课改板报

篇一：课改板报资料

将课改进行到底

课改六个改变：

课堂改革要以人为本，有效教学，群体参与，全面提高。必须做到以下“六个改变”：

1. 改变教师包办课堂的传统思维习惯，真正把课堂还给学生。

2. 改变教师角色意识，倡导民主、平等、和谐的新型师生关系。

3. 改变传统单一的课堂结构模式，变教为学，变沉闷为活跃，让全体学生“动”起来。

4. 改变教师只关注尖子生、不关注差等生的现象，变精英式教育为大众式教育。

5. 改变学生被动接受的学习形式，培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的良好习惯，建立“自主、合作、探究”的学习方式。

6. 改变学生只顾个人提高，不管他人进步的现象，建立“兵教兵”互助式学习策略。

篇二：课改板报资料

将课改进行到底

--------关于课堂改革的黑板报

组长：陈文叠

组员：冯植明、朱雪雁、吴伟明、吴冬梅、甘柄强、莫顺娣

板报主题：将课改进行到底

板报内容：

一、课改六个改变：

课堂改革要以人为本，有效教学，群体参与，全面提高。必须做到以下“六个改变”：

1. 改变教师包办课堂的传统思维习惯，真正把课堂还给学生。

2. 改变教师角色意识，倡导民主、平等、和谐的新型师生关系。

3. 改变传统单一的课堂结构模式，变教为学，变沉闷为活跃，让全体学生“动”起来。

4. 改变教师只关注尖子生、不关注差等生的现象，变精英式教育为大众式教育。

5. 改变学生被动接受的学习形式，培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的良好习惯，建立“自主、合作、探究”的学习方式。

6. 改变学生只顾个人提高，不管他人进步的现象，建立“兵教兵”互助式学习策略。

二、课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，在中段考试中，我校语文科成绩在全市名次有所提高，与上学期对比有了很大的进步。

九年级在全市排列第二，

七年级在全市排列第四，

八年级在全市排列第六。

三、学习之星：

七年级：冯雯慧 郑文豪 陈云泽 陈旗浩

八年级：蓝茵茵 冯绮红 岑静雯 岑素萍 吴素娟

九年级：兰文雄 李丽燕 陈嘉敏 吴悦菲

四、最炫学习小组：

七年级：学习一族 组长：冯雯慧

快乐一家：陈云泽

八年级：超炫：岑素萍

超越未来：张日明

创新：冯艳玲

九年级：飞翔：冯芷莹

敢死队：张倩花

婀娜多姿：黄英娜

五、最美学生：岑素萍 黄玉兰

2012年9月参加广东省“暑假读一本好书”活动中获广东省三等奖。

篇三：课改展示教室布置

开展“班级文化布置”评比活动

为了进一步优化班级文化建设，营造浓郁的文化氛围，为学生提供

良好的文化环境，提升学生的品位。近日，唐庄学校全面开展了“班级文化布置”评比活动。在活动中，各班师生群策群力，对班级环境进行了精心设计，充分合理地利用了板报、学习园地等版块，展示了学生的书法、绘画、手抄报、剪贴、制作等，内容健康向上、富有深刻内涵，形式新颖，色彩明朗且布局合理，使学生置于充满情趣、益智的海洋中！

在这次活动中，充分展示了各班师生的才华和智慧，锻炼了学生的动脑动手能力，和谐的班级文化，营造了和谐的育人氛围！

为全面展示课改新风貌，检验课改工作，3月7日，邓庄学校举行了 课改展示课活动。我校教师王新伟、汪小莉一起观摩了本次活动。活动中，兴趣盎然、高潮迭起。参与本次展示课的学生全部由学校统一在各班随机抽调一个学习小组组成，既客观真实地展示了上课教师的执教能力，又充分展示了各班学习小组的构建情况。在活动现场，执教教师分别给当堂课优秀小组进行颁奖。此举进一步激发了学习小组参与课改的热情，有效推进了学校课改步伐。

为了推动课程改革的步伐，51中学在课改试点年级——七年级开展了课改展示课活动。活动要求教师全员每人上一节展示课，目的是激发了教师投入课改的积极性，展示上一阶段课改的成效，总结经验教训，更好的推动下一阶段的课程改革。 七年级组长杨琳老师率先展示。这一堂课形式活泼多样，多媒体的科学设计，精彩画面的吸引，教师到位的引领，展示了邓庄学校教师的水平。而这堂课更大的亮点是充分挖掘出学生的创造力,发挥了学生的主体性，做到了学生人人参与，全部动起来，课堂非常活跃，孩子们争着做小老师，争着表演，争着上黑板演示……智慧的火花在迸溅，学生的潜能被挖掘，真正实现了“学生的课堂，学生主宰”的课改目标。课后学生们也自豪的说“我们主宰的课堂，最精彩！”这一堂课，受

到了校领导和老师们的一致好评，起到了非常好的示范作用。相信，在领导的关怀下，在年级组长的亲自带领下，七年级的课改一定会推进得更成功。

为了进一步提高教师教育教学水平，优化数学课堂教学，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，进一步深入开展小学数学课堂教学，杨家厂小学于9月26开展了数学组骨干教师示范课活动。

本次数学组活动，由三名骨干教师上三节示范课。每位骨干教师根据自己所在班级孩子的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计每一个教学环节，在课堂上用自己独特的教学方式，为教师们展示了精彩的教学活动。首先是五年级二班章登莲老师执教的《循环小数》，其次是一年级一班的杨天美老师执教的《0的认识》，最后是四年级一班的雷月秀老师执教的《直线射线和角》。在活动中教师充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，使每位听课老师都有很大的收获。

