湖南2016年高考作文题目

篇一：2016年名家写湖南高考作文

2016年，名家写高考作文

1

分数不是远方的风景

湖南省作协会员 常正祥

剑就这样静静地坐在小镇的一个阳台上，一手轻握茶杯，有一口没一口的浅浅斟饮；一手轻抚膝上的一本证书，那证书正在星光也似的闪着一点一点金光。

是的，这是剑获得的国家级科研成果证书，是他多年来工作的认可，这本证书见证了他10多年来的努力与不甘。轻抚它，剑埋藏在心里的往事就象一些纠缠不清的水藻，在心湖中不知不觉翻了上来，让人落寞，也让人心痛。剑的那种痛来源于这个小镇，来源于那个分数。

十多年前。小镇的尽头是学校，学校的后头是连绵的青山。剑的家在镇上，所以剑每天会背着书包急急地向学校赶。这一走，剑便在这条路上走了好多年。伴着母亲的期望。

母亲的期望是单纯的。那是一份对分数的执念。剑是单身家庭，小学时父亲便因情离家出走。从此，剑再也没见过他，也不想见他。他只想母亲快乐，母亲的期望便是他所有的动力。

很多年里，剑都是学校的优等生。当他捧回一个个满分时，他得到的是妈妈一个个充满爱心的吻。那些时候，他心里满满都是幸福的感觉。只有一次，那是他高三的那次模拟考试。考前，他一连病了好多天。因为担心，他没有告诉妈妈。可当他捧回一张张不尽如人意的考卷给妈妈，妈妈竟不言不语，满脸泪水。他知道妈妈的执念，小时哪怕一次默写，妈妈对他都是严厉的。这次，他唯有保证下次考好。

但他还是失败了。也许是败于心理，也许是败于未恢复的身体。这么多年来，他一直在想。

失败让他失去了最好的上学机会。他不得不从一所很差的大学起步，不得不四处打工拼搏，不得不一次进修，然后获得成功。今天，当他获得众多荣誉、在专业界斐声中外时，当初那些考取了最好大学、考得更高分数的同学却大多还在默默无闻着。

他是幸运的。他最终靠自己努力获得了成功。他想起了隔壁的轩，想起了轩的父亲，每当轩退步时，轩总会得到父亲巴掌的“赏赐”，唯有那么几次“进步”，他才会获得父亲的奖励，但是轩最终还是失去了学习的兴趣，高中未毕业便黯然去了远方。

分数，分数，分数并不是远方的风景啊！为什么当初一定要去苛求，一定要让它成为唯一的标准？

夜凉如水，点点星光朦胧的从夜空的无垠中洒落开来。剑知道，那是冥冥中无数的呼唤。捧着这张证书，以及以前得到的无数证书，剑不知道自己是成功还是失败。

“爸爸，我今天又打满分了。”突然，女儿从房间跌跌撞撞跑过来，趴在剑耳边笑着说道。这一刻，剑愣在那里，好像在哪里，他也这样说过，很久很久以前?? 2

做那个优秀的自己

冯湘敏

看到这幅漫画，让我想起了很多年前我看到的一个故事：说是有户人家，他们家的大儿子在外打工，每年都给家里寄钱，从不间断；小儿子很富有，却从来不给家里寄钱。他们家的邻居都说，大儿子人好，有孝心，爱家庭，而小儿子没有责任感，对家里不好，所以，家里也就不再指望小儿子了。这样一直持续了十多年。

有一年，他们家乡发生了大水，房屋都被水淹没了，在外打工的大儿子身体不好，又发疾病需要钱治疗，所以，这年大儿子就没钱给家里寄了；而小儿子因为平时从来没有给家里寄过钱，十多年也积攒了不少钱，在这个时候，给家里寄了一次钱。于是乡里的邻居又说，啊呀，别看老大平时给家里寄钱，可是一到关健时刻，就没有了，虽然他们家的老二平时不给家里寄钱，但在家里遭到困难时却给与支持和帮助，真的不简单。

