赞美中国汉字的句子
来源网站:百味书屋
2017-05-20 09:44:43
篇一:西师版5年级下册 我爱你,中国汉字
31 我爱你,中国汉字
教学分析
《我爱你,中国汉字》是西师版教科书五年级下册第八单元的第三篇课文。课文紧紧围绕“汉字的魅力”,把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”,比作“美丽多姿的鲜花”,赞美它是有着独特性格的精灵,赞美它能给使用它的人带来诗的灵性,抒发了作者对汉字的珍爱与赞美之情。课文不仅通俗易懂,而且生动形象,富有文学意蕴和感情色彩,对孩子有着巨大的吸引力。
设计理念
对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感,不厌其“读”,以读传情,以评促读,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言。
教学中,我以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。重点以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习,通过读中感受,读中思索,读中顿悟,以情传情,以联系促迁移等方式,引领学生反复朗读文中的精品语言,含英咀华,达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。 教学目标:
1.积累好词佳句,并学会运用。
2.读好文中比喻句、排比句、反问句,理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
3.欣赏文本语言的特点,学习表达方法。
教学重点、难点:
感受汉字的魅力,体会作者对汉字的喜爱之情,学习课文表达方法。
教学过程:
一、 捕捉异点,揭题导入。
师:板书课题 31 我爱你,中国字(观察学生的反应)
师:咦,有什么不对吗?
(预设:写错了,是“我爱你,中国汉字”,不是“我爱你,中国字”!)
师:可这有什么不同?
(预设:中国还有其它的文字。)
师:对!在祖国的大家庭里有56个民族,这56个民族使用很多种文字,如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。而汉字不仅是汉族的文字,也是全国各个少数民族通用的文字,是在国际生活中代表中国的法定文字。作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹,(师改写板书,再手指课题)所以是——(生再读课题:我爱你,中国汉字!)
(设计理念:良好的开端是成功的一半”。开课时,在“中国字”和“中国汉字”上做文章,引发学生积极的思考,激起他们强烈的探究愿望,为感受汉字“不是僵硬的符号,而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础,又为感受作者“真的钟情于我们赖以思维和交往的的中国汉字,并震惊于它的生命力和独特魅力”的情感作了很好的铺垫,强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么,以触发学生的情感认同,力图达到课伊始,情已生的良好效果。)
二、紧扣重点,提挈全文
1.看图猜字,感受“动情”。
有人觉得,可以把汉字看做中国的第五大发明,因为汉字本身就是一幅图画,一个故事。看看汉字的演变过程,猜一猜它们分别是哪个字?
这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢?
这句话是什么意思?给它换个说法,意思不变。
轻声读读这两个句子,比较哪种表达效果好?为什么?反问句增强了气势。
板书:反问
有色彩、有声音、有气味的字有哪些?你联想到什么?
2.默读课文,思考:作者把汉字比作什么?把相应的句子勾画出来读一读。
“红”“绿”等汉字引发你的联想,它们也走进作者的想象,作者把汉字比做什么?默读全文,勾画出相应语句。
读第一句。孩子、鲜花有什么特点,对,比喻句中,本质物体和被比喻的物体要有相似之处。
板书:孩子、鲜花比喻
我们可以说怎样的孩子?怎样的鲜花?被比喻的事物要具体,要为人所知,要有美感。
我们还可不可以把这个句子写得更丰富呢?孩子在干什么?鲜花怎么样?欢笑嬉戏、愉悦蕴涵了怎样的感情?比喻句写得生动、优美,更能传达情感。
再读一遍这个句子,汉字如此可爱美丽,作者为之动情。
板书:动情
三、抓住文字,赏析魅力
1.理解“精灵”,感受汉字的魅力。
文中还把汉字比作什么?请同学读一读这个比喻句。
板书:精灵
在你们的印象中,“精灵”都是什么样的,有些什么特点?
(预设:精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的??)
2.课文中出现了哪几个性格独特的汉字精灵?
请一位同学朗读这段话,其他同学闭上眼睛想象画面。
你看到什么?
仔细看看,每个汉字精灵我都用不痛颜色标注,让我们感受一下他们各自的特点。开火车读句子。
想象温暖的阳光,火辣的热情(有气势);
想象又冷又清,淡淡的、柔柔的,如流水般倾泻的月光(读出月光的柔情)。
“轻”字让你想到什么东西?“重”呢?读出轻于鸿毛,重于泰山的感觉。
寒霜逼人、冰封雪飘,通过你的朗读,传达这种意境。
换一组再读,这一次,火车开得更快罗。
(评价:听了他们的朗读,使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮,在沉坠,在流泪,在散发着寒气??)
男女生比赛读,女生读前半句、男生读后半句。
试着背诵。
汉字多有魅力啊,我们读到这,我们忍不住赞叹:我爱你中国
汉字。
3.看图,仿写。
汉字是有影无形的图画,是横竖勾勒的奇妙组合。请看这幅图。猜猜它是哪个字?
幻灯片:山、水、田、火、川、州??
