在较大程度上依赖于父母教育的影响

7．弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于（ C ）。C．动力学派

8．自我防御机制的形式包括（AC ）。A．压抑 C．投射

钟友彬的中国精神分析和认识领悟疗法

1．（ D ）是认识领悟疗法的创始人。 D．钟友彬

2．认识领悟疗法的理论基础是（D ）。 D．精神分析

3．认识领悟疗法的创始人是（ B ）。 B．钟友彬

二、行为主义理论观点

行为主义心理学先驱—巴甫洛夫（经典条件反射）、桑代克（尝试——错误定律）

华生：“刺激—反应模式”

托尔曼：提出中间变量的概念—生物内驱力、环境刺激、遗传、训练方式、年龄

斯金纳的操作性条件反射：提出“第三变量”

班杜拉的社会学习理论：又叫“模仿学习理论”，概念—“替代学习”或“观察学习”、“自行奖赏或批判”、行为自控

沃皮(Wolpe)对行为治疗的定义：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。

行为治疗的5个步骤

行为治疗的主要方法：阳性强化法（见三级咨询技能）；系统脱敏法、模仿学习、厌恶疗法、

冲击疗法等（见二级咨询技能）

1．行为治疗的主要方法包括（ABC）。

A．系统脱敏法 B．自我管理技术C．厌恶疗法

2．行为治疗的主要方法包括（ ABC ）。

A．系统脱敏法 B．自我管理技术 C．厌恶疗法

三、认知心理学的观点

认知的定义：指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价、对当前事件的解释、对未来事件的预期。

认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为有较强的调控作用。改善认知结构、调整认知逻辑、理顺认知阶段的联系，能够矫正心理问题，达到心理咨询和矫治的目的。

常见认知疗法：埃利斯的合理情绪疗法（见三级咨询技能），贝克的认知疗法、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术（见二级咨询技能）

四、存在-人本主义观点

20世纪50年代在美国兴起

实质上是求助者和咨询师之间，以存在人本主义的人生哲学为准绳，围绕求助者的心理问题，进行“平等、自由地”讨论。通过这种讨论，使求助者接受人本主义哲学理念

求助者中心疗法（见二级咨询技能）

五、人性心理学观点

提出人心理发展动力源于三种本能

人的三种基本需要—生物、精神、社会

各种心理问题的内在原因，是人性的某种属性或各种属性之间的关系失去了平衡。

第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序

一、心理咨询的对象和任务

心理咨询的主要对象—三大类人群

1精神正常，有与心理有关的现实问题的人

2精神正常，心理健康出问题并请求帮助的人

3特殊对象，临床治愈精神病患者

心理咨询总体任务

1 认识自己的内、外世界2纠正不合理的欲望和错误观念

3 学会面对现实和应付现实 4使求助者理解自己

5 使求助者增强自知之明6协助求助者构建合理的行为模式

二、心理咨询形式分类和一般程序

心理咨询的分类

发展心理咨询与健康心理咨询的定义

1．下列说法中错误的是（ D ）。

D．因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询

综合评估的定义主因、诱因与临床症状 性质、严重程度

1．心理咨询对于资料综合评估的主要内容不包括（ C ）。

C．按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断

鉴别诊断的内容 防止误诊

第四节 不同年龄阶段的心理咨询

一、幼儿、儿童、少年期心理咨询

婴幼儿心理发展最大威胁—安全感的不满足

儿童心理障碍更多以行为障碍为主

1．3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是（C）。

C．安全感得不到满足

2．儿童心理障碍的主要内容与形�讲话ǎ� D ）。D．神经症

少年的厌学情绪的首要原因—小学教育背离基本宗旨

二、青年、中年、老年人的心理咨询

青年心理问题特征—为进取而处于不间断的焦虑之中

中年心理问题特征—在社会、家庭和自我需求的重压之下产生心理问题

老年心理问题产生的重要原因—社会交往减少产生孤独感

第五节 婚姻、家庭心理咨询

恋爱问题的心理咨询

婚姻问题的心理咨询

讨论婚姻问题时，需果断抛开所有无关细节，直接锁定情爱、理解和相互依附三点 影响婚后夫妻关系的心理因素

家庭问题的心理咨询

亲子关系的概念—本质内涵

良好亲子关系的基本条件—三个

家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需要的特殊社会功能组织，满足则家庭存，不满足则家庭亡。

第六节 性心理咨询

一、人类性科学概述

人类性科学的内容—性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学

生物因素是人类性活动的基础

人类性特征—5点

性道德的特点

现代性道德的特点

1．现代平等性道德的内涵包括（AB）。

A．性交过程双方自愿B．性交中双方享有同等的权利和义务

性态度的概念与内涵

2．性态度的概念包括（C）的内容。

C．性认知、性情感和性行为倾向

二、性心理咨询的内容和方法

性心理咨询的基本原则—五位一体

儿童期性心理咨询的内容

1．（ D ）不属于儿童期的性心理咨询的主要内容。 D．性道德缺乏

性别认同

2．关于性别认同，下列说法中正确的有（BCD ）。

B．性别认同偏离，会导致性心理障碍

C．受后天教育的影响

D．指生物、心理和社会学方面的“性”协调一致

少年期性法律咨询

青年期、成年期的性心理咨询,集中在婚、恋和夫妻性生活方面

更年期：

老年期性心理咨询

影响老年性生活的心理因素

3．（ABD）属于老年性生活认知偏差的主要表现。

A．在性的方面已无能为力 B．一滴精液相当于四十滴血 D．老年无性

三、性行为问题

性行为问题三大原因—生理、心理、社会环境

性行为问题的分类

几种常见的性问题

1．按严重程度从弱到强，性行为问题可分为（ A ）。

A．性行为失调、性行为障碍和性行为变态

2．（ A ）属于正确的性动机。

A．性爱、情爱相互依存融为一体

咨询心理学综合练习

1、1882年，（ ）采用测量的方法对心理活动个别差异的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。

A.高尔顿

2、1890年，（ ）首次发表“心理测验与测量”一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 C.卡特尔

3、比奈-西蒙在（）年为帮助弱智儿童编制了智力测验 A.1904

4、大卫于1907年，开展了（ ）工作，为心理咨询的产生做出了学术贡献

D.为防止学生的行为出现问题，进行行为指导

5、（ ）年美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家培养标准B.1953

6、经国家劳动和社会保障部批准，在（）我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）

C.2001年8月

7、一般认为，心理咨询是（ ）的过程

B.心理咨询师协助求助者解决心理问题

8、（ ）不属于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容

D.咨询师的费用限制

9、（ ）属于咨询师感情限制的内涵

D.彼此沟通限制在工作范围

10、用一句话表达，（ ）就是对咨询师“品格”素质要求

D.做一个有利于社会和他人的人

11、咨询师“善于容纳他人”的素质要求的意义不在于（ ）

D.体现咨询师的高水平、高境界

12、（ ）不属于精神分析的分区观点

B.潜意识是介于意识和无意识之间的一部分

13、精神活动包括（ ），属于心理分析的结构观点

A.本我、自我和超我

14、弗洛伊德认为，（ ）是正常心理活动的基础

B.本我、自我和超我三者达到力量平衡

15、（）是认知领悟疗法的创始人

D.钟友彬

16、行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，这个定义

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