数学组骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为该校数学组教师互观互学、交流研讨创造了机会，对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了教师专业化成长的进程。

骨干教师展示课活动总结

为进一步推进我校课堂教学改革，深化新一轮课程实验工作，共同探讨课堂教学中的热点和难点，全面提高课堂教学效率和质量。本学期第二、三周，在教导处的统一安排下，我们组织开展了市级和校级骨干教师展示课，共有十五位骨干教师上观摩课。展示的学科为语文、数学、英语、科学、艺术等。在活动的整个过程中，全校六十多名老师都认真参与了听课、评课、并都做到了有听、有评。现对本次活动做如下小结：

1．新的课堂教学观念正在逐步形成。从执教的十五位老师的课堂教学展示可以看出，教师的新课程改革的思想在课堂教学中体现得相当明显。教学思想实现了新转变：课堂上形成了民主、平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既重知识的传授，更重学生能力的发展，个性发展的发展。如果说，过去在课堂教学中，教师更多的是考虑如何将教材中的知识教给学生。那么，在这次展示课中更多的教师是重视了学生知识、能力等综合素质的提高和发展。

2．新的教学方式正在逐步形成。上课教师能积极运用新课程的理念，改革课堂教学方式。课堂上教师注重引导学生积极参与教学活动过程，在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。教师能积极采用现代教学技术，注重运用开放的、创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。课堂了体现了自主、合作、探究的学习方法。教师能认真钻研课程标准和教材，精心设计教学过程，课堂教学方式得到了改变，教学效率得到了提高，学生学习的积极性得到了充分的调动和发挥，学生学得自主、主动，有效。

3．课堂“双基”训练扎实。课堂上教师注重了课堂教学的质量和效率，“双基”落实，着力于学生的思维训练，能力的培养。教师能围绕教学目标，设计有针对性，立足基础，紧扣教材重点和难点，精当的课堂训练。课堂训练提高了学生的理解和概括能力，有效地促进了学生知识的运用和能力的提高。

语文类：教师能抓住难点、突破重点，把握整体；体现以读为主，读中感悟

的学习方式，注重学生语文学习兴趣的激发，把学习的主动权交给学生。构建了以学生自主学习活动为主的教学方式。教师们认识到学习语文的过程，应当是学生主动参与和积极活动的过程。因此，教师们都极力为学生创造和提供良好的语文学习的环境、机会，让学生主动感知、体验。鼓励学生自如地表达自己的观点和感情。形成了以培养语感为主，重视对文章语言文字的感悟的教学方法。课堂上彻底改变了过去以分析为主进行语文教学的方式，注重引导学生自己去感悟和感受文章的思想和情感。

数学类：加强了教学与现代信息技术的整合，教师充分利用现代教育技术，

利用网络资源，建立了网络环境下的学习方式，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教师对学生的积极思索，给予积极的鼓励和肯定，避免了强求一律，注意让每个学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。教师能准确把握教材的重点和难点，把学习过程变成学生实践的过程，给学生充分独立思考的时间和空间。能让学生在自主分析、自主探索、解决问题的过程中获取知识，学生参予积极性较高，学生的能力得到了培养。教师注重了学生的自主探究，归纳，理解和运用，有效地激发了学生的学习动机，引起了学生的合理猜想。

其它类：课堂上，学生利用计算机获得信息资料，处理和筛选信息，使创新和实践能力得到了培养。现代信息技术为学生的学习提供了丰富的资源，满足了学生的学习愿望，激发了学生的学习兴趣，方便了教师、学生与教学内容之间的信息交流，为学习提供了更广阔的领域。教师注重学生动手和实践能力的培养，积极开发学生的智力，思维能力和创新实践能力，体现了新课程和理念。课堂教学气氛和谐自然，教师教态亲切、自然，学生能在教师的引导下，充分尊重和相信学生，让学生充分地动脑、动口、动手，主动积极参予学习，教学效果好。 整个活动，全体教师能认真参与听课和评课，活动对于进一步浓郁我校课堂教学研讨氛围，推进我校课程改革和实验起了积极的促进作用。但本次活动，也难免存在着不理想的地方，比如，个别教师对教材的重点与难点和把握少准，教学设计还比较保守，少精当、合理和科学，学生自主探究的过程还不是扎实和有效，课堂教学过程中的教师的教学方式和学生的学习方式要进一步研究。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閻戣姤鍤勯柛鎾茬閸ㄦ繃銇勯弽顐粶缂佲偓婢跺绻嗛柕鍫濇噺閸ｅ湱绱掗悩闈涒枅闁哄瞼鍠栭獮鎴﹀箛闂堟稒顔勯梻浣告啞娣囨椽锝炴径鎰﹂柛鏇ㄥ灠濡﹢鏌涢…鎴濇灓缂佸绻愰埞鎴︽倷閼碱剛鍔告繛瀛樼矤娴滎亜顕ｆ繝姘櫢闁绘ǹ灏欓崐鐐烘⒑鐎圭姵銆冩俊鐐村浮楠炲顦版惔锝囷紲闂佺粯鍔﹂崜娆撳礉閵堝棎浜滄い鎾跺Т閸樺鈧鍠涢褔鍩ユ径濞惧牚闁告侗鍨卞鎴︽⒑鐠囨彃鍤辩紓宥呮缁傚秴饪伴崼姘ｅ亾閺嶃劌绶為柟閭﹀幐閹锋椽姊洪崨濠勭畵閻庢氨鍏樺畷鏇炩堪閸喓鍘甸梺鍛婂灟閸婃牜鈧熬鎷