教育评价形成性考核作业参考答案

篇一：教育评价形成性考核册答案

《教育评价》形成行考核册

作业1

一、填空题

1、教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进

行数量化描述的过程。

2、按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

3、个体内差异评价 是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。

4、按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。

5、CIPP模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。

6、从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类指标和成果类指标。

7、所谓权重，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。

8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。

9、是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。

10、根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法

二、名词解释题

1、教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。P.2

2、.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。P.63

3、评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的 “光环效应”。

4、.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。

5、测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

三、简答题

1、教育评价有哪些功能？P11－

1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。

2、如何贯彻教育评价科学性原则？

贯彻科学性原则，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。3、教育评价按目的分类：

以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。

以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。

3、根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？p34

(1)以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。(2)以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。

4、教育评价方案的主要内容应包括哪些主要内容？P44－

要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价实施程序的说明。第五，附录

5、在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？

被评者的障碍心理现象：一是被审心理，二是应付心理，三是迎合心理，四是防卫心理。

6、问卷的设计的基本要求有哪些？

问卷问题的形式一般分为封闭式和开放式两种。（1）问题的表述力求简单清楚，避免使用模糊的、或专业技术性术语；（2）问题数量要适度；（3）问题的措词尽量运用中性词，避免使用导向性或暗示性语言；（4）提供答案的选项应涵盖问题答案的所有内容；（5）尽量能避免使用否定性问题或双重否定性问题；（6）问题排列要整齐美观，先易后难。

作业2

一、填空题

1、利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为两个等级变量间的相关系数。

2、选拔性学生评价观点强调学校教育是为少数人服务的选拔性教育，评价的过程就是一种甄别的过程，评价的方法一般是考试，以考试成绩决定高低和优劣，评价关注的是作为客体的知识而不是学生主体的发展，评价主体是教师和管理者。

3、水平性学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价。

4、全息性原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息

5、从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。

6、以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，

7、美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智技能、认知策略、动作技能和态度。

8、学生评价的内容，包括学科学习效果评价、思想品德和公民素养发展水平评价、学习能力与交流合作能力评价、身心健康水平评价和审美素养。

9、两种不同的教师评价观点：即奖惩性教师评价观点和发展性教师评价观点。

10、班主任工作评价的内容主要有班主任素质、班级组织于管理和班级工作绩效。

二、名词解释题

1、学生评价：是指在一定教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的主要领域，也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容。

2、教育目标：p232就是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。

3、学生自我评价： P252：是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。

4、教师评价：P274：又称教师考评，是指在准确的教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作实效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。

5教师自我评价：就是以自我为主体，自己对自己的评价，即教师依据评价原理，按照一定评价标准和发展目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。

三、简答题

1、发展性学生评价观点的主要内容和特点是什么？

评价的根本目的是促进学生的发展，发现学生的潜能；评价注重过程，考虑对象的过去，重视对象的现在，更着眼于未来；评价目标有层次、动态的，尊重个体差异的；评价主体是多元的，鼓励学生主体参与；评价内容丰富、全面，关注学生的道德品质、学业成绩、心理素质、人际交往、学习兴趣、情感体验等；评价方法多样，定性评价、定量评价结合，诊断性、形成性、终结性评价结合。

2、．当前学生评价的基本原则

以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性原则、多元化原则、全息性原则、差异性等原则。

3、 教师评价学生的常用操作方法有那些？

学业成绩测试法；观察与调查法；评语评价法；表现性评定法；档案袋评价法。

4、发展性教师评价观的基本内涵是什么？

以促进教师内涵发展为目的；重视教师和学校的未来发展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为基础；评价是与教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。

5、学校可以对教师的哪些教育教学行为开展评价？

教师教育教学行为主要包括：工作量（备课、课时、作业批改、课外辅导、思想教育工作等）；备课质量；上课质量；作业辅导质量；课外活动；学生学业成绩评价；教研、科研；德育工作；协同工作等。

