八下第一单元口语交际《应对》教学设计
八下第一单元口语交际《应对》教学设计
教学目标：
1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2. 结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的基本策略和常用方法。
3. 提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力。
课前准备：
1.让学生搜集应对成功或失败的名人事例和自己的生活实例。
(名人的和自己的例子均不少于两例)
2.学生分两大组，面对面围坐，便于课堂活动。
教学过程：
一、营造“应对”情境
师根据实际情况，灵活设置应对情境。比如，教师一进教室，脚底就粘上了一块口香糖。趁势导入情境：“班里今天怎么值日的?!居然有口香糖粘到我脚上了，好好的心情都被你们破坏了!”看学生如何应对。
师出示课题及“应对”的概念:
广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对;
狭义的应对则指面对别人的调侃、质问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
今天着重学习的是狭义的应对。
二、明了“应对”原则
1.学生分享生活中自己或亲友应对巧妙或应对不妥的例子。
采用击鼓传花的方式，传到谁谁分享，并对分享案例作出评价。估计有些学生事先没有搜集，这样也可以看看他们的“应对”表现。
2.讨论“应对”
①小调查：生活中，你被人怼或别人调侃你时，不知道怎么应对，或觉得自己应对不好的，请举手。
②采访应对巧妙的同学，说说心法。
归纳：借用别人的名言;反应快;不怕挑衅者;爱开玩笑
③采访应对不当的同学，说说心结。
归纳：嘴笨;反应慢;心里紧张
3.师分别列举应对巧妙和应对不妥的例子，分析。
应对巧妙地例子：
①朱镕基总理、李克强总理答记者问的视频(善于倾听，看态度)
② 张文宏采访视频：国内疫苗和国外疫苗哪个更安全?(看场合)
③黄渤机智应对“喝倒彩”(看场合，看对象)
⑤马克.吐温关于自己“被死亡”的调侃(看对象，看场合)
应对不当的例子：
①买东西被人嘲讽，立马愤怒地还击，没有风度。
②听到别人说自己的缺点，要么恼羞成怒，要么惭愧低头。
4.总结出“应对”五大原则
①判定情势(看态度，看对象，看场合)
②冷静平和(不慌张，不生气，一生气就输了)
③善于倾听 (听对方的语气语调，特别要听懂对方的言外之意)
④快速思维(随机应变，迅速判断)
⑤广泛阅读(丰富词汇，增强语言表现力;多看应对案例，积累应对经验)
推荐“应对秘籍”：
老舍《幽默小品集》
当年明月《明朝那些事儿》
六神磊磊《六神磊磊读唐诗》
杂志《演讲与口才》
师强调：我们接下来会重点学习快速思维的一些策略，但其他四条是必要条件，如果其他四条不具备，下面讲的随机应变的技巧也派不上用场。
三、学习“应对”兵法
(一)师举例讲解常见的应对策略。
重点讲解六种常用策略：
1.自嘲：以幽默见长的专家彼得博士在专著《笑的方法》中说:“能嘲笑自己的外貌、缺点、愚昧是公认的最高明的幽默境界。”作家亦舒曾说:”自嘲是保护自己最佳的方法之一，因为先把自己黑了，别人已是无处可黑。”情商很高的人都懂得自嘲。得体的自嘲，是"藏巧收拙，低调做人"的智慧，也是海纳百川的胸怀。
例子：
A.主持人孟非自嘲高考成绩差
B.撒贝宁自嘲身高
C.著名国画家戴敦邦先生自嘲一只眼睛失明。
2.巧换概念：原本用一个词表达某个概念，后来又不加说明地用这个词表达其他概念。即交流双方所说的同一个词所指的概念不同。
例子：
A.周总理巧妙应对“国家有多少钱?”
B.撒贝宁巧说“浪漫”
C.李娜妙解“李娜效应会否昙花一现”
D.鲁迅先生巧换“钱”的概念
3.针锋相对：原指针尖对麦芒，高明的应对是把针藏在绵里，表面上云淡风轻，实际上击中对方要害。
A.吴国祯反驳“不成熟”
B周总理妙答“上坡路”“下坡路”
C. 安徒生怼傲慢之人
D.《世说新语》中的元方巧驳友人的故事和“小时了了，大未必佳”的故事
4.归谬：以其人之道还治其人之身，按照对方错误的逻辑举例子，得出荒谬的结论。
A. 朱镕基总理妙答日本国民提问
B. 加拿大前外交官切斯特•朗宁的幽默反击
C. 《世说新语》之“杨氏之子”
D. 阿凡提反击财主
5.转换话题：岔开话题，顾左右而言他。不动声色地移花接木术。
A.撒贝宁智对“不认识清华智能研究院院长”
B.撒贝宁妙改“贱骨头”为“硬骨头”
C.售货员推销梅花被面
6.比喻或类比：用人们熟知的具体例子作比，生动形象地表明态度和观点。
A.《世说新语》之“月中无物”
B.“疫情感染怎么办?”
C. 撒贝宁妙解“过气明星”
略讲以下几种策略;
7.别解：异于寻常的见解。
A周总理对“马路”的妙答
B. 汪涵妙语说“低俗”
8.谐音：用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的一种修辞。
A.照片，即照骗
B.郑成功和失败的关系
9.仿词：更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，创造出新意的一种修辞，类似仿句。
A.鲁迅先生的“他信力”
B.张文宏医生的”防火防盗防同事”
10.夸张：
马克•吐温乘火车用儿童票
(二)学生列举课前搜集到的名人事例，来验证以上所学的应对策略并简要评析。
(三)师出示应对案例，让学生回答所使用的应对策略。
(1)一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那位批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路!”歌德马上站到一边，微笑着说：“我恰好相反。”
(针锋相对。言外之意：讽刺傲慢的批评家是傻子。)
(2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生的实验室。他诚恳地对爱迪生说:“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂—它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗?”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放在什么容器里呢?”
