管理者如何定制良好的师德师风建设方向

　　摘要：国家屡次对师德建设提出新的要求, 管理者应制定出行之有效的规章制度, 引导高校师德师风朝着良好的方向发展。此外要加强监督和管理, 同时建议各单位部门实行人性化管理, 落实好针对各项制度的实施方案, 使师德师风建设具有可操作性。

 

　　关键词：管理层面; 师德师风; 师资建设;

 

　　师德师风在我国教育事业上一直被崇尚, 且它具有鲜明的时代性特点, 师德师风的内涵伴随着时代的进步在不断丰富和完善。[1]但是随着市场经济的改革与发展, 教育界深受其影响, 社会上的价值判断、道德观念的转变, 使得部分教师过分追求增加收入, 萌生出教师职业仅仅是谋生的工具的想法, 故不愿意花费时间备课“传道授业”, 违背了教师的职业操守。[2]功名思想太重, 科研、创新精神不强、教学水平不高、治学态度不严谨等等原因导致了高校师德师风出现了各式各样的问题, 而且此问题极具有普遍性。基于此, 国家接连出台文件, 要求高校加强师德建设。

 

　　2005教育部印发了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 文件强调要加强和改进师德建设。[3]2010年党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》要求加强师德建设。文件提到“将师德表现作为教师考核、聘任 (聘用) 和评价的首要内容。建立长效机制, 形成良好学术道德和学术风气。”[4]2017年教育部等部门联合印发了《教育部等五部门关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》, 要求“高校要将师德表现作为评聘的首要条件, 提高教学业绩在评聘中的比重。”[5]同年教育部、人力资源社会保障部印发《高校教师职称评审监管暂行办法》, 文件强调要切实把师德评价放在首位。[6]国家多次强调要重视师德建设、师德评价工作, 可见师德师风建设已不再是一句口号, 而是高校发展必先攻克的壁垒。高校在面临师德师风建设问题时, 应该针对出现的问题制定行之有效的政策制度和实施方案, 引导、约束师德师风向好的方向发展。

 

 

 

　　师德师风建设重在提高教师个人的思想政治意识, 很难用规章制度强制执行。但是, 作为管理层, 要依据国家的政策、实际情况制定出一套科学合理、行之有效的制度方案。制度方案既要体现出鼓励教师遵守师德, 发挥教师的言传身教作用, 也要形成利于教书育人、端正学术风气的良好氛围, 促进大学文化向好的方向发展, 令高校师德师风建设朝着规范化、有序化和制度化方向发展。此外, 制定的政策还必须具有可操作性, 比如设定师德红线, 列举奖善惩恶措施等等, 在制度上要保证教师的师德师风建设。

 

 

 

　　师德师风建设是个漫长过程, 工作过程中管理者应该给予教师更多的人文关怀。充分体现以人为本, 尊重教师, 给他们更多的动力和热情去创造性地工作。实行人性化管理, 对于促使教师的师德修养自我提升, 促进高校师德师风建设整体水平有重要的现实意义。[7]

 

 

　　加大师德在考核评优、职务评聘、获奖申报中的比重, 或将师德表现作为首要条件, 实行“师德师风一票否决”, 引导教师加强自身道德修养建设, 提高自律意识, 从而引领高校师德师风建设在良性轨道上运行。

 

 

 

　　优良的师德师风建设传统, 凝聚着老一辈教育家们的心血及精华, 应当努力不懈将其发扬光大。其中老教师指导青年教师政策就是优良传统中的一项, 老教师的示范引领, 能够加快青年教师加强学术道德修养, 强化教师育人责任, 引导青年教师倾心育人、专心治学, 提高青年教师教书育人的本领, 抵制功名利禄等不良思想的侵染。此外, 两年一度的优秀教师评选、师德先进个人评选、师德先进单位评选均为师德师风建设的有力措施。通过对在师德师风方面作出表率的教师进行宣传与表彰, 可以形成身边的学习好典型, 发挥典型的示范带动作用, 引领师德师风朝正确的方向发展。

 

 

 

　　这是最重要的一堂课, 如果上的好, 师德师风建设将会深入青年教师的心里。新教师可发挥出年轻人该有的朝气与活力, 在师德建设上带好头, 走在前面。根据近些年来新进教师的岗前培训心得体会可以看出, 师德师风教育主题活动没有实现该有的培训效果, 新教师的心得体会中对师德师风教育活动感受几乎都是一笔带过, 没见新教师有太深的体会, 因此, 将试图做一些形式上的改变, 比如观看一部宣传片, 有反面例子, 也有正面实例, 将教育内容融入到宣传片中, 然后让新教师写一下观后感;亦或分发一些与师德师风相关的知识宣传手册, 在培训结束时做一些基础知识测试, 将测试结果放入个人师德档案。

 

 

　　教师教学发展中心每年要求教师在其部门修满足够的学分, 可以要求教师修的学分中必须包括若干个参加师德师风主教育所产生的学分, 以此鼓励教师积极参加学校举办的关于师德师风建设的宣讲会、交流会以及培训会等。教师教学发展中心要勇于承担起做好师德师风教育宣传的重担。

 

 

　　利用好官网、微信, 尤其是微信公共账号平台, 不仅仅局限于教师, 也可是学生的先进事迹进行师德师风的宣传教育。

 

 

　　二级单位是教师的主体管理单位, 应当承担师德师风建设的主体责任。在管理和监督上二级单位都要比学校的反应迅速。对教师的师德师风评价, 二级单位也最有发言权。因此要发挥二级单位在师德评价中的重要作用。杨广军等[8]对高校二级学院师德师风评议机制构建进行了研究, 详细列举了师德师风评议过程的操作事宜, 从测评体系、评议程序与积分计算方面进行了研究, 为师德评价量化积分提供了可行性。建议师德评价采用学生评价、教师互相评价、领导打分的综合方式, 将师德的定性评价转为定量评价, 统一将师德评价结果放入教师个人师德档案。

 

 

　　高校的师德师风建设是一个漫长过程, 需要全体教职工共同的努力。管理人员在工作过程中要提供好各项服务、给教师以更多的人文关怀, 使其在师德修养上实现自我提升;制定的各项政策制度要具有可操作性;在师德师风建设过程中发挥各自的才智, 形成师德师风学习风气, 提高教师的思想意识。

 

　　参考文献

　　[1]周杰.从文化视角谈高校师德师风建设[J].高等农业教育, 2012, 8:17~20

　　[2]刘自庆, 康红梅.大学教师师德师风建设探究[J].重庆城市管理职业学院学报, 2014, 14 (3) :34~37

　　[3]教育部.教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/200501/t20050113_145826.html, 2005-01-13

　　[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) [EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html, 2010-07-29

　　[5]教育部等五部门.教育部等五部门关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s7049/201704/t20170405_301912.html, 2017-04-06

　　[6]教育部、人力资源社会保障部.教育部人力资源社会保障部关于印发《高校教师职称评审监管暂行办法》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7030/201711/t20171109_318752.html, 2017-10-20

　　[7]徐文英, 沈雅婕.人文视域下的师德师风建设路径探究[J].高等农业教育, 2011, 10:43~45

　　[8]杨广军, 杜建雄.高校二级学院师德师风评议机制构建研究[J].中国电力教育, 2010, 25:23~24