初中语文《 望岳》试讲稿/教案设计

初中语文《 望岳》试讲稿/教案设计

　　教学三维目标

　　1.泰山雄伟神奇的景色。

　　2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　3.探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

　　教学重难点

　　重点：

　　感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　难点：

　　理解诗中哲理和意境。

　　教学过程

　　（一）导入

　　我们伟大的祖国山河秀丽，名山大川数不胜数，其中最为闻名的当属“五岳”了。你们知道“五岳”吗?那么，哪一座山是“五岳之首”呢?（东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。） “五岳泰山”——泰山。那么今天我们就一起来学习唐代大诗人杜甫所写的历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作——《望岳》。

　　（二）初读课文

　　预习与交流

　　1.作者简介

　　杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作：“三吏三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》）。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。

　　2.背景链接

　　《望岳》是唐朝著名诗人杜甫的一首五言诗作，是诗人登山时抒发对南岳景象和自己的感悟的作品。作品将写景、叙事、抒情三者有机地结合于一体，在礼赞南岳的同时，突出了高昂不屈的人格精神，融入了国仇家恨之思。

　　（三）精读

　　（一） 诗歌朗读

　　1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

　　【交流点拨】

　　岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。

　　造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

　　荡胸/生层云，决眦/入归鸟。

　　会当/凌绝顶，一览/众山小。

　　2.结合注释解读诗意。

　　【交流点拨】五岳之首泰山的景象怎么样?在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。

　　大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，南山北山阴阳分解，晨昏不同。

　　望层层云气升腾，令人胸怀荡涤；看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

　　一定要登上泰山顶峰，俯瞰显得渺小的群山。

　　（二） 整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

　　1.“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”运用了什么修辞手法?

　　【交流点拨】开篇以设问起句，接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。） 接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色。

　　2.“造化钟神秀，阴阳割昏晓。这句话哪个字用得最好?为什么呢?

　　【交流点拨】“割”字，泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。这一联运用了虚实结合的手法。

　　（四）研读。

　　深层探究

　　1.诗题是“望岳”，而诗中无一“望”字，那么“望”是怎样得以体现的?细度诗歌，分析角度。

　　【交流点拨】

　　“望”字蕴含在每一联中，依次是：远望泰山、近望泰山、凝望泰山、俯瞰泰山（虚写）。

　　2.你能从这首诗中体会到作者抒发了怎样的情感吗?

　　【交流点拨】描绘了泰山巍峨高大和神奇秀丽的雄伟景象，进而表达了诗人早年勇攀绝顶的远大志向。

　　课堂小结

　　这两联可以概括为：诗人的感受敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大，神奇秀丽的景色，书法了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。

　　布置作业

　　背诵并默写这首诗。

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