2019年省级名师集中培训心得体会

2019年省级名师集中培训心得体会

　　暑热难阻取经意，大师引领收获丰。今年七月中旬，我有幸来到**师范大学参加2019年省级名师第一次集中培训活动，虽然只有短短的三天时间，但内心的激动、欣喜一如当年初踏入大学校门，紧张又满怀期待。假期是为师者最好的学习充电时机，难得的加油站不容错过，我暗暗鼓励自己，一定要好好珍惜这次机会，争取学有所获。

　　感谢主办方**师范大学文学院为169名学员的培训做了充分、精心的筹备，学院共安排了五位专家、名师主讲。课程设计既有教授们思维理念上的真知灼见，启迪引领，也有名家给予专业知识技能的更新拓展，答疑解惑，更有一线名师教学实践中宝贵经验方法的无私传授，他们亲切诚恳地与学员交流教学中的诸多心得，为学员们呈上了一场场语文盛宴，让人如沐春风，如饮甘泉，一扫室外的炎炎夏热，学员们都感到不虚此行，受益良多。

　　其中给我感受最深，触动最大，也最迫不及待地想要去思考，整理，实践的有以下几点:

　　一、师生都要做读书种子 语文教师都知道阅读对语文学习的重要性，但日常教学的繁琐，课内时间的有限，个人意志行动的驰惰又使得阅读的效力大打折扣，也与我们最初的美好愿望相去甚远，怎么办?中原名师长垣一中李慧香老师的讲座“在整本书阅读中提升语文素养”，河师大附中周枫林老师的讲座“从《西游记》看青年教师专业成长”就给我们做了很好的引领示范。首先要坚持多读经典。无论是整本书阅读，还是群文阅读，还是单元阅读，要想学好语文课程，实现近期目标——中考高考中提高语文成绩，实现远期目标——学习生活中提升语文素养，提高读写能力，都需要我们切实有效地抓住当前9~12年义务教育阶段，抓紧孩子们6~18岁最旺盛的学习吸收沉淀阶段，抓牢课前课中课余假期这些时间点，想方设法和学生们一起沉心，静心，用心地开展课内外阅读，捧着一册册经典，一部部名著，一篇篇美文佳作，默读，诵读，精读，速读，品读，赏读，师生一起努力在优秀的文学作品中熏陶，浸润，感染，交流，碰撞……丰富知识，开拓思维，深化思想，净化灵魂，乃至终于手不释卷，嗜读成性，久而久之自然会出口成章，下笔成文，胸有诗书气自华。其次要善于深度阅读。阅读，不仅仅是读过，更要读懂，读透。读过100本书，浮光掠影，不如把一本书读100遍来的感悟深，得的收获大。因此，教师不仅要指导学生列出每周每月甚至每学期每学年的阅读计划，或文史哲名家作品，或科普科幻杂书册页，让学生明白“需要阅读什么”，开什么卷有益;还要帮助学生掌握一些科学有效又不乏趣味性的阅读方法，让学生明白“应该怎样阅读”;例如，可以指导学生通过浏览，圈划，摘录，批注，概括，进行形象思维到抽象思维的训练，丰富、提升学生的联想和想象能力，语言组织概况能力;可以指导学生学会运用画思维导图、鱼骨图的方法梳理展示阅读要点，积累写作素材;可以定期不定期地组织学生交流阅读体验，分享阅读感受，探究阅读困惑，撰写阅读感悟，从而展现不同的阅读视角，锻炼学生的发散性思维。我们教师要做的就是推动学生从群体阅读到个性化阅读，不断挖掘追问，让学生读有所思，读有所获，读出情趣，读出智慧。

　　二、师生都要努力做写作高手 近年来一些俗语我们早已耳熟能详，诸如“得语文者得高考”“得作文者得语文”“得语文者得天下”，无不昭示着语文教学中写作这一大项的重要性。虽业界呼声很高，但反观自身对其重视程度和实际行动却难成正比，对照那些一直走在前列的大师和同仁们的做法，我更感惭愧自责，在我思考探索却又举步维艰时，在我为自己多年来对学生作文时紧时松，学生对作文时喜时厌，时勤时懒而愁闷不已时，培训中商水二高朱秋英老师的一场题为“作文教学——让学生有法可依”的讲座犹如北斗星耀，让我茅塞顿开，信心倍增。我要追寻朱老师的足迹，紧紧与作文教学牵手，永远不离不弃。首先要让学生有文可鉴。日常教学中除了给学生推荐经典名著让他们阅读积累，揣摩提升外，还要经常和学生共同阅读报刊杂志上那些篇幅不太长，紧跟时代时局、构思新颖又思想深刻的评论员文章，或是景情理兼致的美文，师生一起分析文中哪些地方好(内容选材)，好在哪里(写作方法)，我们可以如何学习借鉴(明确方向)，课内外学习阅读过的文章中有无类似作品(比较归类，加深认识)，和自己平时的写作体验写作经历有何异同(找差距，知不足)，进而心生向往，爱不释手，反复诵读，竭力模仿。其次要让学生有法可依。鉴于学生作文时往往困于审题不清，不透，构思难，时间紧的实际情况，我准备学习借鉴朱老师自创的快速作文操作方法，要领如下：1.对于命题作文，可以先运用添加要素法快速审题，在原题目上，适当添加一些新的要素，使题旨更加明显，便于立意和材料选取;然后在构思时可以用相近并列法，以相同或大致相同的句式，把相近的人或物并列在一起，分别放在每段的首句，形成支撑全文的框架结构，用这种方法进行反复练习达到1分钟审题，5分钟构思，20分钟成文。2.对于材料作文，则要先找到材料中的主人公，然后看主人公做了什么事，看他做的对不对，如果对就肯定他，赞扬他、歌颂他;如果错，就否定他，批评他，给他指出正确的方法，这样就能快速准确地抓住最佳立意。在朱老师的讲谈中，文章的开头、结尾，中间的搭桥过渡，分层论证，都显得那么有章可循，那么巧妙实在，那么让人心动，让人跃跃欲试。懂得了一些作文之道，我们还要带领学生反复练，练反复，这样才能练入血肉骨髓，练出成效，最终夺取语文的半壁江山。

　　充实的日子令人心醉，学习的脚步让人年青，这次培训让我的精神粮仓满载而归，足够我咀嚼多日。我深深地领悟到什么是语文的源头活水，什么是名师的风采功夫，怎样才能提高眼界境界，厚积薄发。同时我也深知，与其再次临渊羡鱼，不如现在就退而结网，我相信在中原第一名师郑美玲老师的引领下，只要潜心扎根于语文教学这片沃土，和学生一起去走去闯，去勤力耕耘，定会不断收获成长的喜悦。

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