初中语文个性化阅读
篇一：初中语文个性化阅读
浅谈初中语文个性化阅读
摘 要:在新课程理念的指引下,要实现阅读教学的个性化,我们的教师必须反思过去以教师为中心的讲读型阅读教学,尊重阅读形成的规律,注重把阅读的时间还给学生尊重学生的独特体验,在教学中引导学生进行个性化阅读、重视、珍惜阅读中学生对文本的不同认识和感受,并精心营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,以提高阅读的质量,达到教学相长的目的。笔者以为,要真正张扬个性,放飞心灵,实现学生的个性化阅读,必须掌握一定的”规则”。笔者结合自身的教学实践,谈几点看法。
关键词:初中语文 个性化阅读 途径
一、强调初中语文阅读教学个性化的必要性
初中阶段是学生个体心理发展充满焦虑、不安和矛盾的时期,也是个性发展的关键时期。随着青春期的到来,初中生的自我意识发生了质的变化,独立性日渐增强;渴望得到同辈群体承认的认同感和归属感也尤为强烈。随着知识的积累,思维逻辑性和批判性能力的提高,他们进入创造性旺盛的时期。可由于年龄和生活(从家庭到学校的两点一线式生活范围,与社会接触不多)等的限制,他们的所见有限,所体验的更有限;趋向成熟但不失幼稚,理性思维渐占主导但感性思维仍然没有退出一线,在这个性发展的关键性时期,教师的引导就显得尤为重要。语文新课标特别强调”形成良好的个性,健全学生人格”,初中语文阅读教学的教法得体,灵活引导,对初中生个性张扬,良好个性的发展能起到意想不到的作用。因此,非常有必
篇二：初中语文个性化阅读
初中语文个性化阅读初探
摘要：近几年来，在语文教学的园地上，个性化阅读的呼声越来越高，如何保护发展学生的个性，培养其人文素养，完善性格发展，促进阅读能力的提高是很多语文界同仁共同追求的方向。本文就初中语文个性化阅读谈谈自己的看法。
关键词：初中语文 个性化阅读
对于每一个人来说，阅读都是一种高度个性化的行为，特别是处于成长阶段的初中学生，怎样尊重他们在阅读中的独特体验，呵护他们在阅读中表现的异彩纷呈的个性，给予适时的指导和恰当的评价，激励他们探索求知的热情，提高综合素质，完善人格修养，让每个学生绽放出自己独特的美，才是我们语文教师最终追求的目标。在此结合自己的教学实践，进行一些肤浅的探讨。
一、创设情境激发兴趣，让学生对文本充满期待
心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”。因此，导入激趣，唤起学生对文本的期待是老师首先要做到的一个环节，笔者主要采用了设置问题，讲故事，做游戏，猜谜语，对对联，播放音乐、电影片段等形式来创设情境，制造悬念，驱动学生的学习动机，激发学生的思维，为学生提供阅读方向和思考方向，调动学生走近文本的积极性。比如我在教学《木兰诗》一文时，先播放一段中国的豫剧《花木兰》的演唱录音，然后设置问题：美国迪斯尼公司也投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木
篇三：实现初中语文个性化阅读的几点策略
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实现初中语文个性化阅读的几点策略
作者：冶玉英
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第08期
【内容摘要】个性化阅读是新一轮课程改革的核心理念，这是针对于传统的讲读式阅读提出来的。个性化阅读更加关注学生在阅读中的主体地位，更加尊重学生的个性，强化学生的情感体验。这对于增强学生对文本的理解，提高学生的阅读水平、理解能力与写作水平具有非常重要的作用。实现个性化阅读这是新形势下语文阅读教学的重要任务，是提高学生语文素养的重要手段，这已成为广大教师共同研究与探讨的重要课题。本文结合具体的教学实践从激发兴趣、展开想象、鼓励质疑这三个方面来展开论述。
【关键词】个性化阅读 兴趣 想象 质疑
阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生阅读能力，一直是语文教学的重点。就初中语文阅读教学来说，长期以来受应试教学观的影响，教师往往只重视阅读的结果，忽视阅读过程，将阅读课上成枯燥而单调的分析课，学生的阅读也只是严格地按照教师的套路，将阅读的结果往固定的答案上靠，这样的阅读并不利于学生阅读能力的提高，不利于学生语文素养的提高。新课改更加关注阅读教学，提出阅读教学的重要目标就是要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。新课标提出了个性化阅读的理念，明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么如何来实现个性化阅读呢？对此我主要从以下几点着手进行：
一、激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极活跃的非智力因素，是学生展开积极的认知活动的重要推动力量。没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真理的欲望，学生只能是机械而被动的参与教学，处于思维与心理的低落状态，自然无法取得较好的教学效果。可以说学生对阅读的兴趣是个性化阅读能否实现的前提条件。为此在教学中我们要改变以往枯燥单一的教学方式，要注重为学生营造愉悦的教学氛围，以激起学生对阅读的兴趣。
1.建立新型师生关系
正所谓亲其师信其道。学生对学科浓厚的学习兴趣建立在对教师的尊重与喜爱的基础之上。可以说师生关系如何直接决定着学生对这位老师所任教的学科的学习态度。因此我们要在教师与学生之间建立一种亦师亦友的关系，要尊重学生、信任学生、热爱学生，对学生抱以期待与希望，让学生感受到强烈的平等意识，学生只有感受到被关注、被认可、被尊重，才愿意
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