6、教师进行自我反思的内容和途径有哪些？

内容：对教学活动整个过程的反思；对自己教学活动过程中的表现、想法和做法的反思。 途径：教学笔记；反思日志；交流讨论；调查研究；理论文献。

作业3

一、填空题

1、学校教学工作评价的主要内容有：师资队伍评价、教学管理评价、教学活动评价和教学绩效评价。

2、．课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果评价。

3、学校管理工作评价要坚持方向性原则、客观性原则、发展性原则、连续性原则和改进性原则。

4、学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、工作作风和身心素质。

5、学校机构设置评价的内容包括：机构是否健全、结构是否合理。

6、学校制度建设评价的内容包括：制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。

7、对学校计划工作的评价包括：目标是否符合实际；工作计划内容是否全面；重点是否突出和措施是否正确。

8、根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设机构和临时性的区域教育评价机构。

9、根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、社会评价组织机构和行政评价组织机构。

10、

二名词解释

1学校教学工作评价：学校教学工作评价就是根据教学目的的要求，利用一切可行的评价技术和手段，对学校教学工作过程及其预期的一切效果给予价值判断。

2课堂教学质量评价：课堂教学质量评价是指按一定的标准对课堂教学活动各要素、各要素发展变化和效果的价值判断。

3、学校管理工作评价：是对学校管理工作的过程、状态和效果作出价值判断。

4、学校管理工作绩效评价P372：就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。

5、 区域教育评价：是对某区域的教育功效给予价值判断。

三、简答题

1、可以从哪些方面评价中小学的课堂教学质量？

教师课堂教学质量评价的主要内容：课堂教学目标；课堂教学内容；课堂教学艺术；课堂教学效果。

2、通过课堂听课评价他人的课堂教学质量，评价者要做好哪几项具体工作？

一是事先约定。评价者在听课前应事先和作为被评价者的教师约定；二是课堂观察。课堂观察是课堂听课中的核心内容，要做好全过程观察和有重点观察。三是课堂记录。课堂记录的方式，可以利用事前选择和研制的观察表做记录，也可以用描述性记录法把课堂上言语和非言语事件都真实地记录下来。四是课堂快速调查。课堂快速调查方法主要分为两类。一类是简单测试题，另一类是微型问卷调查。

3、可以从哪些方面评价学校管理工作的具体过程？

对计划的评价（目标是否符合实际、工作计划是否全面、重点是否突出、措施是否正确得力）；对执行和实施的评价（组织宣传情况、观测落实情况）；对检查的评价（检查制度、检查方法、信息反馈及处理、检查效果）；对总结的评价（总结的依据、方式、结论）。

4、学校管理工作绩效评价

对学校管理工作绩效评价主要包括：(一)学校管理工作改革的进展：（1）考察是否有切实可行的、有一定力度的改革方案。（2）考察是否有实现学校管理工作现代化的阶段性目标、总目标。（3）考察学校管理工作的重大举措、实施细则。（4）学校管理工作改革取得了哪些成效。（二）学校各管理不满工作取得的成绩：（1）考察学校各管理部门工作的新思路、新规范、新模式、新方法。（2）学校各管理部门管理现代化的进展状况。（3）考察学校各管理部门管理工作的成效。（三）学校软硬环境的变化：（1）是学校软环境的变化及其成效；

（2）是学校硬环境的变化及其成效。（四）学生全面素质的提高：（1）学生思想、品德的提高。（2）学生的基础知识和基本技能状况。（3）学生体质健康状况的改善。（4）学生特长发展水平。（五）实践和研究成果：教育管理实践成效，群体和个体经验及其介绍、经验辐射效果。

5、开展区域教育评价有何意义？

（1）开展区域教育有利于完善教育评价理论，丰富其方法；（2）可以促进地方政府、各方力量重视教育，保证教育投入，改善办学条件；（3）有利于区域教育各要素的统筹、协调和控制；（4）有助于发挥协作优势，进一步加快我国实现"双基"的进度。

