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画一幅色彩和谐的画说课稿

来源网站:百味书屋 2016-11-05 12:52:33
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篇一:画一幅色彩和谐的画说课稿

《画一幅色彩和谐的画》说课

诸位领导、老师大家好!

我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法;三说教学程序;四说教学理念。其中,理论根据将贯穿在整个过程中。

一、说教材

我今天说课的内容是九年制义务课程标准实验教材第12册8课,课题为《画一幅色彩和谐的画》。本教学内容以儿童绘画为题材,启发儿童进行欣赏学习,并进行创作。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品,这些作品是内容美,形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣,很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

本人对教材的理解是:学生已经进行了四、五年的美术课堂训练,体验了简单的美术创作的乐趣,这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品,对儿童形成正确的审美观有所帮助,也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《画一幅色彩和谐的画》,采用了儿童易于接受的描述性语言,活泼、自然、亲切。

(一)本课的教学目标 :

1、认识什么是临近色,学习运用临近色表现画面内容的基本方法。

2、学会使用临近色画一幅画。

(二)本课的教学重难点:

1、重点:学习临近色知识,掌握运用临近色的方法,感受临近色的色彩美。

2、难点:运用临近色的表现方法。

我在本课中,通过教师讲解(理论学习)——分组尝试(色彩感知)——分组评述(理解把握)——创作体验(实践领会)四个活动环节,这样由浅入深,层层推进,从看到说到画,学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者,只起着带路作用,例如当学生欣赏一幅作品时,教师用提问的方式给学生以方向(提问包含各个方面:你喜欢这幅画吗?这幅画画了什么?这幅画有什么特别的地方?这幅画给你什么感受?)。然后让学生看一看,想一想,谈一谈,甚至可以摸一摸,闻一闻,讨论讨论,再说出自己的看法,同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是:困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知,探索新知,参与知识形成,能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境,欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动,可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

讲授新知,理解知识。这一过程中,我充分注重学生对新知识的接受能力,边讲解边让学生亲自动手,感受新知识,为下一步的运用奠定良好的基础。同时,学生在感知的过程,尝试到了探索奥秘的快乐,因此,学生都非常兴奋,自然产生浓厚的学习兴趣。

这个环节在欣赏作品的同时,理解色彩的明度变化在绘画中的应用。通过教师的三个引导提问,由简单到复杂,各有侧重,富有层次。整个教程中,教师始终处于客体地位,学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生领悟到知识的真谛。同时,由扶到放的过程中,始

终遵循学生的认识规律:由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解,由对表现特色的理解到对自己感受的激发,由表及里,从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法,还通过引导分析,让学生明白一个道理:绘画的内容来自于生活,但是可以跟生活不一样(高于生活),每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏,尝试材料环节。要达到学生掌握知识,最终发展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的实际应用。本课安排了学生两次亲身感受,加深对色彩明度的理解和把握。

个例感受,文化交流。这里将它作为一个例子展示,并且让学生尝试进行介绍,主要是让学生有一个粗浅的视觉体会,并不强求学生的理解与认同。

创作体验,知识深化环节。最后,教师引导学生根据自己的欣赏体会,选择自己喜欢的绘画工具材料,进行创作活动。时间安排虽然很短,但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验,让课堂不仅仅结束在40分钟内,而是延伸到课堂之外,延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是:从讲授中明确知识,在欣赏中开启智慧,于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到色彩的明度的基本理论,在欣赏同龄儿童美术作品时,体会色彩的明度变化给物象带来的美的感受;于美术创作中亲自感受色彩的明度变化的奥秘;于作品评述中升华对色彩的明度知识的理解。这个教学理念通过以下方式实现:

1、全参与学习。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受并亲自尝试。

2、全变式表达。绘画和语言都是艺术,用语言来表达对绘画作品的感受,同样一幅画,让每一个学生都有若干种不同的表达,这也是尊重学生的个性,尊重学生的认知水平。从说到画,表达方式产生转变,知识的掌握也自然产生深化。 以上是我对《画一幅色彩和谐的画》一课的理解和把握,不足之处,还请诸位领导和老师批评和指正。

篇二:色彩的和谐说课稿

《色彩的和谐》说课

《色彩的和谐》是人教版小学美术五年级上册第二课。

这课属于“造型—表现”领域,与第1课《万绿丛中一点红》成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上,了解邻近色相关知识,学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备:

基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析,根据新课标的要求,我制订了以下三维目标:

1.知识目标:认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。

2.能力目标:运用邻近色绘制一幅绘画作品。

3.情感目标:感受不同邻近色的美感,激发学生对色彩美的感悟能力及欣赏能力。

要想使学生表现出和谐的色彩,必须从学生的兴趣出发,在了解色彩的浅显知识的基础上,了解邻近色的相关知识和掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美我认为的本节课的重点所在。而邻近色的调和及控制则是本节课的难点所在。