(归谬。言外之意：梦想发明出万能溶解剂很荒唐可笑。)
(3)著名国画大师张大千向京剧名旦梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解?”大千先生笑着说：“你是君子——动口，我是小人——动手。”在场的宾客为张大千精彩的幽默报以掌声和笑声。
(别解。言外之意：“你是君子——动口”是指梅兰芳专门从事戏曲演唱，“我是小人——动手”是指自己从事绘画。)
(4)有人问毕加索:“你的画到底在画些什么?我看来看去都看不懂。”毕加索问他:你听过鸟叫吗?”那个人回答:“听过。”毕加素再问他:“好听吗?”那个人说:“好听。”毕加索又问:“你听得懂吗?”那个人说:“听不懂。”“既然听不懂也好听，那么看不懂一样也可以好看。其实在你不懂得什么是美的时候，美照样存在。美绝对不会因为你的不懂而消失。”
(类比。以听不懂鸟语也认为鸟鸣好听，来类比看不懂的画也是美的。)
(5)《天天向上》有一期节目，安排的一个环节是邀请吴京来秀他的太极功夫。结果吴京轻轻一推，就把人推好远。天天兄弟中有一个主持人趁机说：吴京这功夫，都能把人推回老家了。欧弟说：“把我也推回去吧，我台湾的。”汪涵立刻接话：“台湾我们不推，我们往回拉......”
(巧换概念。把欧弟的台湾籍贯巧换成台湾整个省，巧妙传递出我们国家对台湾的态度。)
(6)著名的女主持人杨澜为某市的一次大型文艺晚会担任主持人，不小心在下台阶时摔了下来，她对台下的观众说:“真是马有失蹄，人有失足呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧?看来这次演出的台阶不是那么好下哩!但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们!”
(自嘲，转移话题 )
四、挑战“应对”高地
说明：本环节是有奖竞答，设置积极参与奖和最佳口才奖。
(一)初级挑战
出示三个应对案例选择题，让学生选择最佳答案。
1.一次，德国某空军俱乐部举行盛大宴会招待空战英雄，一个年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，人们预感到这里将要发生一场不小的地震。然而，出人意料的是，乌戴将军却悠悠然，轻抚着士兵的肩头说：“ ”会场里立时爆发出经久不息的笑声。乌戴将军为化解这一尴尬局面，他是怎么说的呢?下面最恰当的一项是( B )
A.小兄弟，你这是要用酒来给我洗头吗?
B.小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗?
C.小兄弟，你就是这样用好酒来敬我的吗
D.小兄弟，你还没喝酒就已经醉眼朦胧了吗?
2.在下面这段文字后，李雪健说话恰当、得体的一项是( A )。
著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说：“ ”
A.所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
B.军功章有我的一半，也有他的一半，所以这个奖有一半是属于焦裕禄的。
C.这个奖应该颁给焦裕禄，因为没有他，就没有这部电影。
D.由于我的出色表演，这个奖是众望所归，谢谢大家。
3.一次，丘吉尔的政治对手阿斯特夫人对他说:“如果你是我丈夫，我会把毒药放进你的咖啡里。”丘吉尔笑着说:“ 。”( D )
A. 可惜你的“如果”不能如愿。
B.我才知道，你对你丈夫这么无情。
C. 相信你放的一定是假毒药。
D.夫人，如你是我的妻子，我就把那杯咖啡喝下去.
(二)中级挑战
让学生从事先准备好的三个纸盒里随机抽取案例来应对，每个盒子里有两个案例。
案例1：公交车上非常拥挤，你被旁边的人挤得很难受，这时你对他说;“ ‘’
(参考答案：别挤了，再挤就挤成照片啦)
案例2：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释:“演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句:“流行的乐曲就是高尚的吗?主人听了很是吃惊:“不高尚的东西怎么能够流行呢?
赫尔岑笑着说:“ ”
(参考答案：那么，流行性感冒也是高尚的了?)
案例3：不太熟的人突然问你：“你怎么这么胖啊?”你会回答：
(参考答案：心宽体胖嘛，我的心情好!)
案例4：你和你的对手势均力敌，在一次比赛中，你以一分之差险胜，对手酸溜溜地说了句：“学霸哦。”你会回答：
(参考答案：互相学习，不敢称霸。)
案例5：朋友硬要你陪她去做你不喜欢的事儿，并且说：“不去就不是朋友。”你回答说：“
(参考答案：强迫朋友做不喜欢的事，是真朋友吗?)
案例6：火车卧铺上，一位乘客鼾声大起，他醒来发觉周围人在笑自己。一个小伙子说:"你的呼噜打得太有水平了!"他立即接茬说:" "在大家的哄笑声中解了围。
(参考答案：“这可是我的祖传秘方，高水平的还没有发挥。)
(三)高级挑战
以小组为单位，根据下面提供的情境，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
【活动情境】近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。
提示:
①揣摩自己扮演的角色，应对要符合人物身份。
②活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
小组先合作讨论。再选两组在全班表演展示，老师录下整个表演过程，然后回放，师生共同评价表演者的应对表现。
(四)终极挑战——挑战自我
对你曾经应对失败的例子，结合本课学的应对知识和策略，给它重新拟一个令你满意的答案。也可以复述自己曾经遭遇的尴尬情境，让大家帮你出谋划策。
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