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五年级下册书法课教学设计

来源网站:百味书屋 2020-05-30 00:24:44
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五年级下册书法课教学设计

第一课 字形特点 (一)

  教学目的:

  1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。

  2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。

  3、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。

  教学用具:

  小黑板、卡片。

  教学过程:

  一、出示例字,揭示课题。

  1、出示小黑板:身 之 正 会

  2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?

  根据学生的回答归纳:

  第一个字属于长形字。

  第二个字属于短形字。

  第三个字属于方形字。

  第四个字属于圆形字。

  今天我们来学习“字形特点 (一)”。

  二、指导书写。

  1、 出示卡片:身

  〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看?

  〈2〉学生边议论边试写。

  〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字)

  〈4〉指一名学生上台边说边写。

  〈5〉师生评议。

  〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

  2、出示小黑板:(贴有写字的图片)

  想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们?

  字形较短:血 之

  字形较方:正 画

  字形较圆:会 香

  3、名人名言行款练习。

  〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。

  〈2〉分析名人名言的书写格式。

  〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

  4、师小结。

  三、学生进行钢笔字练习。P4


第二课 字形特点 (二)

  教学目的:

  1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。

  2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。

  3、继续练习名人名言的书写行款。

  教学准备:写有字的小黑板。

  教学过程:

  一、出示字例,导入新课。

  1、出示小黑板: 天 口

  2、齐读。想:这两个字有什么特点?

  3、仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?

  4、指名说,老师板书:字形较大 字形较小

  二、指导书写。

  1、 较大字形:

  〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。

  〈2〉老师写:发

  〈3〉生试写:天年

  2、 较小字形:

  〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。

  〈2〉师边将边示范:白

  〈3〉学生试写: 口 日

  3、偏斜字形:

  〈1〉左斜字 主笔不可过于左斜。

  〈2〉范写:夕 勿

  〈3〉学生试写。

  〈4〉右斜字 主笔不可过于右斜。

  〈5〉范写:戈 飞

  〈6〉生试写。

  三、名人名言行款练习。

  1、生读名人名言。

  2、讨论:写这一段话应该注意什么?

  3、小结:格式、字:

  4、学生边听音乐边写名人名言。

  四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

  生继续练习。


第三课 整齐平正

  教学目的:

  1、掌握字的书写规律— 整齐平正。

  2、培养学生良好的书写习惯

  3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。

  教学用具:

  写有华罗庚名言的小黑板。

  教学过程:

  一、出示写有名人名言的小黑板,导入新课。

  1、出示小黑板,让学生仔细观察。

  2、边看边想:这一段话写得漂亮吗?为什么?

  3、小结并板书:整齐平正。

  二、指导书写:

  1、指导写“卫”字。

  〈1〉横向笔画较平,竖画要直。

  〈2〉范写:卫

  〈3〉生试写一个。

  2、指导写“不”字。

  〈1〉横较平,竖宜直。撇、点相称。

  〈2〉范写:不

  〈3〉生试写。

  3、生自学自悟。

  〈1〉学生看书P9—10。

  〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

  〈3〉指名谈并演示:

  革 横向笔画上下对正,长竖居中。

  寻 长横较平,上下部对正。

  歪 横较平,上下两竖对正。

  〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

  三、名人名言练习。

  1、读、想含义。

  2、讨论:如何写好名人名言?

  3、学生试写。

  四、同桌之间互相欣赏、指正。

  五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。


第四课 分配匀称

  教学目的:

  1、掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。

  2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

  3、继续练习行款练习。

  教学用具:

  写有字的小黑板(一个字美观,一个字分布不均匀)

  教学过程:

  一、复习旧课,导入新课。

  1、展示上节课同学们写得好的作业。

  评论:好在哪里?(整齐平正)

  2、出示小黑板:让学生观察黑板上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?

