教育技术学专业怎么样
篇一：教育技术学专业考研学校排名
教育技术学专业考研学校排名 [图片]
教育技术学专业考研学校排名
共分11个等级，教育技术学为二级学科,二级学科的A级及其以上等级用名次加等级表示，其余用等级表示，相同等级排名不分先后等级划分A等分A++，A+ ，A三级，B，C，D，E四等也分两级，分别为B+，B，C+，C，D+，D，E+，E。
华南师范大学（教育信息技术学院 ） 第1名，A++
北京师范大学（信息科学学院 ） 第2名，A++
华东师范大学 ( 教育科学学院 ） 第3名，A+
南京师范大学（教育科学学院） 第4名，A+
西北师范大学（教育技术与传播学院) 第5名, A
华中师范大学 (信息技术系 ) 第6名，A
西南师范大学（计算机与信息科学学院） 第7名，A
北京航空航天大学（人文社会科学学院） 第8名，A
清华大学（人文社会科学学院） B+
吉林大学（高等教育研究所 ） B+
中国科学技术大学（科技传播与科技政策系） B+
上海师范大学（数理信息学院） B+
浙江师范大学（教育科学与技术学院） B+
浙江大学（教育学院） B
上海交通大学（教育技术中心 ） B
东北师范大学（传媒科学学院 ） B
曲阜师范大学（信息技术与传播学院 ） B
北京交通大学（计算机与信息技术学院 ） C+
陕西师范大学（新闻与传播学院 ） C+
山东师范大学（传播学院 ） C+
上海外国语大学（新闻传播学院） C
徐州师范大学（信息传播学院） C
河北大学（教育科学学院 ） D+
天津师范大学（计算机与信息工程学院 ） D+
辽宁师范大学（计算机与信息技术学院 ） D+
沈阳师范大学（信息技术学院 ） D+
江西师范大学（传播学院） D
四川师范大学（计算机科学学院 ） E+
哈尔滨师范大学（电教系 ） E+
内蒙古师范大学（传媒学院 ） E
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2009-3-12 10:28
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125.46.10.* 5楼
你好，教育技术学专业考研现在有两种情况：
一是考教育学大综合，考试科目中包含了教育学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法五项内容。教育部没有规定统一参考书，但目前大家一致认可的参考书有：
王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社 袁振国《当代教育学》，教育科学出版社
孙培青《中国教育史》，华东师范大学出版社 吴式颖《外国教育史》，人民教育出版社
裴娣娜《教育研究方法导论》，安徽教育出版社 袁振国《教育研究方法》，高等教育出版社
邵瑞珍《教育心理学》，华东师范大学出版社
刘儒德《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。考大综合的院校一般都是省属师范院校中设有教育技术学专业硕士点的，主要是靠记忆，其次是理解。
二是报考学校自主命题，这类院校就那么几所，主要集中在部属院校，如北师大、华东师大、华南师大、陕西师大等，考试科目有不同规定，有的考高数，有的考数据结构和c语言等，根据自己的情况去选择。
教育技术学专业的研究方向目前大致可分为偏理论的和偏技术的。如果理论功底扎实，可以搞理论，如教育技术基本理论；如果技术方面扎实，可以设计一些网站、开发一些系统等等。
2009-3-12 10:32
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6楼
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? 位粉丝
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(转贴)教育技术考研 [ 2007-7-26 22:31:00 | By: 美 ]教育技术考研
同学们:
大家好!以下考研信息主要是关于招收教育技术专业研究生的学
校,包括该学校的教育技术专业简介,导师,联系方式,最后是考研
网站,考研程序,网上报名问答,考研热点问题问答.这些信
息(前
些年或最近的)仅供参考.有些学校的信息不全,请原谅!学校的排
序不分顺序.如果要详细了解某学校,请上网或用其它途径去了解.
以免该信息有误.谢谢!教育技术专业代码:040110
祝大家考研顺利!进入理想大学继续深造!!!
指导老师:聂竹明
目 录
前言··························1
考研学校························3
考研学校信息······················4
考研网站扫描······················21
考研的程序·······················22
网上报名问答······················24
考研热点问题问答····················25
教育技术考研学校
东北:
哈尔滨师范大学 吉林大学 辽宁师范大学 东北师范大学 沈阳师范大学
华北:
北京大学 清华大学 北京师范大学 北京外国语大学 首都师范大学 北方交通大学(现北京交通大学) 北京航空航天大学 天津师范大学 河北大学 山东师范大 曲阜师范大学 河南师范大学
华中:
华中师大 华中科技大学 湖南师大
华东:
华东师范大学 上海师大 上海交通大学 南京大学 上海第二军医大学 上海外国语大学 复旦大学 南京师范大学 徐州师范大学 江西师范大学 中国科技大学 安徽师范大学 华南:
华南师范大学 广州大学
西南:
西南师大 四川师大
东南:
浙江大学 浙江师范大学
西北:
西北师大 陕西师大
国内教育技术专业考研学校信息
北京大学:
导师:高利明,女,1945年生,她是从1986年开始在远程教育
领域的耕耘的,当时正值世界银行贷款电大/短大项目执行期,刚刚担任北大电教中心主任不久的高利明被确定为该项目的中国专家组成员,担任秘书工作.1993——1994年高利明作为访问学者赴美国哥伦比亚大学教育学院的计算机教育应用系研修,研修方向为教育技术和远程教育.其间又应印地安那大学教育技术系主任西文博士之邀前往进行短期学术交流.