老大听了心里很难过，那么多年的付出，竟然比不上弟弟一次的付出让人感激，因为别人早把接受他的无偿帮助当成了理所当然。

就如这幅漫画里的那个平常成绩优异的学生，为了保持好成绩，那位学生不知平时要多刻苦，多认真才能拿到100分，也许优秀已经成了他的习惯，而人们也习惯了他的优秀，赞赏他的优秀，认为他就应该如此；而那位平时成绩不好的学生，不被赞赏，是个差生，也许他习惯了人们对他的态度和不待见。他也不情愿为了成绩更好，去做过多的努力。

但问题是，成绩优秀的人，活在人们的期待里，一但自己有一点失误或是不如意，人们就会感到失望，进而吹毛求疵，大加指责，仿佛是看错了人一样的惊讶。而相对于平常不努力学习的学生，一点点的进步，都会博得人们的关注，让人赞赏有加。

所以，人们对于成绩优秀的人是不公平的，在对优秀的赞赏时，也认为对方优秀是理所应当。而差生在人们的视线外，不被看重，人们也认为对方本就是如此不堪而不抱希望。而一但差生有了一点点的进步，都会被视为努力和进步的结果而被赞赏。

所以，总是优秀的人，往往要付出很多，可是偶尔优秀的人，可以享受着殊荣。这也是人们对待两者的不公平的现像。

但我们还是要坚持做个好人，哪怕做个好人再难，但依然要做个好人，为别人，也为自己内心的安宁。

就算别人对于优秀有再多的苛求，我们依然要做那个优秀的自己，因为这样，才会现实自己的价值，让自己更出色。

3

求学记

松雅湖中学教师 彭湘 念往昔，轩独占鳌头，于众同窗中木秀于林，实乃父母之荣耀。每念及轩，双亲皆喜形于色，以之为傲。

轩求学十载，少有人可与之争，居高处不胜寒。父母久而乐之，未知轩已为学业所困，其疾有一触即发之势。

一考时，轩因答题漏录入，辄与第一失之交臂。轩懊恼不已，凄然而归。望四野，碧岭蒙辱，丹霞寂寥，列壑呜咽。轩心急而悲，辗转至家。待至家，

母不在，轩出门寻友舟舟，于舟家近见之欣然而归，轩问其故，何乐也？舟笑曰：“此番先生阅卷，未曾看到吾一错题而加分，以致吾一贯逆境之势略有起色。” 轩听之，蓦然惊叹，亦见舟之母抚其脸颊，一唇印赫然在目。轩突念月前，舟舟脸上一红掌印亦为其母所至。轩心有不安，旋至自家。母已归，手捧一卷，目如炬，所视正为轩今日所发卷。轩默然立母旁近，色愈恭，语益低。未料母至身后，抬手落下，轩脸已发热。母絮絮不止，训斥声，顿足捶胸声，不绝于耳。母亦云：“自子求学始，衣食住行，岂无备矣？”轩听母言，盖母之心，出乎日月之上，包乎天地之外。轩不敢言，战栗不止。以致尔后逢考，皆现母之凄容。自此，轩于考海中浮沉，屡现败绩，实则让人痛心不已。

求分若此，轩母可见一斑。分变人未变，而父母之见迥乎不同。何哉？父母之变，皆源分也。概以分论人，而不论分变之缘由，其弊也，则如夏虫语冰。父母之喜忧，皆因分之高低。

呜呼！长此以往，以分待人者盛矣。非分之错，而人亦智矣，奈何未尝识以分论人之弊。然自然山川，夏雨冬雪，皆为人间美境；亲朋挚友，相邀而往，实则人性纯良，此番亦应为人之所寻本真。

