骨干教师自我规划

骨干教师自我规划

　　在素质教育不断改革的今天，做为一名骨干教师，要充分认识自己，了解自己的专业水平，不断的完善提高自己。对于自己的专业化发展更要做好规划，更好的适应新课改的需要。

　　自我分析:随着教学的改革，及一批批新教师的进入，我越来越多的压力，在实际教学中感觉还有很多新的东西要学习。只有不断地提升专业技能，才能推进教育现代化。

　　发展的总体目标:努力学习,刻苦研究,转变学习方式,通过体验式学习,强化教师的职业理想追求,优化教师的素质结构,使自己的教育观念,教育方式,教育行为以及角色意识等符合素质教育要求,符合新课程理念,使自己真正成为知识的传递者,道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感,意志,信念的塑造者。

　　知识结构

　　具有深厚的专业知识,有一定的教育理论素养,有较广阔的学术视野,教育视野,有吸引学生的书卷气。

　　能力结构

　　努力提高语言表达能力,教育教学能力,学科德育能力,课程设计能力与开发能力,终身学习能力,教育科研能力,信息收集处理能力.

　　品格结构

　　努力促使自己具备良好的职业心态,个人品格和专业伦理意识,丰富教师的精神世界,提高教师的人格魅力,追求积极健康的人生.

　　实施办法

　　“学习、对话、反思”将是我专业化发展的措施。

　　学习：学习能使教师摆脱传统对教师职业，对自身的习惯性定位，听取和吸纳各种意见，不断学习，向教师群体学习、向学生学习，以开拓自己的视野和胸襟。

　　1、苦练教学基本功，提高教育效能感;

　　2、丰富实践和阅历，积累经验和资料;

　　3、结合教学实际，多读教学刊物;

　　4、向专业领域深度、广度和前沿进军;

　　5、博览群书，开阔视野，培养爱好，发展特长;

　　对话：多与学生交流和沟通，走进他们广阔的心灵世界，发展自己的教育敏感性和教育理解力，培养深切的职业情感。多向名师学习和交流学习他们的经验

　　反思：在教学中不断反思。反思就是用批判和审视的眼光多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。并且要不断撰写有价值的教学论文。

　　新课改，新的成长机遇!我想做知音型教师，不想做长者型教师;想做诤友型教师，不想做训诲型教师;想做学习型教师，不想做满足型教师;想做研究性教师，不想做应付型教师;想做智慧型教师，不想做呆板型教师。

《 骨干教师自我规划》出自：百味书屋
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