6、评价地方校本课程开发时要关注哪些内容

教师对课程开发的认识程度及参加课程资源开发的广度；地方、学校有效地课程资源开发程度；已开发的地方、校本课程实施情况、效果；能否建立课程资源开发的管理机制。

第二部分专题研讨

篇二：形成性考核作业一参考答案

形成性考核作业(一)参考答案

形成性考核作业（一）参考答案

第1、2章

一、填空题

1、集水坑排水的特点是设置集水坑和排水沟，根据工程的不同特点具体有以下几种方法：明沟与集水井排水、 分层明沟排水、 深层明沟排水、 暗沟排水 和 利用工程设施排水。

2、作为保证基坑开挖稳定的支护体系包括 挡墙 和 支撑 两部分。

3、钢板桩一般分为 槽钢 和 热轧锁口 两种。

4、当基坑深度较大，悬臂的挡墙在强度和变形方面不能满足要求时，即需增设支撑系统，支撑系统分为 基坑内支撑 和 基坑外支撑 两类。

5、根据墙体材料的特点，可以把地下连续墙分为以下三类，即 现浇墙 、 预制墙 和预应力墙 。

6、钢筋混凝土地下连续墙施工方法通常都要经 挖槽 、 固壁 、 浇筑 和 联接等工序才能建成。

7、钢筋混凝土地下连续墙施工与槽壁稳定有关的因素可以归纳为 泥浆 、 地质条件 和施工 三个方面。

8、钢筋混凝土地下连续墙施工中清底的方法一般有 沉淀法 和 置换法 两种。

9、地下连续墙段间的接头一般分为 柔性接头 、 刚性接头 和 止水接头 。

10、逆做法施工又分为 全逆作 和 半逆作 两种方法。

二、选择题

1、某基坑土层由多层土组成，且中部夹有砂类土，其集水坑排水方式宜选用（ B）。

A 明沟与集水坑排水 B 分层明沟排水 C 深层明沟排水 D 暗沟排水

2、某基坑要求降低地下水位深度不小于10m，土层渗透系数K=24m/d，其井点排水方式家选用（B）。

A 单层轻型井点 B 多层轻型井点 C 喷射井点D 管井井点

3、机械开挖大型土方，基坑深度4m，开挖机械宜选用（B）。

A 正铲挖土机 B 反铲挖土机 C 抓铲挖土机 D 挖空心思土机

4、下列对土方边坡稳定没有影响的是（C）。

A 开挖深度 B 土质 C 开挖宽度 D 开挖方法

5、钢板桩一般分为（ D ）两类。

A 槽型钢板和U型钢板桩 B 槽型钢板和T型钢板桩

C 槽型钢板桩和T型钢板桩 D 槽型钢板桩和热轧锁扣钢板桩

6、由于钻孔灌注桩挡水效果差，故有时将它与（ B ）组合使用，前者抗弯，后者挡水。

A 钢板桩挡墙B 深层搅拌水泥土桩 C 地下连续墙D

环梁支护

7、由于（ B ） 的挡水交果差，故有时将它与深层搅拌水泥土桩组合使用，前者抗弯，后者挡水。

A 钢板桩挡墙 B 钻孔灌注桩挡墙 C 地下连续墙D 环梁支护

8、钢板桩的打设宜采用（C）。

A 轻锤重击 B 轻锤高击C 重锤轻击 D 重锤低击

9、钢板桩施工中，由于钢

板桩之间的连接采用铰接锁口，容易产生（A）现象。

A 扭转B 共连 C 水平伸长 D 倾斜

10、支撑的监测项目主要有（D）。

A 侧压力、弯曲应力B 轴力、变形 C 弯曲应力 D 弯曲应力、轴力

11、（C）刚度大，易于设置埋件，适合逆作法施工。

A 钢板桩 B 土层锚杆 C 地下连续墙D 灌注墙

12、现浇钢筋混凝土地下连续墙，通常都有经过（A）等工序才能完成。

A 挖槽—固壁—浇筑—联接 B 挖槽—浇筑—固壁—接

C 挖槽—固壁—联接—浇筑 D 固壁—挖槽—浇筑—联接

13、地下连续墙施工的关键工序是（C）。

A 修导墙 B 制泥浆 C 挖深槽D 浇筑混凝土