俗话说得好,巧妇难为无米之炊,所以充分的课前准备是上好课的必要条件,为此我准备了多媒体课件、绘画示范作品等教具。并给学生准备了水粉颜料、水粉笔、调色盘、画纸、小水桶、报纸、抹布等学具,以便更好的完成这一次有趣的互动。

教学设计流程主要采用图片导入,合作探究,欣赏感悟,实践创作,展示评议和课后拓展。教学中我首先通过2幅图片对比让学生感受色彩和谐统一的美感,引起学生的注意,顺利导入新课。接着通过小游戏——拼色轮,让学生观察色相环直观认识邻近色,通过拼色轮,让学生观察色轮上的颜色排列规律:在色相环上,相邻近的色彩,称为邻近色,邻近色之间的颜色非常接近、相似,色差比较小,给人一种舒适和谐的感觉;在色相环上,两种相对的颜色叫补色,补色之间的颜色相反,色差比较大,给人一种跳跃的感觉,它是所有色彩对比效果中最强烈的一种对比形式。(设计意图:学生通过先观察再动手,了解色相环,掌握色彩的排列规律。)

紧接着继续展示课件,引导学生欣赏自然界中的邻近色,感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的表现方法,了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色,不用或少用对比色,解决教学重点和难点。

在了解色彩相对性的同时,感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏艺术大师的作品《红黄橙》和《向日葵》,能够结合作品的内容和色彩,准确深入地说出自己的感受。学生对于色彩调和的美,邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解,并能掌握运用邻近色的方法进行创作,激发了学生色彩创作的愿望。除了利用多媒体课件欣赏分析范画作品以外,我还进行了绘画演示,引导学生学习使用邻近色

的表现方法,了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色,不用或少用对比色,解决教学重点和难点。本课以激发学生的学习兴趣为前提,通过学生接触邻近色,认识邻近色,运用邻近色激发学生运用色彩的欲望,以此来提升学生对美术的兴趣,在浓厚兴趣的基础上,培养学生色彩、语言等表达自己对形与色的感受。从而发展学生的想象力和观察力,更加热爱美术课。

演示,另外,为了能尝试在美术课堂教学中开展“引导自学型课堂教学结构”教学方法,我注重学生以小组为单位进行研究性学习,以小组合作进行专题研究为主要的学习组织形式,有利于学生学习如何与他人合作。

此外,我在课堂上还很注意对学生发言后的评价。卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语,满意的微笑,赞许的眼神,默许的点头,使孩子们感受到老师的器重,关切和敬佩,体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨,冬日的暖阳,和谐而愉悦。

展示自己的作品,谈谈自己的设计用邻近色组织画面的体会,师生共同评议。从作业上来看,学生基本上掌握了邻近色,运用也不错。

设计意图:学生参与评价能反映他们对本课评价的理解,可以起到教学相长的作用。

拓展延伸——设计意图;对孩子们来说,喜爱颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。

回顾整堂课,教学过程条理清晰,重难点突出,课堂上师生互动,气氛活跃,能较好地完成教学任务。不足之处我在引导学生欣赏评述环节耗时过多,直接影响到后面学生的创作实践环节,在教学环节的设计和教学上今后还应更紧凑简洁些。

教学反思:

邻近色在创作画面时非常重要,因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面,一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱,让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色,这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具画水粉画,困难较多,所以采取先示范,一步一步带领学生作画,提醒学生用水要适当,不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少及来回涂抹的失误。

因为,学生是初次尝试用水粉颜料作画,作业要求不是太高,对画得比较好的作业及时鼓励,对不成功的作业不做批评和指责,帮找出产生问题的原因。

篇三:画一幅色彩和谐的画教学案例

一、教材分析 (一)指导思想

本课是义务教育课程标准实验教科书第十一册第八课的内容,属于“造型·表现”领域,与第7课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上,了解邻近色相关知识,学习运用邻近色进行创作表现。

邻近色就是色彩相近的颜色。通过教师的讲授,让学生知道什么是邻近色,了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用,感受不同的邻近色带给人的美感。 初步了解和感受美术作品中的色调,根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。

在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色,启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。 (二)教材版面分析

本课提供了李成忠的版画《红土地》和周彦生的中国画《顾盼》两幅欣赏作品,引导学生感受不同的邻近色带给人的感受。

色相环让学生认识和了解邻近色。

五张学生作品,利用不同的邻近色表现了不同的内容,供学生参考使用。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知:认识什么是邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。 应会:学会使用邻近色画一幅画。 2.隐性内容与目标

感受运用邻近色作画给人的美感,激发学生学习色彩知识的兴趣。 (四)教学重点与难点

重点:学习邻近色知识,掌握运用邻近色的方法,感受邻近色的色彩美。 难点:运用邻近色的表现方法。 (五)学习材料

教师:优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。 学生:水粉用具 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一教学程序 教学准备