  3、指名发言并归纳板书:分布匀称

  一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。

  二、指导书写。

  1、学生看书P13—14。

  2、理解“匀”与“称”。

  匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称

  3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

  4、讨论发言归纳:

  “主” 横的间距均匀;示范:主

  “衣” 内外笔画间隔均匀;示范:回

  “京” 左右笔画相称;示范:京

  “奋” 撇捺相称,下部笔画间隔均匀。示范:奋

  “事” 横的间隔均匀;示范:事

  “杰” 撇捺相称,四点间隔均匀;示范:杰

  5、课堂练习:生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。

  三、行款练习。

  1、生读两则名人名言,明其含义。

  2、试写第一则名言。

  3、同桌交流。

  4、师指正存在的问题。

  5、生继续练习第二则名言。

  四 、作业:

  将书上P13—14的字各写三个。


第五课 比例适当

  教学目的:

  1、掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

  2、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。

  3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。

  4、训练行款练习。

  教学用具:字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一、1、以小故事导入新课。

  问:如果一个人头大身子小或头小身子大 ,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?(想笑)

  为什么想笑呢?(上下不对称,即比例失调)

  2、小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。

  如:孟

  3、揭示课题:今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书:比例适当

  二、指导写字。

  1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想:这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?

  苗 孟 篮 封 睡 谢

  2、看书P17—18

  3、指名回答并归纳:

  〈1〉上下结构的字:

  上宽下窄:苗(上、下长短相等)

  上窄下宽:孟(上部长度占三分之一)

  上下相等:篮(上中下长短相等)

  〈2〉左右结构的字:

  宽窄相等:封(右部稍长)

  左宽右窄:到(左部占三分之二,右部稍长)

  左窄右宽:睡(左边占三分之一,右部占三分之二)

  〈3〉左中右结构的字:

  如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)

  三、随轻音乐,生将以上的字各写两个。

  四、行款练习。

  1、生读,明其含义。(第一则)

  2、生试写。

  3、同桌交流。

  六、作业:

  将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。


第六课 重心平稳

  教学要求:

  1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

  2、继续进行行款练习,在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

  3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。

  教学过程:

  一、复习旧课:上节课我们学习的是什么书写规律?怎样才能使汉字的比例适当呢?

  二、新课学习。

  过渡:汉字不仅要各部分比例适当,还要做到重心平稳才美观。(揭示课题,齐读)

  1、对比写两个“乡”字,重心稳:“乡”,反之“乡”让学生感悟。

  2、阅读书中“概述”,记号,交流。

  3、认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。

  4、以“手”字教学为例:

  〈1〉自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说。

  〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。

  〈3〉点评学生板演,同桌依此互查互评。

  〈4〉改进后再练习写一个“手”。

  5、以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个。

  6、每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。

  7、行款练习。

  〈1〉认读行款内容。

  〈2〉观察行款整体,要注意哪些问题。

  〈3〉交流:

  a、字居格中

  b、字间距匀称(包括标点)

  c、每个字的结构要注意,如:

  础(√) 石出(×) 笔画之间要互相兼顾。

  〈4〉书写练习,教师辅导。

  三、作文展评。

  1、同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“手”互相比一比,谁写得好。

  2、 四人小组展评。

  3、交流感受。

  四、布置作业

  1、继续进行行款练习。

  2、找一些名言进行课外练习。

  3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事(见书)


第七课 字形特点

  教学要求:

  1、通过观察、领悟,练习领会毛笔字字形特点(一),主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。

  2、在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。

  3、培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。

  教学准备:

  师:毛笔、墨汁、砚合。

  生:前三项同上,另备抹布。

  教学过程:

  一、导入课题:

  1、同学们,本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。

  2、欣赏几幅优秀学生书法作品,激发兴趣。

  3、揭示课题。

  二、指导写书。

  1、认读所写生字。

  2、以“森”字教学为例:

  〈1〉学生独立阅读书写要求。

  〈2〉指名根据教师放大的例字说说要求,让学生做到心中有数,培养临帖能力。

  〈3〉教师范写,全班观察,同时体会笔画的写法。

  〈4〉学生临帖,先写一个。教师辅导。

  〈5〉点评学生习字。

  〈6〉继续练习写一个。

  3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

  4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

  三、作业展评。

  1、欣赏学生中的优秀作品。

  2、从有代表性问题的书法作品中进行评讲。

  3、四人小组展评。

  四、作业:

  课堂中如有不成功的汉字再练写两个。


第八课 字形特点(二)

  教学要求:

  1、使学生掌握字形特点(二)其中的规律,领会这类字的结构特点。

  2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔,使书写更美观。

  3、培养书法鉴赏及临帖能力,培养对书法的热爱。

  教学准备:

  师:毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

  生:工具同上,另备小抹布。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课我们学习的是什么内容?你从中知道了什么规律?