14、地下连续寺施工中，与槽壁稳定有关的因素（C）。

A 地质条件、导墙质量、施工技术 B 地质条件、导墙质量、泥浆

C 地质条件、施工技术、泥浆D 导墙质量、施工技术、泥浆

15、地下连续墙的接头有（D）。

A??止水接头 B 柔水接头C 刚性接头D 以上都是

三、判断题

1、工程上采用集水坑排水法(更正：枯水期施工、水中挖土、井点降水、打板桩等)来防止流砂现象的发生。（×）

2、如果边坡土体中的剪应力小于（更正：大于）土的抗剪强度，则边坡土体就会滑动失稳。（×）

3、钢板桩施工中，打入桩时和已打入的邻桩一起下沉的现象称为水平伸长。（更正：共连）（×）

4、采用反铲挖土机开挖基坑时，边坡可以留置得小（更正：大）一点。（×）

5、围檩的作用是保证钢板桩的垂直打入和打入后板桩墙面的平直。（√）

6、地下连续墙刚度大，易于设置埋件，适合逆作法施工。（√）

7、地下连续墙施工振动小、噪声低，非常适合在城市中施工。（√）

8、地下连续墙按照开挖方法分为桩柱式、槽板式和组合式（更正：混凝土、水泥固化、水泥土）三种。（×）

9、板（墙）式地下连续墙，通常都要经过挖槽、固壁、浇注和联接（接头）等工序。（√）

10、导墙的作用之一是作为测量的基准。（√）

四、简答题

1、集水坑排水的特点是什么？根据工程的不同特点具体有哪几种方法？P1—2 答：①特点是：1）施工方便、费用低；2）可保持基坑稳定。

②有5种方法：a、明沟与集水井排水；b、分层明沟排水；c、深层明沟排水；d、暗沟排水；e、利用工程设施排水。

2、井点降水方法的种类有哪些？各适用什么范围？P4

①有6种，分别是：单层轻型井点、多层轻型井点

、喷射井点、电渗井点、管井井点、深井井点。

②各种井点的适用范围（见下表）

项 井点类别 降低水位深度 1 单层轻型井点

管井井点 3~6 2 多层轻型井点 6~12 3 深井井点 >15

4 电渗井点 8~205 喷射井点 根据选用的井点确定 3、影响边坡稳定的因素有哪些？P4

答：土方边坡稳定的因素有：边坡的大小、土质、基坑开挖深度、基坑开挖方法、基坑开挖后留置时间的长短、附近有无堆土及排水情况等有关。

4、挡墙的主要作用是什么？P10

答：挡墙的主要作用是挡土，而支撑的作用是保证结构体系的稳定，它还具有一定的当水作用。

5、工程中常用的挡墙结构一般有哪些形式？P10

答：（1）钢筋混凝土板桩挡墙；（2）钻孔灌注桩挡墙；（3）环梁支护[注意以上四项为混凝土挡墙]（4）地下连续墙；（5）旋喷桩帷幕墙；（6）深层搅拌水泥土桩挡墙；[以上三项是水泥混合物挡墙]（7）H型钢支柱；（8）。钢板桩挡墙；[以上两项为钢板挡墙]

6、钢板桩施工遇到哪些问题？如何处理？P25

答：1）倾斜：采用钢丝绳拉住桩身；2）扭转：方法是用卡板锁住板桩的前锁口；3）共连：使用角钢电焊临时固定；4）水平伸长：在轴线修正时加以纠正；

7、支护结构有哪些监测项目？各项目的监测方法是什么？P26表1-5

监测对象 监测项目 监测方法 支护结构 挡墙 侧压力、弯曲应力、变形 土压力计、钢筋计、水准仪等支撑（锚杆） 轴力，弯曲应力 应变计、钢筋计、传感器围堰 轴力，弯曲应力 应变计、钢筋计、传感器

立柱 沉降、抬起 水准仪 周围环境

及其他 基坑周围地面 沉降、隆起、裂缝 水准仪、经纬仪、测斜仪等

临近建筑物 沉降、抬起、位移、裂缝等 水准仪、经纬仪等地下管线等 沉降、抬起、位移 水准仪、经纬仪、测斜仪等基坑底面 沉降、隆起 水准仪深部土层 位移 测斜仪地下水 水位变化、孔隙水压 水位观测仪、孔隙水压力计

