爱在哪里作文
篇一：爱在哪里
2、怎样搭配食物
教学目标：
一、过程与方法：
1.做出自己一天的“食物金字塔”；
2． 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
二、知识与技能：
1. 知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；
2. 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。
三、情感、态度与价值观
1.增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。 教学准备：
1、学生准备： 纸餐盘、白卡纸、彩色笔。
2、教师准备： 自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物；膳食结构金字塔方案；各个年龄段人的健康饮食知识介绍等资料；电视连续剧《还珠格格》片断。
教学过程：
一、指导学生认识： 吸收营养要全面合理，不偏食很重要
1. 激趣导入（放电视连续剧《还珠格格》里小燕子给纪先生背的“吃饭论”的一段）。
（1）引导学生谈谈对“男人要吃饭、女人要吃饭、老人要吃饭、小孩要吃饭、夏天要吃饭、冬天要吃饭、早上要吃饭、晚
上要吃饭??”一段话的认识。
（2）再引导学生思考：怎样才算吃得好呢？你是怎样认为的？看看学生对“吃得好”的理解是否存在误区。
2. 用多媒体出示教材中呈现的四份搭配好的食物。让学生根据自己的喜好，挑选出自己最喜欢的一份食物，最不喜欢哪一份，同时说明理由。
3. 集体讨论： 怎样才能做到合理搭配食物？（问老师、问家长、同学讨论、问厨师、问饭店里的服务员、上网浏览、到图书馆查资料、自己尝试一下??）
4. 确认：为什么不自己尝试一下？
二、指导学生开展趣味性的配餐实践活动
1.自己设计一份。
（1）小朋友每人设计一份晚餐菜单，记录在《科学活动手册》上。
（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。
（3）每小组评选出一份最佳菜单，在全班交流。（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）
2.利用食物卡片来配餐。
每小组把评选出的一份菜单用食物卡片进行配餐。如果要用到卡片上没有的菜，自己用水彩笔简单地画出来。
3.用实物进行模拟配餐。
三、指导学生认识食物合理搭配的原则
1. 引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢？你的搭配合理吗？（教师用多媒体出示“膳食结构金字塔基本方案”）
（1） 组织学生自主探究：
① “金字塔”分为几层？
② 每层有哪些食物？
③ 各是哪类食物？
④ 一共有几大类食物？
⑤ “金字塔”的结构有什么特点？
⑥ 我们在搭配食物时应注意什么？
（2）小组交流讨论结果。（需要把几大类食物搭配着吃，而且下层的食物要吃得多，上层的食物相对要吃得少等等）
（3）学生对照比较自己的设计，看是否符合上述原则，作简要分析，并将分析结果记录下来。
2.教师和学生共同交流小结：我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要合理而且科学，并举例说明。（如柿子和螃蟹不能同时食用；菠菜和豆腐也不能同时食用等）
四、指导学生关注自己和家人的身体健康
1.阅读“饮食小常识”。
2.修改自己小组的配餐。
3.课外延伸——继续关注家人和周围人的合理饮食，身体健康。有可能的话可以让学生自己制定一份可行的一周餐单，指导
家庭饮食。
篇二：爱在哪里
爱在哪里
以前我以为所谓的爱是指亲人之间的爱，比如爸爸妈妈外公外婆都爱我，我也同样爱他们。可是，当我在电视中看到一件动人的事以后，我明白了爱不仅存在于亲人之间，还存在与人与人之间。
某村有一个老人，他没有亲人，只靠捡垃圾来糊口。可是，这几天，他突然发了一场大病，卧床不起，但是因为没有钱，老人买不起药，就连米都买不起。老人的病越厉害，生命，也在减少。但是，天无绝人之路，这一件事被一群青年知道了，他们义不容辞的放下了手下的工作，轮流帮老人做一些活，还给老人买营养品来补身子，老人的病开始好了起来，一个月后，老人竟然能下床走路了，这简直是个奇迹！这一件事轰动了整个村庄，他们的目光投向了那些青年们，而那些青年却不知去向了。
我这才明白了社会到处都存在着人与人之间的关爱，爱是无处不在的，有一首歌叫，《爱的奉献》里面唱道：“只要人人都献出一片爱，世界将成为一片美好的人间。”我们不仅要去爱我们的家人，我们还要去爱社会，去关爱需要帮助的人。
文明和谐的社会需要爱，让我们关爱他们。让世界充满爱吧！
篇三：爱在哪里
爱在哪里
艳阳高照的日子里，我们曾携手在一起， 共赴西藏的誓言依稀，
我们却已分隔两地，
落英缤纷的日子里，我们曾依偎在一起， 同游巴黎的誓言依稀，
你却已不在我这里，
那些远去的我们的青春，
那些逝去的我们的天真，
那些流过的我们的泪水，
那些追不回的我们的记忆，
兜了一圈再回到原地，
风景都变得不再美丽，
那就放手吧，
那就释怀吧，
爱情不会是生活的唯一，
那就放手吧，
那就释怀吧
哪里都会有美丽的旖旎。
爱在心里。
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