林建祥(Lin Jianxiang),1928 年9月13日生.福建福州人. 1951年毕业于清华大学数学系.原北京大学计算机研究所所长,北京大学电教中心CAI研究室主任.现任中国基于计算机的教育(CBE)学会副理事长,计算机教育应用促进协会(AACE)亚太分部理事.全球华人计算机教育应用协会(GCCCE)理事,计算机教育应用国际会议(ICCE98)程序委员会中方副主席.从事教育信息技术的研究工作.在数学这类课程如何集成信息技术促进思维能力训练,发挥计算机的潜力有较独到的见解.
招生院系
专业名称
研究方向
考试科目
招生人数
参考书目
教育技术系
01.教学资源建设与教学设计
02.网络教育技术
1 102政治(理)
2 201英,202俄,203日,210法,211德任选一门 3 304数学 704计算机软件基础
4 843教育学
5 957教育技术学基础
计算机软件基础参考书:
01 计算机软件技术基础 麦中凡等 高等教育出版社 02 数据结构 许卓群等 高等教育出版社
2009-3-12 10:58
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7楼
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? 位粉丝
? 03 数据结构 严蔚敏等 清华大学出版社 04 数据库系统概念 杨东青等 机械工业出版社 05 Internet技术基础 袁兆山等 机械工业出版社 教育学参考书:
01 教育学 人民教育出版社 南京师范大学教育系编
03 教育概论 叶澜 人民教育出版社
04 教育原理 孙喜亭 北京师范大学出版社
05 教育心理学 邵瑞珍 上海教育出版社
06 现代教育论 黄济 王策三 人民教育出版社
08 高等教育学 潘懋元 福建教育出版社 教育技术学基础参考书:
01 教育技术学 章伟民 曹揆申 人民教育出版社 Jul 1 2000 12:00:00:000AM
02 现代教育技术—通向未来教育之桥 高利明 中央广播电视大学出版社
03 教学技术:领域的定义和范畴 中央广播电视大学出版社 巴巴拉·西尔斯 丽塔·里齐著,乌美娜等译
清华大学:
专业简介:清华大学电教中心成立于1978年初.目前已有固定资产2千多万元,工作面积2200平方米,在编教职工39人,其中高级职称8人,中级职称12人,具有本科以上学历的14人(其中有博士2人,硕士4人).清华大学电教中心伴随着全球信息技术的发展而发展,伴随着我国改革开放的步伐而壮大,为我国高校教育技术的研究,发展与应用做出了较大的贡献.清华大学电教中心是清华大学的学术支撑机构.
导师:吴庚生 教授 王学优 副研究员 谢新观 教授 陈刚 教授 熊澄宇 教授 程建钢 教授 孙平 教授 武祥村 副研究员 招生院系
专业名称
研究方向
考试科目
招生人数
参考书目
教育技术研究所
教育传播与技术
计算机教育应用
远程教育理论与技术
现代信息技术应用(图书馆)
政治(理)
英语
教育学
教育心理学
计算机技术应用基础
教育学: 袁振国主编,当代教育学(修订本),教育科学出版社,1999年第二版
教育心理学: 邵瑞珍主编,教育心理学(修订本),上海教育出版社,1997年
计算机基础: 麦中凡等编,计算机软件技术基础,高等教育
篇二：浅谈教育技术学的专业特色
浅谈教育技术学的专业特色
来源：读书人【读书人网(Reader8.cn)：综合教育门户网站】【论文关键词】教育技术学；专业特色；社会需求【论文摘要】特色，专业存在的根本。如果一个专业没有特色，没有不可替代性，将无法存在下去。同时专业的发展要跟上社会的需求，如果社会没有需求的话，专业本身的存在也就是问题。教育技术学作为教育学的二级学【论文关键词】教育技术学；专业特色；社会需求
【论文摘要】特色，专业存在的根本。如果一个专业没有特色，没有不可替代性，将无法存在下去。同时专业的发展要跟上社会的需求，如果社会没有需求的话，专业本身的存在也就是问题。教育技术学作为教育学的二级学科，对理论和技术要求都很高。如何体现教育技术的专业特色，使之适应社会的需求将是本文讨论的重点。
随着社会日新月异的发展。社会对于人才的需求量也在不断的增大。教育技术专业的学生如何在竞争激烈的人才竞争中生存下来，并占有一席之地。是目前各教育技术专业院校着重要考虑的问题。专业的发展要体现出自己的特色。要有创新，要不断适应社会发展的需求，这样一个专业的发展才能长久。
那么教育技术学作为一个还在发展中的专业．是否应该有一个统一的核心课程设置?如何很好的体现自己的特色．究竟是注重理论方面的发展，还是注重技术方面的发展呢?下面我们从以下几个方面来进行分析。
一、我们先来看看下面几个学校教育技术学的专业设置。
(一)华东师大教育技术学专业