惟愿以分论人之气渐消，若其弄分高以邀利达，人惟论其分未见其善焉，岂徒其子之不幸，亦为民所忧。

4

留个进步的空间黄玫

上次考试打100分

妈妈非常高兴

在我的小脸上

“啵”，一个亲吻！

昨天又考试

打了98分

妈妈一巴掌

伤了我的自尊

同桌小宝从55分到61分

兴奋的脸上

印着妈妈的红嘴唇——

进步，就是好样的！

我后悔那次考100分

只想时间倒流考个60分,70分

留个进步的空间

享受更多喜悦时分！

5

慎“比”

长沙县第一中学 肖正根 世界最高峰是珠穆朗玛峰，人人都知道；那么世界第二高峰呢？大多数人就不清楚了。所以一般来说，人们只会记得第一名，连奥运会名次也如此，更不用说是学习成绩了。漫画中的家长对学生前后两次成绩的对比较真，对几分成绩的变动那么敏感，也就让人不难理解了。

国人太喜欢“比”了，人们在日常生活中自觉不自觉地将自己和自己比，将自己和别人比。这世上也确有很多事物可以比个高下。就算只是快0.01秒，赛跑就得依此决定名次，可以比出第一。但天下也有太多事，没办法比出第一，而且也没有意义。如：哪只歌是最好听的？谁是天下第一的小说家？谁是世上最杰出的画家？你真能心安理得而不带一丝迟疑地给出答案？

记得小时候读《水浒传》，总想给梁山好汉排座次，和小伙伴争论，到底是林冲厉害还是武松更强。甚至觉得读《水浒》不如读《说唐》爽，因为《说唐》将隋唐十八条好汉一一列出了，省得我们再去比了。后来看金庸的《射雕英雄传》，也总是纠结于王重阳之后，郭靖、周伯通、东邪、西毒、南帝、北丐到底谁是天下第一。

其实，文学作品内涵丰富，表现方式又各有不同，面对无法找出“第一”的事物，我们该欣赏个别，各有各的风采，各有各的特质。作为个人，我们当然可以有自己的偏好顺序，就像我总是开玩笑地说苏东坡是古今第一作家。若真觉得作家可以分出第一第二，这可就一点也不好笑了。我们既不能给每一位作家打个分数，也不能确定打98分的就比100分的弱，得61分的就比58分的强。

篇二：2016年高考作文题目集锦

2016年高考作文题目集锦

全国卷1（河北、河南、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建） 漫画作文

以此漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得抄袭。

全国卷2（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、辽宁、重庆、陕西、海南）

语文素养

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，不少于800字。 全国卷3（广西、云南、四川）

小羽的创业故事

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不就，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。

北京：老腔、书签二选一

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，老腔已超越了其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“?老腔?何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

从老腔的魅力说开去，不局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。 ②请展开想象、以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

上海：评价他人的生活

随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

浙江：虚拟与现实

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇不少于800字的论述类文章。

江苏：话长话短

俗话说“有话则长，无话则短”，也有人说“有话则短，无话则长”，无话的时候也要说出自己的见解。在这个时代，是彰显个性还是提倡创新？以此为题材，写800字作文。

山东：我的行囊

行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……

要求：选准角度，自定立意，自拟标题，不少于800字。

天津：我的青春阅读

请根据下面的材料，写一篇文章。

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣…… 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

篇三：2016年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评

2016年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评

永州一中刘小忠

（一）2016年高考作文全国Ⅰ卷

（河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、广东、福建）

【高考真题】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

（根据夏明作品改动）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

1、广东

【命题解码】

2016年的高考作文题是漫画材料作文题，其中画了两个学生，即甲学生和乙学生， 第一次考试甲学生得了100分，受到家长的奖赏（从其脸上的吻印推知），甲学生很愉悦；乙学生得了55分，不及格，受到家长的掌掴（从其脸上的掌印推知），乙同学表情痛苦。 第二次考试甲学生得了98分，受到家长的掌掴，表情痛苦；乙学生得了61分，刚刚及格，受到家长奖赏，表情愉悦。

