工程制图课程思政教学途径
工程制图课程思政教学途径 本文关键词：制图，途径，课程，教学，工程
工程制图课程思政教学途径 本文简介：摘要充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是目前教育改革的必然趋势，而理工科课程的思政建设是高校“课程思政的难点”，工程制图基础作为理工科学生最先学习的技术基础课，进行思政建设尤为重要，本文根据工程图学课程的特点，结合学生在学习过程中遇到的问题，从理论教学、CAD教学和实践教学等三个方面对课程思政的教
工程制图课程思政教学途径 本文内容：
摘要充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是目前教育改革的必然趋势，而理工科课程的思政建设是高校“课程思政的难点”，工程制图基础作为理工科学生最先学习的技术基础课，进行思政建设尤为重要，本文根据工程图学课程的特点，结合学生在学习过程中遇到的问题，从理论教学、CAD教学和实践教学等三个方面对课程思政的教学途径和具体方法进行了研究和探索。
关键词课程思政；工程图学；理工科
1前言
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政教学改革正是在习总书记的讲话指导下，在全国各个高校开展的教学理念。而改革实践得比较全面的是上海的各大高校，他们将高校所有课程划分为思想政治教育显性课程和隐性课程。显性课程即高校思想政治理论课，是对大学生进行社会主义核心价值观教育中的核心课程，在大学生思想政治教育中发挥价值引领作用；隐性课程包含综合素养课程和专业教育课程。前者在思想政治教育中发挥浸润作用，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念；后者发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价值引领。通过推动思想政治理论课显性育人与其他所有课程隐性育人相结合，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。本文针对理工科学生必修的专业基础课程———“工程制图基础”进行分析和探讨，首先分析了该课程思政改革的必要性以及当前改革遇到的问题，然后研究如何将思政元素“润物细无声”地融入课程当中，从教学的各个方面进行思政建设。
2工程制图基础课程思政的必要性和遇到的问题
2.1工程制图基础课程思政的目的和必要性
工程制图基础主要研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法，是工科本科生必修的技术基础课，是学生最先接触的一门工程技术类课程，为后续课程和从事工程技术工作奠定必备的基础，承担着转变学生思维观念和引领学生建立工程意识的任务。工程制图基础这门课受众面广泛，各类理工科专业的学生一般都会在新生入学的第一学期学习这门课程。而过去的教学中注重的是“传授知识，学以致用”，即学生是否掌握了绘图技巧以及理论，却忽略了作为一名工程师应该具备的职业操守与文化内涵。因此，在工程图学专业课程教学活动中，应以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现专业课与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。
2.2课程思政建设中遇到的问题
首先，对于理工科专业的学生，思想政治教育主要通过马克思主义原理、毛泽东思想和邓小平理论等思想政治课程进行。课程结束后缺乏持续深入学习，与人文社科类专业相比，缺乏对时事政治的关注，缺乏对国家大政方针的学习。长期以来高校存在将专业课和对学生的思想政治教育割裂分块的教学安排，即“思政课程”和“专业课程”完全分开。对专业课程教学的评价标准往往重视专业知识、专业技能的培训与传授，而对课程传授的对象———学生的实际思想关注不够，对“政治思想教育”重视不够，缺乏相应的制度规定和保障，在教学考核中没有发挥相应的教学引导作用，这一定程度上阻碍了教师在专业课教学中进行思想政治教育的积极性。其次，目前已有的在专业课程中加入思政内容的改革大多只是针对某一个知识点，很难全方位地将思政内容与专业知识相结合。而生硬地将专业知识与思政内容相融合，可能会影响学生的学习兴趣，不仅不利于专业课知识的学习，也不利于课程思政改革的进行。
3工程制图基础课程思政探索与实践
按照工程图学课程的主要内容，工程制图课有必要从理论教学、计算机教学和实践教学等各个方面进行思政建设。
3.1结合理论教学开展思政教育
工程制图基础课程能够从树立坚定的责任意识；分清对错、诚信制图；一丝不苟、精益求精等方面，充分地将责任感、讲诚信和大国工匠意识等融入到工程图学的教学当中。首先，要将“工匠精神”作为主线贯穿整个授课过程中，要求同学们在绘图、标注上注重细节，一丝不苟，做到精益求精；在标注尺寸的教学过程中，引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业道德观；机件的表达方法部分，引导学生能够站在他人的角度思考问题。其外，将近些年国内机械设计、加工领域的发展现状以及发展中存在的瓶颈，国内外差距等融会贯通地加入到教学内容中，领悟习总书记“关键技术要不来，求不来，讨不来”的讲话，激发学生努力学习，为提高我国的科技水平，实现中华民族的伟大复兴，做出自己的贡献。而加入这些内容，需要教师丰富授课PPT的内容，将思政内容整理为图片或小视频，加入到传统的教学课件当中，如大国工匠、精密加工过程等，这样不仅能够在理论教学的授课过程中融入思政元素，同时也会提高学生的学习兴趣，不但进行了思政教育，也让学生切身地了解学习这门课程的目的和意义。
3.2计算机教学中开展思政教学
传统的工程制图基础课程计算机教学部分讲授的是CAD绘图软件，可以通过在绘制图例中，选取具有思政元素的示例，如在CAD绘图训练时，可以将国旗、党旗、国徽等内容，作为训练内容，让学生在学习CAD绘图技巧的同时，深刻地理解所抄绘图案的重要内涵，进行爱国主义的教育。这样将思政内容融入到教学中，能够起到“润物细无声”的教学效果。
3.3创新实践教学中开展思政教学
在课程中增加构型创新自主设计环节，培养学生的创新意识，并利用思政内容给构型设计命题，让学生在构型设计当中，将思政内容融入到所设计构型当中，同时通过构型设计答辩，让学生交流设计理念，潜移默化地将思政内容与工程制图课程融合。首先，需要给定一个与思政内容相关的命题，如以“富强、民主、文明、和谐”或者以“中国梦”作为主题，充分调动学生的想象力与创造力，加入了命题的构型设计可以让学生自主地学习命题内容，深入理解命题的意义；其次，构型设计需要分组进行，学生在构型设计的同时可以培养团队意识，分工合作；再次，构型设计以答辩的方式结束，答辩的过程可以让学生交流设计理念，以及所理解的命题的理念；最后，答辩结束后进行学生互评环节，让学生互相学习，也可以让构型设计优秀的学生树立榜样，用“榜样意识”带动大家一起进步。
4结语
工程图学课程是工科专业非常重要的一门专业必修课，课程的目的是要让学生掌握绘图技巧以及理论的同时，更要清楚作为一名工程师应该具备的职业操守与文化内涵。因此，在课程中开展思政建设尤为重要，本文提出了从制图课程的理论教学、计算机教学以及创新实践教学三个方面进行思政建设。以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在制图专业知识中的思政元素，实现课程与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。
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作者：崔馨丹 李平川 吴佩年 李楠 单位：哈尔滨工业大学机电学院
工程制图课程思政教学途径 来源：网络整理
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