暑假校本培训心得体会

　　暑假校本培训心得体会

　　暑假学校组织我们进行了为期十天的校本培训,结合暑假时自学了王洁、顾泠沅合著的《行动教育》，使我受益匪浅,感触很深;校本教研为教师专业发展提供了一条现实的途径，我认为我们可以通过以下方式开展教研活动是比较有效的：

　　(1) 在日常工作中的自然积累;

　　(2) 有计划的业务学习(在图书馆阅览室借阅杂志，自定的专业杂志);

　　(3)、骨干教师引领的教研;

　　(4)、 连环跟进式教研 ： 教研活动中，由多位教师接连上同一内容的课(也可以是同一位教师接连上几次课)，每次上课都进行深入的观察、分析、比较，并提出改进建议，通过不断的实践反思，提高教师的教学水平。

　　(5)走出去、请进来的教研： 学校之间共同合作，相互开放，相互交流，在立足于自己学校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补，谋求共同发展。

　　无论那种形式的教研，课堂教学改进不能凭空进行，教师的研究需要有“载体”。这个“载体”是和课堂教学的实践问题相联系的。课例就是非常恰当的一个“载体”。教学课例就是教师以“问题解决为中心”研究课堂教学的一种方式，以某一具体的课为研究对象，针对存在于该课的教学设计、教学方法、教学评价等阶段中的各类教学问题的解决。当然，通过课例讨论所解决的问题，不是以个别问题的解决而告终，而是在一个问题解决的同时又在实现其背后的更大问题的展开，以实现理论与实践的结合。以课例为载体研究的是课例，实际上解决的是操作问题，有助于增长教师的实践智慧。如果说医生的真功夫是在临床上，那么老师的真功夫就在课堂上，一位特级教师说过这样一段话：我对教学的悟性就是从一个个课例的长期积累开始的，不做一个个课例的积果，就永远不具备真正的教学经验。

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