  2、揭示课题:字形特点(二)

  二、指导书写

  1、阅读“概述”。

  2、认读所写汉字。

  3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一”

  如:“相向”:妙 助

  “相背”:张 肥

  “一两笔”:乙 卜

  “结构单一”:口 日

  4、每类字中分别选一个字作例字教学,如:“妙”:

  〈1〉自读,领会结构要求。

  〈2〉指名依教师范字讲要求。

  〈3〉教师范写,边写边讲:“妙”字左右两部相向,左部横向右上斜,右部撇向左下长伸。

  〈4〉学生临帖,教师辅导。

  〈5〉点评学生作品。

  〈6〉继续练写另一个字。

  三、作品展评

  1、欣赏学生优秀作品。

  2、评讲有代表性的问题。

  3、四人小组展评。

  四、课后练习

  可依此课所学字形特点(二)的规律,每种类型再找一两个字练写试试:

  如: 相向: 勤 攻

  相背: 地 把

  一、两笔: 人 八

  单一结构: 中 大


第九课 点画要呼应

  教学要求:

  1、通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。

  2、通过此类字的临帖,进一步熟悉毛笔笔法,使书写更美观。

  3、培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。

  教学准备:

  师:毛笔、墨、米字格纸、砚、例字

  生:工具同上,另带小抹布。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课我们学习的什么内容?你从中知道了什么?

  2、揭示课题。

  二、指导书写

  1、阅读了解“概述”内容,记号。

  2、交流阅读已知。

  3、分类教学,以一个字为例,如:

  点与点呼应:京

  点与提呼应:习

  难度大一点的:率

  点与撇呼应:平

  以“京”字教学为例:

  〈1〉自己阅读,读帖了解要求。

  〈2〉指名以老师写的例字讲要求。

  〈3〉教师范写,边写边讲:

  “京”字,上横要长,上、中、下

  三部分对正,下部左点与右点呼应。

  〈4〉学生临帖,写一个“京”字。

  〈5〉教师巡视后点评,再写一个。

  三、作品展评

  1、欣赏好的学生作品,注意规律的把握及笔画的美观。

  2、四人小组点评、欣赏。

  四、作业:

  继续练写每种类型中的另一个字。


第十课 长短要变化

  教学要求:

  1、通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。

  2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。

  3、培养书法鉴赏能力,临帖能力及对书法的热爱。

  教学准备:

  师:毛笔、墨、米字格纸、砚、例字

  生:工具同上,另带小抹布。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课我们又了解了哪些内容?你有什么收获?

  2、揭示课题。

  二、指导书写

  1、自读了解“概述“要求”,记号。

  2、交流要求。

  3、认读所写汉字。

  4、分类比较。

  言 重 生 革 (横的变化)

  鞋 (左右横画不同)

  非 供 日 (横竖的变化)

  勿 易 家 (撇的变化)

  5、每种类型选一个字教学,如“言”:

  〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。

  〈2〉教师范写,学生观察。

  〈3〉学生点评教师作品。

  〈4〉学生临帖,写一个“言”字。

  〈5〉点评学生代表作品。

  〈6〉继续练写一个,能改进最好。

  三、作品展评

  1、欣赏优秀的学生作品。

  2、点评有代表性的作品及存在的问题。

  3、四人小组展评。

  四、课堂小结

  通过今天的学习,我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律!

  五、布置作业:

  每种类型的字继续练写剩下的。


第十一课 伸缩穿插

  教学要求:

  1、让学生认识什么是伸缩穿插,了解伸缩穿插在书写中的重要性。

  2、通过练习初步掌握伸缩穿插。

  3、欣赏有关的书法作品,培养初步的鉴赏能力。

  教学准备:

  1、笔墨纸砚。

  2、投影机。

  3、录音机及磁带。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、出示几个汉字:杰 朵 翻 锲(通过投影显示两组汉字)

  2、学生比较观察,找出规律。

  3、教师总结:为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。

  二、掌握新知。

  1、学生通过范字了解什么是伸缩穿插。

  2、师总结:

  伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。

  穿插是指笔画之间的穿插。

  三、指导书写。

  1、教师示范:杰(边写边讲解)

  2、板书:上伸下缩。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、拿出几个学生的练习投影,学生评议。