教师活动

色相环图片或色卡、教学课件、优秀作

业、水粉用具。 复习色彩知识:

启发谈话引入

新课

什么是色彩的调和? 调和色给人什么样的感受? 出示课题:画一幅色彩和谐的画

1.认识邻近色。

出示色相环,提问:什么是邻近色? 邻近色就是色相接近的颜色。

讲授新课

邻近色的色彩倾向近似,冷色组或暖色组较明显,色调统一和谐,感情特性一

致。 组织小组活动:

观看色相环,了解邻近色的

基本知识。

了解邻近色的基本概念,会从色相环中找出几组不同的邻近

色。

学生回答问题。

复习旧知识,引入新

课。

学生活动 水粉用具。

设计意图

利用组内的色相环找出几组不同的邻近

色。

小组活动:

利用小组内的色相环,分别找出几组不同的邻近色。

2.播放教学课件。

邻近色在生活中和美术作品中的运用。

问题:

(1)图片中哪些地方运用了邻近色? (2)不同的邻近色给你什么样的感受?

3.组织小组交流。 同的邻近色在作品中的运用。

4.教师演示。

展示几组邻近色,选用一组演示,提醒学生注意画面中每一种颜色间的关系。

观看教学课件。 作品中的运用。 交流后回答问题。

观察生活中和美术作不同的邻近色给人的

美感。

了解邻近色在生活中和美术品中的邻近色,感受

小组看书,欣赏、分析、交了解美术作品中邻近

色的运用及色彩美

感。

学习利用邻近色表现画面内容的基本方

法。

运用邻近色表现画面内容,在实践中了解邻近色的使用方法及

艺术效果。

品中的运用和表现方法。 观看演示,学习邻近色的使

用方法。 1.准备好水粉用具。

欣赏、分析教材中的美术作品,分析不流教材中不同的邻近色在作

1.作业要求:

完成作业

选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅

色彩和谐的作品。

2.选取自己喜欢的一组邻近

色。 3.起稿。 4.着色。

2.辅导学生完成作业。

辅导学生着色方法,强调注意颜色之间

的关系和整体效果。

评价 设计二 教学程序 教学准备

教师活动

学生活动

展示、评价作业。

小组内自评互评。 完成作业。

辅导学生正确地使用

邻近色。

设计意图

教学课件,邻近色、对比色的图片,色收集有关邻近色的文字材料

卡,水粉用具。 组词、解词游戏: 邻——邻居、邻里、乡邻…… 引入课题——画一幅色彩和谐的画

1.播放教学课件。 出示色卡,观察、对比、分析

邻近色与对比色分别给人的不同感受。 学生观察、对比、分析。

邻近色——柔和、弱对比。 对比色——醒目、强对比。

参与游戏,准备学习新课。 和图片材料、水粉用具。

启发谈话引入

新课

游戏引入新课。

了解邻近色与对比色的区别,感受邻近色。

讲授新课 2.组织小组活动。

(1)找出利用邻近色表现画面的图片。 (2)根据画面内容说一说邻近色的使用

方法和画面的美感。 3.组织学生看书。 (1)从色相环中选出邻近色。

看书交流分析。

了解色彩和谐的方法之一就是多利用邻近

小组活动。

欣赏、分析邻近色使用的方法和美感。

(2)数一数《红土地》用了几种颜色?《顾盼》用了哪些邻近色?不同的邻近

色给你哪些不同的感受?

4.教师演示。

选用邻近色作画应注意的问题: 在注意色彩和谐的同时,注意色彩的搭

配和颜色间的柔和对比。

1.作业要求:

完成作业

色彩和谐的作品。 2.辅导要点:

(1)选取的邻近色是否适合所表现的内

容。

(2)颜色间的弱对比关系。

评价

将学生作品分成几组进行展示和评价。

按要求完成作业。 准备好水粉用具,选取一组

观看教师演示。

色,少用对比色。

学习使用邻近色的表现方法,了解应注意

的问题。

选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅邻近色创作一幅色彩和谐的

作品。

利用邻近色创作。

体验运用邻近色进行创作的乐趣,掌握表现色彩和谐的基本方

法。

展示、介绍自己作品,按作巩固知识,训练学生

业要求评价作品。

的评价能力。

(二)解决重点与难点的要点

对于学习邻近色知识、掌握邻近色的方法、感受邻近色的色彩美等问题,可以通过观看教学课件和美术作品解决。

运用邻近色的表现方法,为学生提供优秀作品,利用教材中的范作和教师示范解决。 (三)学习中可能出现的问题及解决办法

辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合,注意体现画面的和谐。在调色中注意方法,使画面颜色协调、不脏。 三、教学评价 (一)教学评价方法

采用自评、互评与教师评相结合的方法评价作品。 (二)教学评价点

运用邻近色使画面内容与色彩和谐统一。

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