画一幅色彩和谐的画说课稿

篇一：画一幅色彩和谐的画说课稿

《画一幅色彩和谐的画》说课

诸位领导、老师大家好！

我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在整个过程中。

一、说教材

我今天说课的内容是九年制义务课程标准实验教材第12册8课，课题为《画一幅色彩和谐的画》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习，并进行创作。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

本人对教材的理解是：学生已经进行了四、五年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《画一幅色彩和谐的画》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

（一）本课的教学目标 ：

1、认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。

2、学会使用临近色画一幅画。

（二）本课的教学重难点：

1、重点：学习临近色知识，掌握运用临近色的方法，感受临近色的色彩美。

2、难点：运用临近色的表现方法。

我在本课中，通过教师讲解（理论学习）——分组尝试（色彩感知）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

讲授新知，理解知识。这一过程中，我充分注重学生对新知识的接受能力，边讲解边让学生亲自动手，感受新知识，为下一步的运用奠定良好的基础。同时，学生在感知的过程，尝试到了探索奥秘的快乐，因此，学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。

这个环节在欣赏作品的同时，理解色彩的明度变化在绘画中的应用。通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重，富有层次。整个教程中，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始

终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生两次亲身感受，加深对色彩明度的理解和把握。

个例感受，文化交流。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到色彩的明度的基本理论，在欣赏同龄儿童美术作品时，体会色彩的明度变化给物象带来的美的感受；于美术创作中亲自感受色彩的明度变化的奥秘；于作品评述中升华对色彩的明度知识的理解。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受并亲自尝试。

2、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。 以上是我对《画一幅色彩和谐的画》一课的理解和把握，不足之处，还请诸位领导和老师批评和指正。

篇二：色彩的和谐说课稿

《色彩的和谐》说课

《色彩的和谐》是人教版小学美术五年级上册第二课。

这课属于“造型—表现”领域，与第1课《万绿丛中一点红》成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备：

基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析，根据新课标的要求，我制订了以下三维目标：

1.知识目标：认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。

2.能力目标：运用邻近色绘制一幅绘画作品。

3.情感目标：感受不同邻近色的美感,激发学生对色彩美的感悟能力及欣赏能力。

要想使学生表现出和谐的色彩，必须从学生的兴趣出发，在了解色彩的浅显知识的基础上，了解邻近色的相关知识和掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美我认为的本节课的重点所在。而邻近色的调和及控制则是本节课的难点所在。

俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前准备是上好课的必要条件，为此我准备了多媒体课件、绘画示范作品等教具。并给学生准备了水粉颜料、水粉笔、调色盘、画纸、小水桶、报纸、抹布等学具，以便更好的完成这一次有趣的互动。

教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过2幅图片对比让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过小游戏——拼色轮，让学生观察色相环直观认识邻近色，通过拼色轮，让学生观察色轮上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色，邻近色之间的颜色非常接近、相似，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较大，给人一种跳跃的感觉，它是所有色彩对比效果中最强烈的一种对比形式。（设计意图：学生通过先观察再动手，了解色相环，掌握色彩的排列规律。）

紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。

在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏艺术大师的作品《红黄橙》和《向日葵》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。除了利用多媒体课件欣赏分析范画作品以外，我还进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色

的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触邻近色，认识邻近色，运用邻近色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生色彩、语言等表达自己对形与色的感受。从而发展学生的想象力和观察力，更加热爱美术课。

演示，另外，为了能尝试在美术课堂教学中开展“引导自学型课堂教学结构”教学方法，我注重学生以小组为单位进行研究性学习，以小组合作进行专题研究为主要的学习组织形式，有利于学生学习如何与他人合作。

此外，我在课堂上还很注意对学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。

展示自己的作品，谈谈自己的设计用邻近色组织画面的体会，师生共同评议。从作业上来看，学生基本上掌握了邻近色，运用也不错。

设计意图：学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。

拓展延伸——设计意图；对孩子们来说，喜爱颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。

回顾整堂课，教学过程条理清晰，重难点突出，课堂上师生互动，气氛活跃，能较好地完成教学任务。不足之处我在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践环节，在教学环节的设计和教学上今后还应更紧凑简洁些。

教学反思：

邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具画水粉画，困难较多，所以采取先示范，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少及来回涂抹的失误。

因为，学生是初次尝试用水粉颜料作画，作业要求不是太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不做批评和指责，帮找出产生问题的原因。

篇三：画一幅色彩和谐的画教学案例

一、教材分析 （一）指导思想

本课是义务教育课程标准实验教科书第十一册第八课的内容，属于“造型·表现”领域，与第7课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。

邻近色就是色彩相近的颜色。通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。 初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。

在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色，启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。 （二）教材版面分析

本课提供了李成忠的版画《红土地》和周彦生的中国画《顾盼》两幅欣赏作品，引导学生感受不同的邻近色带给人的感受。

色相环让学生认识和了解邻近色。

五张学生作品，利用不同的邻近色表现了不同的内容，供学生参考使用。 （三）教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。 应会：学会使用邻近色画一幅画。 2．隐性内容与目标