这幅漫画包含有4个要素，即人物、分数、画上印迹和表情。人物有4个，显性人物两个，即甲学生和乙学生；隐性人物有多个，主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个：100分、98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种，即唇印和掌印。唇印代表奖赏、肯定、表扬，掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种，即愉悦表情、痛苦表情。

这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。

纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。

考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭学校教育的态度、方法、评价的标准；批评唯分数论的教育观、人才观；也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。

从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是否恰当等；从社会学角度，可写如何优化评价标准；从哲学角度，可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；从文化角度，可写盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。

【审题误区】

1

在具体写作中，有考生在审题立意方面存在对漫画寓意理解不当的问题，例如，家长要有宽容的心态，要能理解孩子的苦衷，家长要注重心理健康保健，等等；有考生只看到漫画现象，写作中又离开漫画寓意写作，或在具体写作中，只是开头、结尾或文中部分提及漫画的信息的掌痕、吻痕、分数变化等等，作文的主体部分却与漫画寓意无关，也是偏离题意的。 因此，在高考作文的写作中，不论是根据漫画写作，还是根据一般文字材料写作，都要仔细分析其含义，在准确理解“材料”含义的基础上，进行立意写作，不能只抓住“材料”的皮毛就动手写作，否则极有可能造成审题失误，并导致写作偏离题意。

【高分作文】

起伏的波浪才更具力量

广东一考生

这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。

努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变与成就。攀登虽艰辛，而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。

依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从虎妈狼爸，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

是的，起伏的波浪才更具力量，没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。

而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得“满分”。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前进的勇气和动力。

【点评】审题准确。由漫画内容到漫画寓意，通过分析两个孩子前后两次成绩及所处境况，提出“起伏的波浪更具力量”的观点，符合题意。善用比喻。通过比喻论证使说理更加形象生动，如“人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。” “就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上”。具有较为严谨的逻辑推理，语言也甚为准确。例如，“我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。” “清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量”。

2

2、湖南

【命题解码】

今年全国新课标Ⅰ卷作文题为漫画材料题，材料由贴近学生生活的两组四格漫画构成，第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多项关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度切入；即可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏内涵。

漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等；“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴外，还能表示一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等；而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与评判，“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。

经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意作如下阐释和说明：

角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。 考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。

考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。

【审题误区】

忽视图画的分数谈人生的目标，说：“优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标”，继而说“给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标”，这是典型的离题。从系统论的角度看，图画由“分数”“考生”“家长或老师或其他亲人”三部分构成，无论从哪个要素看，都是要抨击应试教育和唯分数论，抛开分数谈“知足常乐”等，会判为二类卷及其以下。考场写作误区：立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类社会的变化”等等，不一而足，选材误区主要表现在部分考生一味使用古人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不知，还有部分考生以偏概全，用个别名牌大学生就业艰难的例子，全面否定当今高考制度，甚至称现今高考制度比科举制度还要罪恶。

【高分作文】

标准，你为何如此重要？

当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断；但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。心里不禁生出一个疑问：标准，你真的如此重要吗？

我想说：不！

不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗？诚然，或许家长们 3

只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母都的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗？难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷。只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。那我们学生以后要怎么做呢？

若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢？那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会。我想这并不是家长们的初衷。所以，标准也没有如此重要。 正如当代诗人郭小川说：“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考。便对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，因而钱钟书取得如此的成就也受其影响。试想一下，倘若这位导师也想漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何？还会有如此成就的钱钟书吗？他还会成为钱钟书最敬佩的人吗？

危害如此，痛心也在此。

反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。

【点评】此文开头采用对比手法阐释漫画寓意，接着就势点题，亮出中心论点，与一般作文的开头迥乎不同。论述的时候有侧重，重在论述标准的危害：“不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会”。

此外，这篇议论文逻辑严密而又富有文采，具备议论性散文特质，如考生在引用汪国真诗句后，用“这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚”收束全文，呼应前文诗句，又让文采芬芳四溢。