请同学们对上表自已总结归纳便于记忆。

8、常用的支撑形式有哪几种？P11-12

答：（1）锚拉、斜柱、短桩支撑；（2）锚杆、地下连续墙、钢结构支护；（3）板桩横撑、斜撑、分层撑；（4）挡护坡桩及与锚杆结合支。

9、地下连续墙的优缺点是什么？P29-30

答：（1）优点：振动小、噪声低、占地少、防渗好、刚度大、应用广、近施工可以逆作。

（2）缺点：①难度大、费用高；防漏水、泥浆烦。

10、地下连续墙是如何进行分类的？P30

答：①按成墙方式可分为桩柱式、槽板式和组合式。②按墙的用途可分为防渗、临时、永久挡土墙。③按墙体材料可分为现浇墙、预制墙和预应力墙；④

按开挖情况可分为地下连续墙（开挖）、地下防渗墙（不开挖）。

11、地下连续墙有哪些用途？P30

答：①工程的防渗墙；②地下构筑物；③各种深基础和桩基。

12、地下连续墙导墙的作用是什么？P35

答：挡土墙、测量基准；重物支承、存蓄泥浆。

13、泥浆的作用是什么？P37

答：利于护壁、排渣、携渣、冷却和滑润的作用。

14、地下连续墙的施工组织设计一般包括哪些内容？P23

答：① 工程说明；② 施工准备；③ 施工方法、顺序；④施工平面布置图；⑤安全、质量、技术、组织措施等。

15、“逆作法”施工的概念是什么？它的特点是什么？P42

答：①概念：采取地上地下结构同时施工，或地下结构由上而下的施工方法称作逆作法施工。

②特点：施工周期短、技术难；结构设计更经济合理。

16、挖槽施工中，单元槽段如何划分？P38

答：单元槽段的最小长度不得小于一个挖掘段，同时考虑相关条件。

17、简述防止槽壁坍塌的施工措施是什么？P39

答：① 采用泥浆护壁：降低地下水位；② 土质条件：选用不同的泥浆配合比；③ 施工方面：单元槽段控制长深比。

18、如何进行成墙质量检验？P41-42

答：①查资料分析；②查施工记录、合格证；③查浇筑指示图；④查指标，原材料试验成果，；

五、论述题

1、开挖施工过程中，软弱地基的处理方法。P8-9

答：

1）松土坑的处理:挖除、回填。

2）井的处理：夯实、加盖封口、加强上部结构的强度 。

硬土的处理：挖除后，回填土砂混合物。

橡皮土的处理：换填砂土或级配砂石

流砂的处理：降水、打板桩。

2、试述地下连续墙的技术要点。P33-42

答：

①做好施工准备工作；

②制定施工方案；

③严控原材料的质量；

④严格按设计和施工规范要求施工；

⑤及时、准确、完善质控资料。

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篇三：《教育评价》形成性考核册1-4参考答案

《教育评价》形成性考核册1-4参考答案

作业１参考答案

一、填空题：

1.教育评价的本质是价值判断。

2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。

4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。

5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。

6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。

7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。

8.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。

9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。

二、名词解释：

1.教育评价P3：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。

2.教育测量P5：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。

3.教育督导P6：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。

4.教育评价过程P27：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。

5.教育评价标准P63：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。

三、简答题：

1.简述教育评价的目的。P9－

要点：1）获取信息的目的；2）诊断问题、促进发展的目的；3）控制和监督的目的；4）决策的目的；5）激励前进的目的。

2.教育评价有哪些功能？P11－

要点：导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。

3.教育评价有哪些特点？P14－

要点：1）教育评价是以事实判断为基础的价值判断；2）教育评价的基本标准是国家的教育目标；3）教育评价具有连续性和系统性；4）教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程；5）教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。