  5、学生评议,指出优点和不足。

  四、继续学习其他的伸缩。

  1、教师出示:朵 翻 锲 繁 笔

  2、学生归纳,教师板书:

  上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸

  3、教师示范:朵 翻(边示范边讲解)

  4、学生练习,放音乐。

  5、教师巡视指导。

  6、优秀作品展示,师生评议。

  五、学习穿插:出示“雄、跳、愉、树、游”。

  师生归纳穿插规律。

  六、布置作业:练习“愉、树、游”。

  板书:

  略


第十二课 轻重要适宜

  教学要求:

  1、让学生了解笔画有轻有重。

  2、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。

  教学准备:

  1、笔墨纸砚。

  2、投影、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、 复习上节课内容。(伸缩穿插)

  2、 引入新课:轻重要适宜(板书)

  二、出示范字:

  自 明 卫 千 正

  1、学生观察每一个字的轻重。

  2、学生回答,教师强调:

  〈1〉“自”:横画较轻,竖画较重。右竖比左竖较重。

  〈2〉“明”:横向笔画轻,竖向笔画重;左部右竖较左竖重。

  〈3〉“卫”:笔画少。用笔重,三笔轻重差不多。

  〈4〉“千”:三笔都较重,竖比横更重。

  〈5〉“正”:上横较重,中竖不上横稍轻;短横、长横比中竖稍轻。

  3、教师总结:

  〈1〉一般横画较轻,竖画较重。

  〈2〉笔画少的字都较重。

  4、学生练习,教师指导。


第十三课 偏旁要容让

  教学要求:

  1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。

  2、通过练习,使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。

  3、通过比较展示,培养学生的书法鉴赏能力。

  教学准备:

  1、笔墨纸砚。

  2、投影、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、复习旧知,引出新课。

  1、回顾上节课内容:轻重要适宜。

  2、引入新知:偏旁要容让(板书课题)

  二、出示范字:

  时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华

  1、学生观察。

  2、指名回答,教师总结:

  在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁,一般要写窄些,将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽,以短让长,以小让大。

  三、教师范写:时 观 独

  (边写边讲解,学生观看)

  四、学生练习,教师巡视指导。

  五、练习展示,师生评议,指出优点和不足。

  六、继续练习:泉 要 华

  1、师范写并提醒学生注意:

  〈1〉上部窄短,下部宽长,上让下。如:“泉”。

  〈2〉上窄下宽,上让下。如:“要”。

  〈3〉上部较窄短,下部稍宽长,上让下。如:“泉”。

  2、学生练习,放音乐,师巡视指导。

  七、优秀作品展示:师总结并板书。

  八、练习:回家书写:得 鸣 腾 双 倦


第十四课 疏密要得当

  教学要求:

  1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。

  2、如何在书写中做到疏而不散,密而不挤,疏密得当,搭配合理。

  教学准备:

  1、笔墨纸砚。

  2、投影、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课。

  1、回顾上节课内容:偏旁要容让。

  2、引入新课:疏密要得当。

  二、教学范写:

  引 吏 印 美

  1、 学生观察,教师归纳:

  〈1〉“引”:左部笔画较紧密,右部笔画疏松,右部笔画比左部笔画稍重。

  〈2〉“吏”:上笔画较紧密,下笔画较疏松,撇捺舒展。

  〈3〉“印”:左部笔画较紧密,右部笔画疏松。

  〈4〉“美”:上部笔画紧密,下部笔画疏松,下部横要长。撇捺对称。

  2、 教师总结:

  笔画少就疏。

  笔画多就紧。

  三、学生练习,教师巡视指导。

  四、学生作业展示,师生评议。

  五、学生继续练习其他的字:(放音乐,教师指导)

  谨 郎 难 盛 鼻 都 徽

  六、优秀作品展评:(投影)

  七、师总结:

  疏而不散,密而不齐,疏密得当,搭配合理。

  八、布置练习:回家,每字5遍。

  板书:

  略

  第十五课 集字练习 (一)

  教学要求:

  1、 让学生了解什么是集字?以及集字的意义。

  2、 继续进行书写训练。

  教学准备:

  1、 笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。

  2、 名家字帖。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新知。

  1、 回顾上节课内容:疏密要得当。

  2、 引入新课:出示名家字帖,学生欣赏。

  3、 板书课题:集字练习。

  二、了解集字。

  1、 什么是集字?

