人教版小学五年级语文上册第18课《慈母情深》MP3课文朗读免费下载
篇一：人教版小学语文五年级上册18课《慈母情深》教学设计
18、慈母情深
知识与技能：
1、 会认“陷”等3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。
2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。
过程与方法：
1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅 读能力。
情感、态度与价值观：
感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
教学过程：
一、由古诗《游子吟》导入新课。
1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》，学生诵读。说说你从这首诗中读懂了什么？
2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。
二、简介作者及写作背景。
1、简介梁晓声
2、摘录《母亲》中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。
三、初读课文，了解课文的主要内容。
1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。我们来看一下自读提示1。（课件出示自读提示）
2、汇报自学情况。课文主要讲什么？
3、补充介绍《青年近卫军》。
四、自学，讨论，交流。
1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。（生默读批注，师巡视）
3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示）
预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”
引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。（板书：瘦弱、辛
苦）并引导学生朗读。
预设2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
（过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？找出句子读一读了。
学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？
师：看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？
（伤心、难过、自责??）
把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子）
预设3：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”
1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲原本是什么样的？
2）可是，此时，我看到的母亲是什么样的？
3）是什么使母亲发生了这么大的变化？
预设4：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
1、你们见过“龟裂的手”吗？是什么样的？
2、想象，母亲这双手经历了怎样的磨难？（生想象母亲工作时经常被针扎破手，日夜操劳家务手越来越粗糙等情景）
预设5：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”
1、这是个什么句？（排比句）排比词是??？几个“立刻”？从这几个“立刻”你体会出什么？（板书：繁忙或忙碌）
2、怎样读出母亲工作的繁忙？（生自由练习读）
指生读，师即时评价（你读懂了，你读到位了??）
3、师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！我们一起来读句子。（师引读句子：
母亲说完，立刻??，立刻??，立刻??立刻??（语速逐渐加快）
让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。（课件逐句出示，师生共读句子）
4、师：此时此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。谁来说一说？把你最想对自己母亲说的话写下来。师：是啊，面对瘦弱辛苦忙碌的
母亲，我们心中有太多的感动，有太多的伤心。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？
学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予肯定）
1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”这攥的何止是钱啊，这还是??？（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、??）这所有的一切，汇成了“慈母情深”
五、总结：老师：后来母亲又给了我一元五角钱买《青年近卫军》，就这样，我有了第一本长篇小说。
六、再次补充介绍《母亲》中的相关段落，体会作者对母亲的爱。（课件出示资料）
最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌《烛光里的妈妈》（课件播放视频MTV） 板书设计：
慈 母 情 深
一 元 五 角
瘦弱 辛苦
忙碌 有远见
伟大
篇二：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿
18﹡《慈母情深》说课稿
说课人— 2015年11月4日
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》。下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
二、说学情
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。
三、说教法
学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。
四、说教学过程
根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：
第一环节：导入新课，揭示课题
这一环节分三步进行：
1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。
2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。 第二环节：初读课文，整体感知。
这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容
第三环节：品味课文，体会情深
新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为，
1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。 先在小组内交流找出的语句，并读熟悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流，渗透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。
2、全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，深深的爱母情，
第四环节：补充练笔，体验深情
作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现在能做的就做到，及时回报。
（这一环节目的是引导学生感受母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作兴趣）
第五环节：课堂小结，布置作业
选作一个你喜欢的作业：
1、为母亲洗一次脚；
2、写一写和母亲之间发生的事。
（这个环节的设计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化问题，培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。）
五、说板书设计
18﹡慈母情深
母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理
儿子：感激、敬重、热爱
【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。】
篇三：五年级语文上册第18课《慈母情深》教案(江红丽)
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表
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