教学反思“把课堂还给学生”

教学反思“把课堂还给学生”

　　本学期我的研讨课尘埃落定，回首这堂课，回首过去的一个多月的教学工作，越来越深刻体会到一定要把课堂还给学生。

　　一直以来我们都在强调教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，然而遗憾的是我们把教师的主导地位发挥的淋漓尽致，却恰恰忽视了学生才是课堂的主人。我们试图通过周密细致的设计、丰富多彩的形式、灵活多变的方法把课堂教学打造得更精致，然而事实上是越来越多课堂的主人便成了教师，教学过程也变为了教师一个人在唱“独角戏”，这的的确确值得我们深思。

　　当然教师在课堂教学中的主导地位还是不能动摇的，要避免由一个极端走向另一个极端。那我们又怎样才能真正把课堂还给学生呢?通过教学实践我个人认为教师要做到如下几点：

　　一、教学设计层面“精打细算”。教师应该在教学设计的过程中仔细揣摩那些话是必须说的，那些话是可以说的，那些话是可说可不说的，那些话是可以不说的。如果在做得更细致，应该大概估算出一节课教师的引导、提示所占的时间，通过对比找出合理的师生课堂时间比例。我个人认为这个比例最多不应该低于3：1，即以每堂课40分钟为例，教师占用的时间不超过10分钟，学生参与的时间不低于30分钟。事实上如果我们能精确计算的话，这个比例还会更大。

　　二、切实转变教师角色，改变学生的学习方式。要把课堂还给学生，教师首先要转变自身角色，主动“退出课堂”。具体地说就是教师由原来“背着学生走”变为“护着学生走”。教师在课堂上只发挥必要的引导作用，其他事情由学生通过独立思考、合作探究、归纳纠正等方式完成。当然教师角色的转变要有一个循序渐进的过程，学生学习方式的转变更需要不断尝试、完善、提高。

　　三、充分发挥小组合作的集体优势，增加学生之间的交流沟通。在班级内建立多个学习小组并不是新鲜的方式，但我们是否考虑到小组的作用是不是得到发挥，发挥到什么程度?可以毫不客气的说很多时候我们的小组合作还留存于形式，还只是“天桥的把式”而已。要把课堂还给学生，加强小组合作，最大程度地发挥小组作用势在必行。教师要通过合理调节小组成员的构成平衡小组整体素质，通过加强小组长的选举、培训增强小组凝聚力，通过制定详细合理的奖惩制度调动小组成员的集体荣誉感，通过小组内的互助体系、讨论合作体系发挥学生们的积极性和主动性，使他们真正感到自己就是课堂的主人。

　　把课堂还给学生说起来轻松，做起来正可谓“任重而道远”，但只要有计划、有信心、有恒心，这项伟大的工程一定会早日完工，我自己也期待着有一天能感受到真正学生们自己的课堂。

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