  一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

  2、 为什么要练习集字?

  练习集字既能学习字的写法,也可从中受到教育。

  3、 知识延伸:平时喜欢哪些书法作品,你喜欢什么名言警句?想写成一幅作品吗?

  三、集字练习:

  1、 师示范书写:知 不 足 好 学

  2、 学生观察,找出每字的书写要领。

  如:“知”:左部长,右部偏下,左部横的收笔相齐。

  “不”:笔画稍重,撇点相称。

  “足”:口的位置在上部要正。撇捺舒展。

  “好”:右部比左部稍长,横左伸右缩。

  “学”:上部较宽,下部较窄。弯钩稍偏右。

  3、 学生练习:师巡视指导。

  4、 作品展评:把以上字连起来投影,学生评议。

  5、 学生继续练习:注意每字的安排。(放音乐)

  四、优秀作品展示。

  五、作业:完成“满、招、损”,“谦、受、益”。


第十六课 集字练习 (二)

  教学要求:

  1、继续进行集字训练。

  2、要求学生完成自己的书法作品。

  3、初步了解书法作品的布局章法。

  教学准备:

  1、 笔墨纸砚。

  2、 四尺宣纸。

  3、 录音机、磁带。

  教学过程:

  一、复习上节课内容,继续进行集字训练。

  二、师示范:“不耻下问”。

  边写边提示:

  “不”:横不要过长,撇的起笔稍偏右。竖居中,宜直。

  “耻”:左部窄长,右部宽短。右部比左部笔画疏松。

  “下”:横要长,竖稍偏左,点靠上。

  “问”:口稍扁,左右间隔均匀。

  三、学生练习,教师巡视辅导。

  四、教师出示学生作业:(投影)

  师生评议,指出优点和不足。

  五、学生练习:“温故而知新”。

  (放音乐)

  六、优秀作品展评。

  七、师总结。

  八、布置练习:

  回家完成“锲而不舍”。


第十七课 怎样写好字

  教学目标:

  1、让学生能够正确认识,端正态度。

  教学过程:

  一、正确的学书之路

  1.临帖

  临帖是学习书法的最根本的方法

  。古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。

  2.专一

  学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。这就有一个选帖的问题,选帖的标准:①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。

  3.博采众长

  当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。

  4.字外功夫

  练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。总之一句话,加强字外功夫的训练。

  在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。

  综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:

  二、科学的学书方法

  明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。

  1.临帖和摹帖

  这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。

  摹帖和临帖各有优点,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖,照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。所以,初学者可以临摹并用,相互补充。

  2.每天定量

  事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。

  3.循序渐进

  学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:

  第一,先正楷,后行草。苏轼说:“真生行,行生草。真如立,行如行,草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。

  第三,先点画,后结构,再章法。书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。


第十八课 结构特点(一)

  教学目标:

  1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。

  2、通过练习,写好课文中的例字。

  教学重点:掌握字的结构,学习写法。

  教学过程:

  一、观察例字,进行讨论:

  (1)这些字是什么结构?

  (2)它们分别是什么字底?

  (3)书写上有什么特点?

  二、教师示范小结

  三、指导要点

  盘:上半部分宜瘦长,下面要宽扁。

  皇:“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。

  至:第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。

  竖:上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。

  四、学生练习,教师指导。

  五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。

  板书设计:结构特点(七)、盘 至 竖


第十九课 结构特点(二)

  教学目标:

  1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。

  2、通过练习,写好课文中的例字。

  教学重点:掌握这类字的结构,学习写法。

  教学过程:

  一、例字,再说说它们有什么共同的特点。

  二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。

  三、教师示范并小结。

  四、范字指导提要

  哥:下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。

  竹:左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。

  羽:左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。

  吕、昌:口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。

  兢:语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。

  五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。

  板书设计:结构特点(八)、哥 羽


第二十课 结构特点(三)

  教学目标:

  1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。

  2、通过书写练习,写好课文中的例字。

  教学重点:掌握这类字的结构,学习写法。

  教学过程:

  一、先看看例字,再说说它们有什么特点。

  二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。

  三、教师示范并小结。

  四、范字指导提要

  峰:“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。

  和、知:右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。

  催:左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。

  说:言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。

  五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。

  板书设计:结构特点(九)、峰 催 说

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