考生在开头提出自己的观点后，并没有一味否定标准，考生认为标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切，观点就极为辩证和深刻。

3、湖北

【命题解码】

2016年全国一卷在千呼万唤中终于揭开神秘面纱，让所有的师生“大跌眼镜”的是，今年的全国卷不是考查的呼声正高的“驱动作文”，不是考查的甚嚣尘上的新闻热点、焦点事件，也不是所有权威机构预测的创新意识、传统文化传承等等，而是重拾上个世纪八九十年代的、以漫画为作文材料的“老式”作文题型，让人意料之外，却是情理之中。我们只能说，今年的全国卷让一切的猜题和押宝都成为泡影，题型的变化消减僵化应试的消极影响，有效地规避了宿构和套作，这正是高考命题所倡导的。

其实，漫画作文是以前全国高考作文考察的一种重要形式，历年来考察到漫画作文的有：1983年的《这里没有水，再换个地方挖》、1996年《给六指做整形手术》和《截错了》、2007年《摔了一交》、2010年全国一卷的《猫捉老鼠》。漫画因为自身的隐喻性增加了审题的难度，但是由于它自身的形象性，使联想和想像有了生动的形象依据，再加上题目中的 4

提示语，从而也就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文是有章可循的，“拨开迷雾”就可以“见到真容”。

那么，如何写好这幅以“考分”为内容的漫画作文呢？

一、研读画面析内涵

画面的内容是主体部分，是审题构思的关键。我们在研读画面时，一定要注意仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。这幅漫画内容为：第一个孩子第一次考了100分，脸上留下了亲吻的嘴唇，意为受到了表扬或者鼓励，第二次考了98分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二个孩子第一次考了55分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚，第二次考了61分脸上留下了亲吻的嘴唇，意为受到了表扬。

二、类比联想巧立意

漫画通常运用了夸张和对比的手法，在形象主体中寄寓了深刻、丰富的主题思想，我们要学会类比联想引申到社会人生。从漫画中的人，我们可以可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；人物手举的分数，不仅理解为考试分数，也能理解成人物品质，道德素养，甚至理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评。而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评，起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。

据此，我们可以从直观上立意，从当前教育的问题去生发，比如赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。从这方面立意，可以谈树立正确的全面的教育评价观问题。也可以谈奖赏和责罚的最主要的原因不在于他们所取得的成绩，而在于家长或老师所持赏罚的标准。

行文时，若能从跳出教育的角度着眼，文章可能会写得更有深度、更有新意一点。围绕“分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面去切入，比如如何看待经济发展的问题，唯GDP论究竟是正确还是错误；如何国民素养的问题，就是物质重要还是精神重要等等，从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题。

无论是教育的层次，还是从经济、素养的层次立意都能够写出好文章，但我觉得，后一种立意一定会更有新意一点。当然，还有其它方面的立意，也并非写不出好文章来。

【审题误区】

1.游离主题，另起灶炉。虽然今年高考作文多以“漫画作文”出现，题目宽泛，基本上不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如，不少考生脱离教育的话题，谈“找准位置”“坚持”“诚信”等主题，均是偏离主题，立意错误。

2.穿靴戴帽，偷梁换柱。在阅卷中，感受比较深的还是有很多学生写“穿靴戴帽”之作。作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话，点一下题目或话题，但文章主体部分却另起炉灶，写的是与题目或话题“风马牛不相及”的内容。比如有一考生开头点了下漫画内容，涉及到下漫画内容，中间部门脱离漫画内容，谈论什么是宽容，为什么需要宽容，最后又扯到教育话题这就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁换柱的跑题作文。我记得这篇作文仅得了20分。

3.就事论事，缺少拓展。在阅卷中，发现不少考生就是在就漫画说漫画，仅仅是围绕漫画本身的性质来评定是非得失，缺少材料外的拓展和延伸，缺少由现象到本质，由特殊到一般的提升。还有的就是单一扩展漫画内容，这类作文只能评定为三类文。

【高分作文】

5

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