三年级下册语文教学工作计划
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三年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特 征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统 地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养 创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中 央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 为依据编写的。本册教科书进 一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少 新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼 于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学生情况分析
三年级五班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。从整体 看，近半数学生有较强的进取心，他们不需要教师的监督，学习的自主性 强，知道自己应该学什么，应该怎样学，能自觉主动的学习，上课时，他 们思维敏捷，积极踊跃，能按时完成课堂内容。但班级中有少一半的同学 普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。少数学生学习态度有待端正，不能按时按质的完成作业。 在本学期我会在课堂上多提问、多关注、多指导，注重学习方法的指 导，经常与家长沟通交流，帮助他们养成良好的学习习惯和各种行为习 惯。切实从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求，坚 持“爱心”“责任心”教育，加速班级观念，增强班级凝聚力，相信本学期在全班同学的共同努力下，我们班集体会进一步，再进一步。
三、教材分析 2020春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，本册教科书安排了八个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其中人文主题分别是“可爱的生灵”、“品味经典寓言”、“体会中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
四、教学目标
(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。 3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。 2.能运用多种方法理解难懂的句子。 3.能借助关键词句概括一段话的大意，了解科温士怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。 5.读寓言故事，能明白其中的道理。 6.学习略读，能粗知大意。 7、诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。 8、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
(五)综合性学习
1.能小组分工合作，用不同的方式收集我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2、能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3、能以适当地方式展开综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。
五、教学措施 ：
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
7、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
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