4.简述泰勒模式。P22－

要点：泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依

据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。（具体评价程序参看教材P22-23）

5.简述CIPP模式。P23－

要点：CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出的。这一模式由背景评价－contextevaluation、输入评价－input evaluation 、过程评价－process evaluation和成果评价－production evaluation组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。其中背景评价是为计划决策服务，输入评价是为组织决策服务，过程评价是为决策的实施服务，成果评价是为再决策服务的。

6.简述教育评价背景分析的主要内容。P35－

要点：对教育背景的分析主要包括1）社会发展背景分析；2）教育发展阶段性需要分析；3）教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管理者需要分析；4）被评对象自身需要和心理准备分析等。

7.常见的教育评价机构主要有哪些？P38－

要点：1）教育管理部门的评价机构；2）民间学术团体的评价组织机构；3）教育管理部门和社会力量相结合的评价机构；4）自我评价的组织机构。

8.教育评价方案应包括哪些主要内容？P44－

要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价实施程序的说明。第五，附录。

9.教育评价方案应具备哪些主要特征？P45－

要点：教育评价方案应具备1）目的性；2）可靠性；3）有效性；4）规范性；5）可行性。

10.简述制定教育评价方案的一般步骤。P46－

要点：教育评价方案的一般步骤：第一步，确定教育评价的目的。第二步，设计评价项目，即根据特定的评价目的设计评价项目。第三步，确定权重系数。第四步，确定评价标准。第五步，设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法。第六步，确定评价的组织领导及实施程序。

11.简述确定教育评价标准的依据。P66－

要点：确定教育评价标准的依据：1）国家的经济和社会发展对教育的需要。2）国家的教育方针政策和法规。3）教育规律和人的心理活动规律。4）从被评者实际出发，实事求是。5）评价主体的需要。

四、论述题：

1.教育评价有哪些基本原则，在评价中如何贯彻这些原则？P19－

要点：

1.教育评价的基本原则有：1）方向性原则。2）科学性原则。3）激励性原则。4）可行性原则。5）实效性原则。

2. 在评价中贯彻这些原则的要求与作法：

（1）贯彻方向性原则，最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时，必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。具体来说，要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准，恰当地确定权重，合理地呈现和使用评价结果等，引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿。

（2）贯彻科学性原则，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。

（3）贯彻激励性原则，首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确，否则，评价对象就会产生不安和排斥心理，这样不仅不能产生激励作用，反而会产生负面影响。其次，制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低，使被评对象通过努力有可能达到目的。第三，要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态，评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度，要求评价者了解并尊重评价对象的意见，并向被评对象及时反馈评价的结果，以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。

（4）贯彻可行性原则，一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征，尽量简化指标体系；二是要求评价标准高低适度，同时注意评价对象的层次性、差异性；三是评价组织实施中，搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化，让人能理解、会用。评价中应将科学性和可行性结合起来。

（5）贯彻实效性原则，一是要求评价目的必须明确，针对实际问题，充分利用评价的导向作用，促进实际问题的解决。二是要求评价过程主客体相互沟通，及时反馈评价信息，并帮助评价对象解决，有利于促使被评对象主动参与，自觉改进工作。提高评价的实效性是实现评价目的的根本要求。

2.设计教育评价指标系统应坚持哪些原则？为什么要坚持这些原则？P51－

要点：

1.设计教育评价指标系统应坚持的原则有：（1）导向性原则。（2）科学性原则。（3）整体性原则；（4）可测性原则。（5）可行性原则。

2.在设计教育评价指标系统中坚持这些原则才能搞好评价工作。

（1）坚持导向性原则一是把坚持社会主义办学方向作为目标方向，适应教育改革、发展和提高的要求。二是要坚持大方向和效目标的统一，要把总的方向和阶段性的重点统一起来。把工作的长远目标和近期目标统一起来，提高对阶段性效目标的评价，促进其落实，逐渐提高，最终全面实现总方向指导下的大目标。

（2）坚持科学性原则，因为科学性是人们做任何事都追求的目标。指标设计的科学性一是要求指标与目标一致；二是要求同一指标体系中指标要相容，不能相互矛盾；三是要求同一指标系统中，指标不能重复，权重分配协调；四是要求指标具有可比性，能反映被评对象的共同属性。