你能仿造书上的句式,选择三个汉字,写上一个排比句吗? 小组交流
4.理解运用词语
汉字魅力无限,而在书法家的笔下,他们更能发生无穷无尽的变化,或??或??或??或??
在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?
你读出作者的那种情感?通过哪种句式传达对汉字、对书法的热爱、赞美和为之自豪之情的?
四、小结全文,升华感情
情已至此,作者由衷地说――生:我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的生活力和奇特魅力。钟情跟动情是一回事吗?(板书:钟情)作者从动情到钟情,情感越来越浓烈,他是怎样表达自己对汉字的热爱的呢?他把汉字比作孩子、鲜花、精灵,让我们感受到汉字的魅力(板书:魅力),又通过反问、比喻和排比的句式,传达自己对汉字由衷的热爱。
你们喜欢汉字吗?把你们的爱大声表达出来吧——我爱你,中国的汉字!
篇二:6《我爱你,中国的汉字》导学案
义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级语文第十一册 编号:6006
6、《我爱你,中国的汉字》导学案
1.学会本课10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解汉字的特点极其魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4.欣赏本文的语言特点,品味、积累语言,学习基本的表达方法。
学习重难点:
基本的表达方法。
课时安排:2课时
导学过程:
(1)、作者为这一个个方块字而动情,在他的眼里,汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?
(2)说说你对“我真的无限??.奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
(3)领读,齐读最后一自然段。
三、展示提升:
1、默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?
2、学生理解,老师点拨:
学生自由的朗读课文第3--4自然段,说说这两段主要讲什么?
义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级语文第十一册 编号:6006
四、拓展延伸:
1、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常?
有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)
2、 感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段,
五、反馈测评:
引导学生抓住下面几句话谈感受
①“这时,我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,复查不受拘束地享受自己的快乐。
友一样的呵护,读出喜爱之情。
1、在括号里填上适当的词语。
()的符号( )的光辉( )的回味 ()的长河
( )的魅力( )的院落
2、先把词语补充完整,再解释所填字的意思。
( )然起敬--------------- 赞叹不()------------------
轻而易( )--------------- 无穷无()------------------
义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级语文第十一册 编号:6006
二、合作探究:
1、快速浏览课文,找出文中出现“魅力”的句子,多读读,体会感情,可以在旁边做批注。
2、“魅力”这个词在文中出现了三次,生圈画出以下三个句子,师生一起朗读回味,。
A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀!(出自第3段)
B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一大国的存在??但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
C力和奇特魅力。(出自第6段)
3、读完这一组句子,你有何感想?
三、展示提升:
1、读第3 2、读第4
总指挥”) 四、拓展延伸:1、读最后一段,领悟作者的内心情感,抒发自已内心的感情。
(对汉字的珍爱、赞美之情)
2、指导朗读
3、你来赞一赞中国的汉字
总结:我钟情于中国的汉字,我为中国汉字而骄傲!同学们,我们齐读课文最后一段,让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧!
五、反馈测评:
理解下列句子:
义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级语文第十一册 编号:6006
1、在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?
引导学生体会出:这是一个反问句,意思是在人类古老的长河中,没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。是呀,作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字,谁的心中不骄傲,不自豪呀!
2、“啊!”你徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。指导:“夏天的夜晚星空”“壮丽的景色”在这里指的是什么?作者“迷醉”的是什么?从这些句子中,你感受到作者最想抒发的是什么感情?
篇三:最新2015.12月用相声演绎中国文化课后答案
1
以下哪种说法不是中国古代文献中关于汉字起源的说法?
A、结绳
B、八卦
C、杜康造字
D、书契
我的答案:C
2
根据专家对计算机上的大规模的汉字字频统计,常用汉字大约有多少?
A、1000个
B、2000个
C、3000个
D、4000个
我的答案:D
3
在学习汉语的过程中,以下哪个问题是最为关键的?
A、死记硬背
B、营造环境
C、发音正确
D、笔顺正确
我的答案:B
4
数字8和汉字“发”中间的谐音关系,完全是毫无缘由出现在生活中的,它不代表任何意义 我的答案:x
5
汉字在世界上是独一无二的,因为它一直延续下来,没有断的文字。
我的答案:√
1
俏皮话的范围很广,以下哪类语言不属于俏皮话?
A、俗语
B、谚语
C、绕口令
D、普通话
我的答案:D
2
下列关于俏皮话说法错误的是?
A、是中国人民特有的智慧与趣味语言
B、是广大人民在生活实践中创造出的一种特殊语言形式
C、一般由三部分组成,第一部分是解释、说明
D、一般前半截是形象的比喻
我的答案:C
3
以下歇后语搭配错误的是?
A、茶壶里煮饺子-白玩
B、茶壶里煮饺子-肚子里明白
C、哑巴吃扁食-肚里有数
D、八个歪脖坐一桌-谁也不正眼看谁
我的答案:A
4
文人墨客这样一些人因为没有实际的生产生活经验,所以他们对俏皮话的形成没有什么贡献。 我的答案:×
5
俏皮话的一个含义就是指谈话风趣,举止活泼、伶俐。
我的答案:√
1
下列关于“顶针续麻”说法正确的是?