本专业培养坚持党的四项基本原则，德、智、体全面发展，自觉地为社会主义现代化建设服务，具有创新精神和实践能力的专业人员。能掌握和应用教育技术学的理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果．能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作：能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识，成为教育技术领域中的专门人才。学习年限：硕士研究生的学习年限为2．5年，在完成培养要求的前提下．少数优秀的研究生可以申请提前毕业。对未能达到学业要求的学生可以申请延期毕业，培养年限最长不超过5年。培养方式：注重研究生培养德、智、体全面发展，注重理论素养和独立研究能力的培养，注重实践能力的培养，帮助学生全面、系统了解学科发展历史、现状和未来发展趋势。
(二)南京大学教育技术学专业的目标和特色
专业培养目标：本专业培养学习化社会中德、智、体、技、美和谐发展的ICT人才(运用数字媒体进行高绩效学习、交流、培训和知识管理的人才)。南京大学教育技术学专业的本科毕业生设计的主要专业素质如下：(1)运用数字媒体进行高效学习和知识管理与创新的能力；(2)设计、规划和评价能力，尤其是网络课程与教学设计、开发、管理的能力；(3)较高的信息素养，尤其是在信息的海洋中迅速捕捉所需信息的能力和跨时空、跨文化交流的能力；(4)运用信息技术进行高绩效培训和学习指导、服务的能力。
从上面几个学校的专业设置可以看出，各个学校核心课程设置都不一致，存在很大的差异。一方面体现了学校自身的学科特色，但另一方面也反映出教育技术学还很年轻，还不是很成熟，需要我们做的事情也还很多。我们在设置自己的专业的时候既要考虑到突出自己的特色，适应社会发展的需求，更要考虑到教育技术专业本身的一些核心课程。只有这样我们培养出的毕业生在教育信息化和社会信息化迅速发展的时代才能供不应求，而且从计算机、软件工程系和教育学、心理学系都培养不出来，具有专业人才的不可替代性!
二、社会需求现状分析
从近几年教育技术学专业的毕业生就业现状来看。前景不容乐观。社会对于教育技术专业的毕业生的需求量已经没有前几年那样大了，似乎已经达到了一种饱和状态。一些院校为提高教育技术专业学生的就业率，开设了大量诸如计算机类的课程。使得教育技术专业的学生逐渐向计算机专业发展，最终导致的结果就是教育技术专业的学生在技术上不如学计算机和学电子的，在理论上不如专业的教育人士!到现在连教育技术的自身定位都没有搞清楚。同时社会上还有很多单位根本不知道有这个专业．教育技术专业在外面是很少被人知道的，常常把教育技术专业和计算机专业等同。使得很多毕业生就业以后迫于形势改向其它方向发展。
篇三：教育技术学专业毕业生就业方向
教育技术学专业毕业生就业方向
培养目标：教育技术学是涉及教育学、心理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术等多学科的一门新兴学科。本专业主要培养具有优良的综合素质、扎实的现代教育技术理论和专业基础知识，并且具有良好的软件开发能力、数字媒体制作能力、项目管理能力和创新能力的高级专门人才。
专业要求：要求学生学习计算机、多媒体、计算机网络及教育技术学方面的基本理论和基本知识，重点加强网上教学系统集成、软硬件开发平台配置，多媒体技术（数字媒体）与网页制作技术等。
就业方向：各级教育行政部门及各类学校从事教学、科研及管理；国内外企事业单位从事计算机辅助教育软件的研究、开发；数字媒体的制作。
主要课程：计算机网络及应用、多媒体技术、计算机组成原理、数据结构、操作系统、教育学、教育测量学、教育技术学、教学系统设计、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作。
1.各级师范类院校教育技术系从事教育教学工作，主要对象是研究生、博士生、本科生；
2.中小学校主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等，主要对象是本科生、专科生；
3.各省市、区县电教馆（站）主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设相关工作，教学系统(包括软、硬件环境)与现代教学媒体的设计与开发。主要对象是研究生、本科生；
4.广播电视系统、信息广告公司中广播电视节目和网上栏目的创意、策划和编制，主要对象是研究生、本科生；
5.it产业中教育产品(教育网络、教育软件、仿真教学系统)的开发，主要对象是研究生、本科生；
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