（3）坚持整体性原则，是指指标系统对目标反映的完备性、全面性。设计指标系统时，考虑要周到，不能遗漏任一重要的、反映评价对象实质的指标。但并不是要求指标事无巨细，主次不分，而是不能遗漏重要指标，尤其是一级指标。

（4）坚持可测性原则，要求设计指标时，尽量用具体可操作化的语言来描述，尽可能使指标定量化，或尽可能找到定量化的途径，尤其对于目的在于鉴定、比较的总结性评价更应该如此。对于为改进工作而进行的形成性评价并不强调可测性，而是坚持描述性的评价。这样通过观察或测量得到明确的结果，以便于综合得出评价的结论。

（5）坚持可行性原则。指标系统的可行性原则包括一是要求指标涉及的信息应易于获取；二是指标系统要简便可行，在设计时，要善于抓住问题的要害，反映事物的本质因素；三是简化量化的方法，使之易懂，便于操作。

《教育评价》形成性考核册作业2参考答案

一、填空题：

1.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。

2.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是计算机汇总。

3.观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。

4.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。

5.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。

6.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。

7.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法。

8.问卷的结构一般包括标题、指导语、文卷的正文等几个部分。

9. 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和心理测验。

10. 测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。

11. 测验的类型按试题类型分，可分为客观性测验和主观性测验。

12. 测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。

13. 测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。

二、名词解释：

1.观察法P126：观察法是教育评价获取信息的重要方法。是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确、客观资料的方法。

2.文献法P134：是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。

3.调查法P137：是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学

方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。

4.问卷调查法P139：是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。是调查研究中最常用的方法。

5.抽样法P149：是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。

6.测验法P151：是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。

7.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。

8.测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

三、简答题：

1.简述教育评价实施的一般步骤。P95－

要点：1）宣传动员；2）预评性；3）复评价。

2.搜集教育评价信息的途径主要有哪些？P98－

要点：1）查阅文献；2）观察；3）调查；4）测验。

3.搜集教育评价信息有哪些基本要求？P100－

要点：1）真实性；2）准确性；3）全面性；4）次量性。

4.如何理解教育评价信息资料的整理的含义？P101－

要点：1）资料的整理是从资料搜集阶段过渡到分析研究阶段，由感性认识上升到理性认识的一个必经的中间环节。2）教育评价信息资料的整理，主要是指将搜集到的全部教育评价信息，依据评价指标体系及各层次、同层次间的结构关系，对信息资料反复加以核实、优化、分类、汇总，使信息资料具有集中性、针对性、外显性，达到把信息资料转化为评价被评对象的客观依据。3）评价信息资料的整理是进行评价分析的基础。

5.评价对被评者心理有哪些影响？P111－

要点：1）对自信心、自我概念和自我知觉的影响；2）对动机和意志的影响；3）对到达目标和要求水准的影响；4）对情绪稳定性的影响；5）对评价主体和评价客体之间关系的影响。

6.评价中被评者容易产生哪些障碍心理现象？P112－

要点：容易产生的障碍心理现象有：1）被审心理；2）应付心理；3）迎合心理；4）防卫心理。

7.简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法。P114－

要点：1）评价中被评者障碍心理产生的原因主要有：a.需要心理失落，包括安全需要的失衡，自尊需要受到冲击；b.工作负担与心理压力。2）评价中被评者障碍心理调控方法有：a.提高被评者对评价的认识，包括：评价前要搞好评价动员，注意听取被评者的合理建议，共同商定评议计划和日程安排。B.使评价者和被评者保持良好的心态和情绪。

8.观察法具有哪些主要特征？P126－

要点：1）观察的目的性和计划性；2）观察的自然性和真实性；3）观察的重复性；4）观察的能动性；5）观察的凭借性。

9.简述教育评价文献信息的主要来源。P135-

要点：1）档案与校历；2）会议纪实；3）进行文案；4）课题成果；5）课程计划；6）学校管理制度；7）学生管理档案。

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