A、是清代旗藉子弟发明的文字游戏
B、是民间游戏,文人墨客不屑于玩此游戏
C、是宋元以来的一种首尾相连的文字游戏
D、只是在相声表演中使用的一种手法
我的答案:C
2
顶针续麻中“续麻”的意思就是连续不断、不能间断,这是一种语文的修辞方式。 对
1
小品的发展经历了几个不同的时期,以下哪个时期是小品开始成熟并快速发展、红火程度甚至一度超越了相声的时期?
A、1983-1986
B、1964-1966
C、1986-1996
D、1980-1986
我的答案:C
2
下列关于“农历”说法错误的是?
A、以朔望的周期来定月
B、同公历的计月方法是完全一样的
C、用置闰的方法使年平均长度接近太阳回归年
D、安排了二十四节气指导农业生产活动
我的答案:B
3
下列关于小品的说法,错误的是?
A、本义是指小的艺术品
B、在散文中指篇幅较短的文学样式
C、狭义的小品泛指较短的关于说和演的艺术
D、专指一种舞台表演的艺术形式
我的答案:D
4
尊师爱道是中华民族的传统美德
我的答案:√
5
中国传统节日有八个,分别是:春节、元宵节、上元节、清明节、端阳节、七夕、中秋节和重阳节。
我的答案:×
1
相声中的“学”包括以下什么内容?
A、吆喝
B、口技
C、动物等的动作
D、以上都是
我的答案:D
2
相声中的学吆喝,有些是经过艺术加工的,有些是直接借鉴的。以下哪些行当的喝声是直接被借鉴的老行当?
A、卖鸡毛掸子
B、卖冰糖葫芦
C、江湖郎中
D、卖寿衣的
我的答案:B
3
历史上记载的早期的“相声”指的是什么?
A、传统的口技表演
B、跟现在所看到的小品差不多
C、隔壁戏
D、现在所看到的舞台上的相声
我的答案:C
4
相声是以说为主,以逗为先的艺术形式。
我的答案:√
5
吆喝存在于宫廷生活当中,意为“告君知”。
我的答案:×
1
相声当中有很多“歪学”的内容,以下哪个不属于“歪学”的成分?
A、聋子打岔
B、哑巴说话
C、学戏曲
D、学四相
我的答案:C
2
如果用一个字来概括相声的表演理论和表演的体系,应当是()。
A、说
B、学
C、逗
D、唱
我的答案:B
3
传统相声表演中,对化妆是一个怎样的态度?
A、完全不可以
B、大力支持
C、不清楚
D、对这个问题应当仁者见仁智者见智,具体情况具体分析
我的答案:D
4
相声当中,学的内容主要来源于小品,因为要刻画具体的人物形象。
我的答案:×
5
相声当中的“学”可以分为“正学”和“歪学”两种。
我的答案:√
1
下列关于反串说法错误的是?
A、是相声表演中的专用技艺
B、是中国传统戏曲中的一种演出方式
C、指演出与自身本工的行当不同的戏的情形
D、现在多指扮演与自己性别不一致的角色
我的答案:A
2
下列关于宋杂剧说法错误的是?
A、是宋代各种歌舞、杂戏的统称
B、演出时先演“艳段”,再演“正杂剧”
C、金元时期称为昆曲
D、内容或是一段滑稽戏,或是以大曲曲调演唱故事
我的答案:C
3
下列关于参军戏说法错误的是?
A、是一种中国古代戏曲形式
B、内容以滑稽调笑为主
C、一般是两个角色,被戏弄者是参军,戏弄者叫苍鹘
D、内容多为严肃的时政话题
我的答案:D
4
相声的特点除了说学逗唱的技术之外,还有跳出跳入,七分有形、八分有样等等形式。 我的答案:√
5
京剧属于相声当中唱的部分,因此,在相声表演的过程中,也可以有唱念坐打。 我的答案:×
1
下列关于习俗的说法错误的是()。
A、是个人或集体的传统、传承的风尚
B、习俗就等同于风俗
C、习俗可大可小
D、习俗既可以普遍也可以特殊细小
我的答案:B
2
以下哪条不是相声当中“学”的渠道?
A、按照自然万物的模拟
B、对社会形态的模拟
C、对已有形象的变化改造
D、对艺术形象的模拟
我的答案:C
3
传统相声中最常用的一种方言是什么?
A、四川方言
B、山东方言
C、北京方言
D、怯口
我的答案:D
4
在相声“学”的过程中,不仅要讲求形似,同时还要神似。
我的答案:√
5
噶七马八的意思就是不整齐的意思。
我的答案:×
1
追溯相声的起源,一直可以追溯到以下哪个阶段?
A、伶官
B、小丑
C、俳优
D、梨园戏子
我的答案:C
2
以下哪种关系是传统相声中捧哏与逗哏之间约定俗成的关系?
A、二八分
B、四六分
C、一九分
D、三七分
我的答案:D
3
包袱在曲艺中指的是经过周密的组织和安排,铺垫,使语言和事件产生一个大家意想不到的效果。
我的答案:√
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