感受运用邻近色作画给人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。 （四）教学重点与难点

重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。 难点：运用邻近色的表现方法。 （五）学习材料

教师：优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。 学生：水粉用具 二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法 设计一教学程序 教学准备

教师活动

色相环图片或色卡、教学课件、优秀作

业、水粉用具。 复习色彩知识：

启发谈话引入

新课

什么是色彩的调和？ 调和色给人什么样的感受？ 出示课题：画一幅色彩和谐的画

1．认识邻近色。

出示色相环，提问：什么是邻近色？ 邻近色就是色相接近的颜色。

讲授新课

邻近色的色彩倾向近似，冷色组或暖色组较明显，色调统一和谐，感情特性一

致。 组织小组活动：

观看色相环，了解邻近色的

基本知识。

了解邻近色的基本概念，会从色相环中找出几组不同的邻近

色。

学生回答问题。

复习旧知识，引入新

课。

学生活动 水粉用具。

设计意图

利用组内的色相环找出几组不同的邻近

色。

小组活动：

利用小组内的色相环，分别找出几组不同的邻近色。

2．播放教学课件。

邻近色在生活中和美术作品中的运用。

问题：

（1）图片中哪些地方运用了邻近色？ （2）不同的邻近色给你什么样的感受？

3．组织小组交流。 同的邻近色在作品中的运用。

4．教师演示。

展示几组邻近色，选用一组演示，提醒学生注意画面中每一种颜色间的关系。

观看教学课件。 作品中的运用。 交流后回答问题。

观察生活中和美术作不同的邻近色给人的

美感。

了解邻近色在生活中和美术品中的邻近色，感受

小组看书，欣赏、分析、交了解美术作品中邻近

色的运用及色彩美

感。

学习利用邻近色表现画面内容的基本方

法。

运用邻近色表现画面内容，在实践中了解邻近色的使用方法及

艺术效果。

品中的运用和表现方法。 观看演示，学习邻近色的使

用方法。 1．准备好水粉用具。

欣赏、分析教材中的美术作品，分析不流教材中不同的邻近色在作

1．作业要求：

完成作业

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅

色彩和谐的作品。

2．选取自己喜欢的一组邻近

色。 3．起稿。 4．着色。

2．辅导学生完成作业。

辅导学生着色方法，强调注意颜色之间

的关系和整体效果。

评价 设计二 教学程序 教学准备

教师活动

学生活动

展示、评价作业。

小组内自评互评。 完成作业。

辅导学生正确地使用

邻近色。

设计意图

教学课件，邻近色、对比色的图片，色收集有关邻近色的文字材料

卡，水粉用具。 组词、解词游戏： 邻——邻居、邻里、乡邻…… 引入课题——画一幅色彩和谐的画

1．播放教学课件。 出示色卡，观察、对比、分析

邻近色与对比色分别给人的不同感受。 学生观察、对比、分析。

邻近色——柔和、弱对比。 对比色——醒目、强对比。

参与游戏，准备学习新课。 和图片材料、水粉用具。

启发谈话引入

新课

游戏引入新课。

了解邻近色与对比色的区别，感受邻近色。

讲授新课 2．组织小组活动。

（1）找出利用邻近色表现画面的图片。 （2）根据画面内容说一说邻近色的使用

方法和画面的美感。 3．组织学生看书。 （1）从色相环中选出邻近色。

看书交流分析。

了解色彩和谐的方法之一就是多利用邻近

小组活动。

欣赏、分析邻近色使用的方法和美感。

（2）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些邻近色？不同的邻近

色给你哪些不同的感受？

4．教师演示。

选用邻近色作画应注意的问题： 在注意色彩和谐的同时，注意色彩的搭

配和颜色间的柔和对比。

1．作业要求：

完成作业

色彩和谐的作品。 2．辅导要点：

（1）选取的邻近色是否适合所表现的内

容。

（2）颜色间的弱对比关系。

评价

将学生作品分成几组进行展示和评价。

按要求完成作业。 准备好水粉用具，选取一组

观看教师演示。

色，少用对比色。

学习使用邻近色的表现方法，了解应注意

的问题。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅邻近色创作一幅色彩和谐的

作品。

利用邻近色创作。

体验运用邻近色进行创作的乐趣，掌握表现色彩和谐的基本方

法。

展示、介绍自己作品，按作巩固知识，训练学生

业要求评价作品。

的评价能力。

（二）解决重点与难点的要点

对于学习邻近色知识、掌握邻近色的方法、感受邻近色的色彩美等问题，可以通过观看教学课件和美术作品解决。

运用邻近色的表现方法，为学生提供优秀作品，利用教材中的范作和教师示范解决。 （三）学习中可能出现的问题及解决办法

辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合，注意体现画面的和谐。在调色中注意方法，使画面颜色协调、不脏。 三、教学评价 （一）教学评价方法

采用自评、互评与教师评相结合的方法评价作品。 （二）教学评价点

运用邻近色使画面内容与色彩和谐统一。

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