应用技术高校本科毕业设计（论文）改革与实践
应用技术高校本科毕业设计（论文）改革与实践 介绍：教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社
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教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据 .”
然而由于诸多因素，毕业设计（论文）质量呈现下滑趋势，应用技术高校应多措并举切实提高毕业设计（论文）质量。
一、制约毕业设计（论文）质量提升的因素
1.学生方面的因素
毕业设计（论文）通常在第八学期执行，这一学期绝大多数学生面临升学、就业、毕业实习等诸多任务，客观因素导致部分学生对毕业设计（论文）重视程度不够，突击完成毕业设计（论文）、工作量不饱满、研究内容浅尝辄止、论文内容单薄等现象时有发生。
2.教师方面的因素
教学、科研、职称评定等等压力使部分教师对指导毕业设计（论文）工作主观能动性不够，投入精力不足，个别教师在毕业设计（论文）中监督缺失、把关不严、指导不到位，个别学生选题不当，论文定稿及相关文档中的一些显而易见的错误未得到及时纠正，开题报告、中期检查报告、答辩记录表和论文定稿上的评语、意见过于宽泛简单。
3.管理方面的因素
毕业设计（论文）管理工作较为粗糙，监管力度较弱，检查流于形式，对学生的监督力度不够，因毕业设计（论文）未达标而延期或未能取得学位证的学生很少。
二、毕业设计（论文）改革措施
1.改革实践教学
为了给毕业设计（论文）工作提供充沛的时间，西安思源学院将本科毕业设计（论文）工作前置于第六学期第十七周启动，第七学期第十二周前组织完成毕业设计（论文）中期检查，毕业论文答辩工作于第八学期第十二周完成。
为了使毕业设计（论文）体现“应用型、地方性”,我校尝试将毕业实践环节前移至第七学期第十四至十九周及寒假集中进行，学校鼓励学生将毕业设计（论文）内容和实践教学、学科技能大赛、大学生创新创业计划等有机结合。我校各级别大学生创新创业训练计划项目大多在大二遴选立项，大三完成研究训练。这些学生经过实践环节的训练和学科技能大赛磨砺，提高实践技能和科学训练的能力，为毕业设计（论文）奠定了较为坚实的基础，积累了宝贵的素材。
我校要求学生关注学科发展前沿和社会热点，在实习过程中发现问题、解决问题，并将这实习实践些内容凝练为毕业设计（论文）的课题，这样可使得实习实践和毕业设计（论文）深度融合。
2.分类指导毕业设计（论文）
学校以转型发展战略为指引，以地方经济社会发展的需求为导向，深入推进人才培养模式改革。加强对本科毕业设计（论文）的改革力度，立足专业特点，创新毕业设计（论文）形式，优化毕业设计（论文）内容，使毕业设计（论文）的呈现层次化、多样化的特点：设计类专业，可突破以往书面论文的形式，采用艺术作品创作或会展策划等多种形式作为毕业设计；英语、汉语言文学等文学类专业，可以采用外文作品翻译、文学作品创作等形式作为毕业设计；经管类专业，可采用调研报告、项目策划书、市场研究与开发报告等形式作为毕业设计；工科类专业可采用工艺流程设计、软件开发、技术发明、产品设计、模具制作等形式作为毕业设计。
在学术期刊上以第一作者公开发表了与主修专业所属学科一致的学术论文或学术作品；获得发明专利；在省级及以上教育行政部门认可的学科竞赛中获等级奖励；艺术类专业在省级及以上文艺汇演或作品展中获单项（个人）等级奖励等。鼓励符合以上条件的毕业生申请免修毕业设计（论文）。
3.优化指导过程
学校优化毕业设计（论文）指导过程，要求各二级学院与校企合作单位充分互动，充分发挥校企合作优势，为毕业设计（论文）工作提供帮助。我校《关于本科毕业论文（设计）分类指导的意见》明确提出：“学校鼓励二级学院成立有行业、企事业人士参加的毕业设计（论文）指导组，选聘专业技术过硬、实践经验丰富的一线人员参与毕业设计（论文）指导，指导学生在毕业实习中发现问题，形成毕业设计（论文）选题，在毕业设计（论文）课题研究中解决问题，提高毕业设计（论文）的实用性、实践性。”
在毕业设计（论文）指导过程，应避免满堂灌的空泛讲授，根据“应用研究、软件设计、应用设计、教育科学、科学实验”类型特点，结合本专业培养目标，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，提升学生创新创业能力。
4.加速实习基地建设
优质高效的实习实践基地可为毕业设计（论文）提供基础保障，有助于解决应用技术高校技术本科存在的题目单一、内容单薄、相互雷同的现象，亦是学生融入社会的好机会；同时，可近一步优化学校师资力量和实践条件，也加强了学校与企业的合作，能进一步促进应用技术高校服务地方经济建设和社会发展的能力。我校要求在企事业单位完成毕业设计（论文）题目达50%以上，坚持一人一题，真题真做，杜绝生搬硬套、主观臆断，从而使学生的创新思维和实践能力得到科学有效的训练。
5.加强毕业设计（论文）工作的管理
毕业设计（论文）任务书下达后，学校要求学生广泛调研，对课题的可行性、前瞻性进行论证，并提出可行的研究方法和较详尽的技术路线。学校根据《西安思源学院本科毕业论文（设计）工作管理办法》和《西安思源学院本科毕业论文（设计）质量标准及评价方案》相关精神，要求教师面对面指导学生，随时掌握学生进度，督促学生明确目标、端正态度，使学生的问题能及时得到解决，教师应详细做好指导记录。
我校对毕业设计（论文）统一管理，以常规检查和随机抽查相结合的方式把控毕业设计（论文）工作的正常运行，分阶段考核毕业设计（论文）工作的工作进度和工作质量，及时纠正指问题。强化指导教师的责任心，使学毕业设计（论文）工作保质保量有序完成。
学校在毕业设计（论文）工作中引进信息化平台，规范工作流程，防止学术不端。为加强大学生学风和学术道德建设，杜绝本科毕业论文写作过程中的抄袭及非正常引用等学术不端现象，我校免费为学生提供“中国知网”PMLC大学生论文管理系统在线检测服务，只有复制比达标的论文才能进入答辩环节。
毕业设计（论文）是应用技术高校人才培养的重要环节，应从思想上充分重视，改革实践教学环节，分类指导毕业设计（论文），优化指导过程，加强实习基地建设，加强毕业设计（论文）工作的管理。只有不断发现问题，解决问题，才能提高毕业论文设计的完成质量，实现应用技术高校的人才培养目标。
参考文献：
[1]武卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，20（2）.
[2]吴益锋.上海交通大学提升本科毕业设计（论文）质量的改革与实践[J].实验技术与管理，2014， 20（7）.
[3]周怀兵.校企合作背景下工科类高职毕业设计改革研究[R].西北农林科技大学硕士论文， 2016，05.
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